蘇教版小學(xué)科學(xué)第二單元《地球、月球和太陽(yáng)》全套教案

1、5.地球【課標(biāo)落實(shí)】一、本課通過(guò)一系列閱讀、探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識(shí)： 知道地球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與地球有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。 科學(xué)探究： 在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。 在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。 在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。 科學(xué)態(tài)度： 在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。 樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思

2、路、多樣方法完成科學(xué)探究。能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究; 能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí); 樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境： 了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。二、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。13.4太陽(yáng)系是人類(lèi)已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星。知道地球是一個(gè)球體。14.2 知道地球的板塊結(jié)構(gòu)和地形地貌?！窘滩姆治觥康厍蚴翘K教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2單元地球、月球和太陽(yáng)的第一課。通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)第2單元天空中的星體的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道太陽(yáng)、月亮、星星都是天空中的星體，

3、會(huì)通過(guò)多種感官觀察太陽(yáng)、月亮、星星的外部特征, 產(chǎn)生了對(duì)星體觀察與研究的興趣。對(duì)于地球?qū)W生是比較熟悉的,知道地球是個(gè)球體,但不知道人類(lèi)在認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的歷程。本課要著重帶領(lǐng)學(xué)生了解人類(lèi)探索地球形狀的曲折過(guò)程。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，通過(guò)閱讀與思辨,了解人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程。古代中國(guó)人認(rèn)為天圓地方;生活在海邊的人通過(guò)海岸觀船認(rèn)為海面不是平的;我國(guó)漢代科學(xué)家張衡的“渾天說(shuō)”比“蓋天說(shuō)”又進(jìn)了一步;古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月球上的地球影子是弧形來(lái)推測(cè)地球是球體。就這樣, 古人不斷通過(guò)實(shí)證質(zhì)疑前人的猜想,形成新的假設(shè)繼續(xù)探究求證。第二部分，安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1，引

4、導(dǎo)學(xué)生在球面上模擬帆船回港的情況并進(jìn)行觀察，驗(yàn)證“大地不是平的”這個(gè)猜想。而在人類(lèi)的探索過(guò)程中，麥哲倫的航行，是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡糜H身實(shí)踐證明了地球是球體。所以教材安排了第2個(gè)實(shí)驗(yàn)：在地球儀上模擬麥哲倫環(huán)球航行，讓學(xué)生動(dòng)手探究, 論證地球的形狀。第三部分，閱讀和交流在太空中觀察到的地球,以及小活動(dòng),參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在一個(gè)藍(lán)色氣球上。學(xué)生從中了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步證明地球是個(gè)球體，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星,知道地球的板塊構(gòu)造,知道人類(lèi)對(duì)地球形狀的探索經(jīng)歷了由猜想尋找證據(jù)形成新的猜想繼續(xù)尋找新的證據(jù)再次形成新的猜想這一曲折的漫長(zhǎng)歷程?！緦W(xué)情分析】通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)第2單元

5、天空中的星體的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道太陽(yáng)、月亮、星星都是天空中的星體，會(huì)通過(guò)多種感官觀察太陽(yáng)、月亮、星星的外部特征, 產(chǎn)生了對(duì)星體觀察與研究的興趣。對(duì)于地球?qū)W生是比較熟悉的，知道地球是個(gè)球體，但不知道人類(lèi)在認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的歷程。本課重點(diǎn)是通過(guò)兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、尋求地球是球體的證據(jù)，體會(huì)麥哲倫環(huán)球航行的收獲和意義。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問(wèn)題。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)

6、生有較強(qiáng)的求知欲，通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)第2單元天空中的星體的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道太陽(yáng)、月亮、星星都是天空中的星體，會(huì)通過(guò)多種感官觀察太陽(yáng)、月亮、星星的外部特征, 產(chǎn)生了對(duì)星體觀察與研究的興趣。經(jīng)過(guò)前面階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備初步的觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，也掌握了一定的科學(xué)探究的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)： 1了解人類(lèi)探索地球形狀所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證地球的形狀，知道地球的陸地板塊和地形地貌。 科學(xué)探究：1能從海岸觀船的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，作出地球不是平的，地球是球體的猜想。能在球面上模擬帆船回港和在地球儀上模擬麥哲倫環(huán)球航行,尋找地球是球體的證據(jù)。2能通過(guò)閱讀資料和參考地球儀將陸地板塊貼紙

7、貼到藍(lán)色氣球上的活動(dòng)，了解地球的板塊構(gòu)造和地形地貌。3注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論并交流、反思等?？茖W(xué)態(tài)度：1在科學(xué)探究中，懂得要用實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)證明自己的猜想。2在科學(xué)探究中，樂(lè)于嘗試用不同的方法論證地球的形狀?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1 知道科技的發(fā)展進(jìn)一步證明地球是個(gè)球體，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星。2. 知道人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí),經(jīng)歷了由猜想到實(shí)踐,再到精細(xì)觀察的歷程。【教學(xué)重點(diǎn)】了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)過(guò)程,懂得用實(shí)驗(yàn)論證地球的形狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】樂(lè)于嘗試用不同的方法論證地球的形狀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：模擬球面實(shí)驗(yàn)儀、地球儀、

8、小帆船、小紅旗、紅繩、實(shí)驗(yàn)記錄單、六大板塊貼紙、藍(lán)色大球?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入 1創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,咱們先做個(gè)小活動(dòng)。讓我們跟著鏡頭由近到遠(yuǎn)看地球：現(xiàn)在我們離地球很近,我們看到地是？(平的);漸漸地漸漸地地球離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)我們?cè)谔罩辛?我們看到地球是個(gè)(球體)地球什么形狀？（生：球體）你說(shuō)？（生：球體）2過(guò)渡：地球的形狀現(xiàn)在大家都知道,但古代的人也這么認(rèn)為嗎？ 古代的人是如何認(rèn)識(shí)地球形狀的？(板書(shū)：地球的形狀？) 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)視頻跟著鏡頭由近到遠(yuǎn)看地球, 激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也為學(xué)生更好地理解古代人類(lèi)為什么會(huì)把地球看成平的作鋪墊。 二、閱讀與交流1

9、今天,我們就來(lái)了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們先通過(guò)閱讀材料了解(科學(xué)書(shū)P14)教師巡視,提示：邊看邊想, 你認(rèn)為這些解釋合理嗎？2結(jié)合閱讀材料,你認(rèn)為這些解釋合理嗎？(指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō))討論交流：古代的人一開(kāi)始對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是什么？ (生：天圓地方地是平的) 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)各種說(shuō)法都有,但都認(rèn)為地是平的,為什么呢？(因?yàn)楣糯娜嘶顒?dòng)范圍小, 有這樣想象和猜測(cè)正符合他們觀察到的現(xiàn)象，在當(dāng)時(shí)沒(méi)人認(rèn)為地球是球體。相機(jī)板書(shū)：天圓地方、平的)但人們?cè)谏顚?shí)踐中又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀材料和引導(dǎo)學(xué)生思辨, 了解古人的猜想符合他們當(dāng)時(shí)的認(rèn)知水平,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)其中的不合理，并提供事實(shí)讓學(xué)生自主思

10、考，尋找證據(jù)，形成新的假設(shè)。三、操作與探究（一）在球面上模擬帆船回港的情況1人們?cè)诤０队^船中發(fā)現(xiàn)了什么？（生：當(dāng)帆船回港時(shí)，總是先看見(jiàn)船帆，后看見(jiàn)船身。)于是懷疑？假設(shè)？你說(shuō)？（生：地球不是平的地球是球體) 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有了猜想，接下來(lái)要怎么做？ （生：做實(shí)驗(yàn)）2集體討論交流,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E：引導(dǎo)：這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們?cè)诳茖W(xué)課堂上可以怎么做？（生：模擬模擬帆船在球面上航行） 師：老師這里準(zhǔn)備了藍(lán)色的卡紙和小船,你看這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以怎么做？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？ 為什么？其他同學(xué)呢？還有想說(shuō)的嗎？對(duì),我們可以把卡紙兩端往中間收攏形成拱橋狀來(lái)模擬球面,然后在球面上模擬帆船回港;注意觀察,帆船在球面上的航

11、行是否符合現(xiàn)實(shí)。操作員開(kāi)船的速度要慢;為了觀察得更準(zhǔn)備,所有觀察員在操作員的對(duì)面，平視觀察。(ppt出示實(shí)驗(yàn)記錄單）3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(教師巡視指導(dǎo))4小組匯報(bào)，集體討論交流實(shí)驗(yàn)時(shí)間到!請(qǐng)同學(xué)們回到座位上坐好,面向老師。同學(xué)們,你們?cè)谇蛎嫔夏M帆船回港觀察到什么現(xiàn)象？符合現(xiàn)實(shí)嗎？所以你們的發(fā)現(xiàn)是？ (小組匯報(bào),集體討論交流。) 同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!老師給你們點(diǎn)贊?。ㄉ恼疲┓馗巯瓤匆?jiàn)后看見(jiàn)球面船帆船身我的發(fā)現(xiàn)：帆船在球面上回港的情況符合現(xiàn)實(shí)，地不是平的,地球可能是球體。5師：既然大地的表面是不平的，它可能是什么形狀呢？（學(xué)生預(yù)測(cè)：半球體、橢球體、圓錐）相機(jī)板書(shū)。6提問(wèn)：還可能有這么多形狀，那么根

12、據(jù)事實(shí)，我們可以推翻哪些形狀？師引導(dǎo)學(xué)生思辨，力求用證據(jù)將不合理的形狀推翻。7師：剛才我們討論了很多，只有半球體、橢球體和球體符合現(xiàn)有的證據(jù)。隨著時(shí)間的推移，亞里士多德又通過(guò)月食來(lái)推斷大地的形狀。我們來(lái)看看什么是月食？(微課視頻：月食)8根據(jù)月食的形成，同學(xué)們對(duì)大地的形狀又有什么新的想法呢？引導(dǎo)學(xué)生再次思辨,認(rèn)識(shí)到地球只能是球體。(相機(jī)板書(shū)： 地球投射到月球的弧形陰影)設(shè)計(jì)意圖：由海岸觀船觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題，作出假設(shè),在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前作充分的討論交流，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c注意事項(xiàng)再開(kāi)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;引導(dǎo)學(xué)生從觀察帆船在球面上的航行情況中推斷出地不是平的,地球可能是球體;引導(dǎo)學(xué)生思辨，力求用證據(jù)將不合理

13、的形狀推翻,認(rèn)識(shí)到地球只能是球體。（二）模擬麥哲倫環(huán)球航行過(guò)渡：既然很多證據(jù)都推測(cè)大地是球體，那么只要從起點(diǎn)出發(fā)必然可以回到起點(diǎn)?；谶@樣的想法，1519年，航海家麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì),朝著一個(gè)方向航行，歷經(jīng)1082天又回到了出發(fā)地,用親身實(shí)踐證明地球是球體。這樣人們才開(kāi)始接受地球是球體。1請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀材料了解麥哲倫環(huán)球航行的故事(活動(dòng)記錄P5),并在地球儀上找出麥哲倫航海路線的主要?？奎c(diǎn)。(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))2模擬麥哲倫環(huán)球航行師：下面正式開(kāi)始 (板書(shū)：麥哲倫環(huán)球航行)各小組隨著老師的引述,在地球儀上找出麥哲倫航海路線的主要停靠點(diǎn)并插上一面小旗。各小組請(qǐng)準(zhǔn)備! 準(zhǔn)備好了嗎？我宣布,模

14、擬麥哲倫環(huán)球航行之旅啟航啦!(PPT帆船鳴笛啟航) 師結(jié)合學(xué)生準(zhǔn)備情況作出如下適當(dāng)提醒：起點(diǎn)是歐洲的？(西班牙)，穿過(guò)大西洋，到達(dá)南美洲的？(巴西)。一路南下航行4個(gè)月發(fā)現(xiàn)一個(gè)平靜的港灣，命名為(“圣胡利安港”)。探險(xiǎn)船隊(duì)沿著南美洲海岸向南航行，發(fā)現(xiàn)了一條通往太平洋的海峽“麥哲倫海峽”。穿過(guò)海峽，便到達(dá)了南美洲的最南端(合恩角)，前方是一片浩瀚的太平洋。 1521年，麥哲倫船隊(duì)橫渡太平洋，抵達(dá)菲律賓群島。在那里，麥哲倫和當(dāng)?shù)氐耐林l(fā)生沖突不幸身亡。船員們繼續(xù)未完成的航程，橫渡印度洋，繞過(guò)非洲的(好望角)，于1522 年9月回到西班牙，歷時(shí)1082 天，完成了人類(lèi)首次環(huán)球航行!3同學(xué)們,咱們用紅

15、繩按航行的路線將小旗連起來(lái),有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生：從起點(diǎn)出發(fā)又回到了起點(diǎn)地球是球體)小結(jié)：到此,人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程又進(jìn)了一大步,證實(shí)了(生：地球是球體;板書(shū)：球體、地球是球體) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀麥哲倫航行故事、模擬麥哲倫環(huán)球航行,用親身實(shí)踐證實(shí)地球是球體,能比較深刻地體會(huì)這個(gè)有著劃時(shí)代意義的人類(lèi)首次環(huán)球航行。針對(duì)新的假設(shè)，教師再次提供事實(shí)讓學(xué)生自主思考，尋找證據(jù)，就這樣引導(dǎo)學(xué)生逐步了解人類(lèi)探索地球形狀所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。四、閱讀與交流 1師：隨著科技的進(jìn)步,人類(lèi)進(jìn)入太空,可以全方位多角度地觀察地球的形狀,請(qǐng)看視頻(人類(lèi)第一艘載人宇宙飛船中國(guó)探索太空的腳步)從太空看到的地球是

16、怎樣的？(一顆藍(lán)色的星球)這是地球衛(wèi)星照片,確證了地球是球體(板：確證球體) 師生共同小結(jié)：到此,我們了解到, 從地是平的不平(弧形)球體確證球體,人類(lèi)對(duì)地球形狀的探索經(jīng)歷了猜想、由現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)、尋求證據(jù)修正認(rèn)識(shí)形成新的猜想、環(huán)球航行親身實(shí)踐驗(yàn)證、到地球衛(wèi)星照片確證, 人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程是漫長(zhǎng)而曲折的(板書(shū));是客觀求真的過(guò)程;無(wú)論什么時(shí)代,哪個(gè)國(guó)家、民族、地區(qū)都這樣，這就是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。(板：實(shí)事求是)2讓我們通過(guò)視頻了解更多關(guān)于地球的知識(shí)師：關(guān)于地球,你知道了什么？請(qǐng)你說(shuō)？地球自己會(huì)發(fā)光嗎？(不會(huì))光從哪里來(lái)？(太陽(yáng)光)對(duì),像地球這樣，自身不發(fā)光，圍繞太陽(yáng)運(yùn)行，且質(zhì)量

17、足夠大的天體，被稱(chēng)為行星。地球是正圓球體嗎？(不是,地球是個(gè)兩極稍扁,赤道略鼓的旋轉(zhuǎn)橢球體。)3來(lái)看這張從太空拍攝的地球照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？白色部分可能是？藍(lán)色呢？咖啡色和綠色部分呢？(生：白色為冰雪或云層;地球表面的藍(lán)色是海洋;黃色和綠色是陸地，其中綠色是植被。)比較藍(lán)色、咖啡色、綠色部分的面積，哪個(gè)更大？(海洋)設(shè)計(jì)意圖：閱讀和交流環(huán)節(jié),主要通過(guò)觀看幾段小視頻人類(lèi)第一艘載人宇宙飛船中國(guó)探索太空的腳步地球的小知識(shí),生動(dòng)形象地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,隨著科技的進(jìn)步,人類(lèi)進(jìn)入了太空時(shí)代,可以全方位、多角度地了解地球。從師生共同小結(jié)中進(jìn)一步了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)而曲折的歷程,從中領(lǐng)悟?qū)嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度和

18、科學(xué)精神五、拓展與總結(jié)1拓展小活動(dòng)：參考地球儀，將陸地板塊貼在藍(lán)色球上。同學(xué)們看,這是地球的六大板塊分布圖：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊。請(qǐng)小組長(zhǎng)到講臺(tái)拿一張板塊圖,在小組內(nèi)參考地球儀觀察和定位,然后派代表把陸地板塊貼到講臺(tái)的藍(lán)色球上。2總結(jié)：同學(xué)們,今天我們上<<地球>>這一課,一定有很多收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？升華：地球只有一個(gè),我們要？(保護(hù)環(huán)境,守護(hù)我們共同的家園。) 設(shè)計(jì)意圖：拓展小活動(dòng)通過(guò)參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在藍(lán)色球上的小活動(dòng)讓學(xué)生初步了解地球的板塊構(gòu)造, 為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后談?wù)勈斋@這一環(huán)節(jié)既是本課的總結(jié),同時(shí)滲

19、透環(huán)保教育,引導(dǎo)學(xué)生懂得珍愛(ài)地球?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】實(shí)事求是5地球地球的形狀？ 地球是球體 人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程是漫長(zhǎng)而曲折的 天圓地方 地球投射到月球的弧形陰影 麥哲倫環(huán)球航行 地球衛(wèi)星照片平的 不平（弧形） 球體 確證球體 6.月球（第一課時(shí)）【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過(guò)一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)月球的面貌。知道地球、月球、太陽(yáng)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述對(duì)象的特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法

20、和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察、 實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。了解并意識(shí)到人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類(lèi)的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。2本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。13.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。13.1描述一天中在太陽(yáng)光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。13.3月球圍

21、繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律地變化。知道月球是地球的衛(wèi)星。描述月相變化的規(guī)律。13.4地球是太陽(yáng)系中的一顆行星。知道地球是一個(gè)球體，是太陽(yáng)系中的一顆行星。描述月球表面的概況。知道太陽(yáng)是一顆恒星。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)太陽(yáng)和月球等天體的觀察， 學(xué)習(xí)實(shí)地觀察和觀測(cè)的方法，初步認(rèn)識(shí)一日內(nèi)太陽(yáng)在天空中位置變化的規(guī)律；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)模型等方法，了解由于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象和規(guī)律。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）觀察、記錄、描述太陽(yáng)每天東升西落的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)每天的位置變化規(guī)律，學(xué)習(xí)觀察的方法。（學(xué)習(xí)內(nèi)容13.1）（2）觀測(cè)、記錄一天中不同時(shí)段和一段時(shí)間內(nèi)

22、陽(yáng)光下影子的方向和長(zhǎng)短，描述影子變化的規(guī)律(模擬地球自轉(zhuǎn)和圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并將影子的變化與地球運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容13.1，13.2）（3）持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)!上半月"月球在天空中的位置變化和月相變化，學(xué)習(xí)長(zhǎng)期觀測(cè)的方法(用做游戲等方式，模擬日、地、月三球的運(yùn)動(dòng)模式。（學(xué)習(xí)內(nèi)容13.3，13.4）【教材分析】月球是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2單元地球、月球與太陽(yáng)的第二課。通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第2單元看月亮的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道月亮有不同的形狀及月亮是如何移動(dòng)的。對(duì)于本課的觀察月相有了一個(gè)較好的幫助，為記錄月相觀察日記提供了方便。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)

23、，讓學(xué)生知道用近代科學(xué)技術(shù)觀察月亮，了解到月球上有環(huán)形山、高地和“月海”，引發(fā)對(duì)環(huán)形山是如何形成的研究興趣。第二部分，研究月球上的環(huán)形山。先是實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)形山的形成，分二層進(jìn)行，一是在不同高度丟相同大小的石子；二是在同一高度丟不同大小的石子。再是觀察“環(huán)形山”投影的變化，用手電筒光直射和斜射沙盤(pán)里的石子坑。第三部分，了解月球的基本情況，知道必要的月球信息。第四部分，連續(xù)觀察月亮，記錄、整理月相觀察日記，模擬月球的公轉(zhuǎn)，觀察月相變化。【學(xué)情分析】通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第2單元看月亮的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了月亮有不同的形狀，初步了解月亮是如何移動(dòng)的，但對(duì)于月亮上究竟有什么和月亮的移動(dòng)和月相的變化規(guī)律沒(méi)有

24、形成相應(yīng)概念。本課教學(xué)中通過(guò)對(duì)月球基本知識(shí)的了解，知道月球上的相關(guān)信息，并模擬月球環(huán)形山的形成，讓學(xué)生意識(shí)到利用模型可以幫助人們解釋某些自然現(xiàn)象。通過(guò)長(zhǎng)期觀察月亮，記錄月相觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察、及時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)需要恒心和細(xì)心。 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1了解月球的基本情況，推斷環(huán)形山的形成。2月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律地變化。3知道月球是地球的衛(wèi)星。描述月相變化的規(guī)律。科學(xué)探究：1能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。2能對(duì)月相觀察日記按要求進(jìn)行歸類(lèi)。3能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度：1意識(shí)到人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索

25、的。2意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。2體會(huì)到人類(lèi)登月工程偉大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用建立模型的研究方法，了解月球的基本概況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】描述月相變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、視頻、臺(tái)燈、小排球。學(xué)生材料：沙盤(pán)、大小相同及大小不同的石子、手電筒、小氣球泡1個(gè)，大頭針1根。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1談話：（出示中秋賞月圖）瞧，這是一幅什么樣的美麗夜景呢？同學(xué)們，你們知道么，月亮是天空中離我們最近的一個(gè)天體。你了解月球嗎？誰(shuí)愿意跟同學(xué)們分享一下。（學(xué)生分享，了解學(xué)生前概念）這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)月球。揭題，

26、板書(shū)。2談話：400多年前，意大利天文學(xué)家伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察到了月球（出示圖片）， 你發(fā)現(xiàn)了什么？月球跟地球有什么區(qū)別呢？設(shè)計(jì)意圖：利用中秋賞月圖和學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于月球的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生前概念。用月球現(xiàn)實(shí)圖片引發(fā)學(xué)生的想象沖突，讓學(xué)生初步感知月球概況。二、模擬環(huán)形山的形成1提問(wèn)：指著環(huán)形山，你們知道這是什么嗎？我們放大來(lái)看看？（出示環(huán)形山放大圖）2談話：這些坑洞深淺不一，大大小小，遍布月球表面。如果讓你來(lái)命名，你會(huì)稱(chēng)它為什么？3談話：科學(xué)家稱(chēng)它為“環(huán)形山”。觀察環(huán)形山的特點(diǎn)，你能猜猜它是如何形成的？4學(xué)生交流、猜測(cè)。（隕石撞擊或者火山爆發(fā)）5（課件出示隕石坑和環(huán)

27、形山圖）談話：真的如同學(xué)們所說(shuō)環(huán)形山是流星和隕石撞擊而成的嗎？我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證呢？如果是火山爆發(fā)所形成，你又打算如何來(lái)驗(yàn)證呢？6根據(jù)不同的假設(shè)，師生交流實(shí)驗(yàn)方案。（需要什么材料？實(shí)驗(yàn)步驟？）7談話：老師為大家提供了沙盤(pán)、小石子和小氣球泡1個(gè)，大頭針1根，結(jié)合這些實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)怎樣設(shè)計(jì)呢？8師生完善實(shí)驗(yàn)方案。（如何模擬隕石不同的撞擊力？如何利用小氣球泡模擬火山噴發(fā)的內(nèi)部力量）9小組領(lǐng)各自需要的器材，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。10思辨活動(dòng)：各組出示模擬的環(huán)形山，對(duì)比月球環(huán)形山圖片，說(shuō)說(shuō)環(huán)形山形成的最可能的原因是什么？你為什么這么想？11小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)形山的形成最有可能是隕石的撞擊。12教師追問(wèn)：那么

28、為什么環(huán)形山有大有小呢？說(shuō)說(shuō)你們的想法？13學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們還發(fā)現(xiàn)環(huán)形山的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大小，而且還取決于它們的撞擊速度。14提問(wèn)：如果要觀察月球上的環(huán)形山，你覺(jué)得在什么時(shí)候觀察效果最好？15學(xué)生猜測(cè)。16談話：我們用手電筒光來(lái)模擬太陽(yáng)光，請(qǐng)同學(xué)們用手電筒照射（直射、斜射）這些大小不一樣的坑，仔細(xì)觀察影子的變化。17小組完成實(shí)驗(yàn)并回答。18小結(jié)：觀察環(huán)形山的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)該是太陽(yáng)光斜射月球表面的時(shí)候。19過(guò)渡：什么時(shí)間才是太陽(yáng)光斜射的時(shí)候呢？就需要我們來(lái)了解月球是如何公轉(zhuǎn)的。（太陽(yáng)光斜射與月球公轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列的小組討論和探究活動(dòng)，師生雙方共同確立一個(gè)比較

29、合理的實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種既是模擬實(shí)驗(yàn)，又是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件的控制還是要稍微引領(lǐng)下的，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件控制。三、觀察月亮，記錄月相觀察日記1談話：月亮是東升西落的，我們可以看到不同形狀的月亮。下面我們來(lái)模擬月球的公轉(zhuǎn)，觀察“月相”的變化。月相就是對(duì)地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分的不同的稱(chēng)呼，也就是不同形狀的月亮。2提問(wèn)：你打算如何模擬月球的公轉(zhuǎn)呢？需要用到什么器材？3學(xué)生討論、交流。4出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生述說(shuō)觀察要點(diǎn)。（1）打開(kāi)的臺(tái)燈模擬太陽(yáng)，排球模擬月球。（2）手臂伸直，托住的排球比頭稍高。（3）原地轉(zhuǎn)運(yùn)身體，讓球一直保持在身體的前方，觀察球面受光的情形。5

30、請(qǐng)學(xué)生上前模擬實(shí)驗(yàn)，教師從旁手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)投屏實(shí)驗(yàn)影像。在“月相”變化的顯著特征時(shí)期，教師講解當(dāng)時(shí)月相的名稱(chēng)。6回顧交流觀察到的月相變化。7談話：真實(shí)的月相變化是這樣的嗎？這就需要我們連續(xù)觀察月亮，并做好相應(yīng)記錄。8出示記錄月相觀察日記的要求。（1）記錄當(dāng)天的日期（公歷和農(nóng)歷）和天氣；（2）觀察當(dāng)天的月亮形狀并按樣畫(huà)下來(lái)；（3）記錄當(dāng)時(shí)觀察的時(shí)間。9歸納總結(jié)記錄月相觀察日記的方法，并提醒學(xué)生注意什么時(shí)間才是太陽(yáng)光斜射月球表面的時(shí)候，此刻才是觀察環(huán)形山最好的時(shí)間。時(shí)間是每個(gè)月的初七、初八和二十二、二十三，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候太陽(yáng)剛好斜射月球表面，感興趣的同學(xué)可以挑選這樣的夜晚去觀察觀察。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶二年

31、級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的月亮知識(shí)，進(jìn)一步深入了解月相變化的原因。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和視頻觀看，讓學(xué)生描述月相變化，了解月相變化的原因及各種月相名稱(chēng)。四、了解月球的概況1談話：下面一起來(lái)自讀一段資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)月球的了解。2學(xué)生自讀資料并回答。3教師補(bǔ)充講解月球的信息。4我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究對(duì)月球有了一定的了解，那老師有個(gè)小問(wèn)題想考一考你們：宇航員阿姆斯特朗是第一個(gè)在月球上留下腳印的人，他的腳印還在嗎？5小組討論并回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀資料，提取資料中的有用信息，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有幫助的。五、運(yùn)用與拓展1連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，記錄月相觀察日記。2近日來(lái)，我國(guó)的“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器正在進(jìn)行探月，請(qǐng)同學(xué)們了

32、解相關(guān)資料，下節(jié)課一起交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)長(zhǎng)期觀察，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的持之以恒的精神。結(jié)合課本，了解實(shí)時(shí)航空航天事件，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】6月球（第一課時(shí)）環(huán)形山形成的原因可能是：隕石撞擊（環(huán)形山最佳觀察時(shí)間：太陽(yáng)斜射時(shí)）月相示意圖：6.月球（第二課時(shí)）【課標(biāo)落實(shí)】 1本單元通過(guò)一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：知道月球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與它有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式

33、記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。 在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。 在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。 科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。了解并意識(shí)到人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類(lèi)的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。（2

34、） 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的中年段要求。13.3月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律地變化。知道月球是地球的衛(wèi)星。描述月相變化的規(guī)律。13.4描述月球表面的概況。18.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或完成指定的任務(wù)。 【教材分析】月球是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2單元地球、月球與太陽(yáng)的第二課時(shí)。在地面上觀察月球，最直觀的現(xiàn)象就是月相的規(guī)律變化。在低年級(jí)，學(xué)生雖然看過(guò)月亮，學(xué)生通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第2單元天空中的星體中看月亮的學(xué)習(xí)對(duì)月相這種現(xiàn)象也有所了解，但是并沒(méi)有經(jīng)歷完整的長(zhǎng)周期觀察月相變化的過(guò)程。因此，教材通

35、過(guò)指導(dǎo)連續(xù)觀察月相和整理月相觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性、意志力和責(zé)任心。經(jīng)由長(zhǎng)周期的觀察，并輔助于模擬實(shí)驗(yàn)，可以讓孩子產(chǎn)生一種類(lèi)似于天文學(xué)家的研究行為，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的工作，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)行規(guī)律中獲得滿(mǎn)足感。這部分內(nèi)容包括兩個(gè)活動(dòng)：一是觀察和整理記錄一個(gè)月的月相；二是月相知識(shí)的應(yīng)用。月相觀測(cè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)周期相對(duì)較長(zhǎng)，所以要提示學(xué)生在觀察前應(yīng)先考慮好觀察計(jì)劃，包括制訂步驟、選擇時(shí)間和考慮安全措施。在觀察過(guò)程中，可能會(huì)遇到天氣不好，不能進(jìn)行觀測(cè)的情況，還應(yīng)注意培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生能注重事實(shí)，克服困難，善始善終的科學(xué)精神。考慮到學(xué)生要堅(jiān)持一個(gè)月的觀察和記錄是比較困難的，因此課文設(shè)計(jì)了用擺放月相卡片

36、的方法表示月相變化過(guò)程的活動(dòng)，這既是對(duì)第一個(gè)活動(dòng)的彌補(bǔ)措施，又是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)月相變化現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)的一個(gè)條理化過(guò)程。在觀察和記錄月相變化時(shí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)月球位置的變化。對(duì)于位置變化可安排學(xué)生在同一日期的不同時(shí)刻和不同日期的同一時(shí)刻進(jìn)行對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)月球在天空中的位置是不斷變化的?！緦W(xué)情分析】通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)二單元天空中的星體中看月亮的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)月相這種現(xiàn)象、月相的周期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是并沒(méi)有經(jīng)歷完整的長(zhǎng)周期觀察月相變化的過(guò)程，對(duì)月相變化的規(guī)律及其產(chǎn)生原因卻了解甚少。僅靠教師單純地講解，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地接受這些知識(shí)，但卻無(wú)法體驗(yàn)這些知識(shí)的形成過(guò)程。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生實(shí)地觀察月相變化，體

37、驗(yàn)月相變化過(guò)程，提煉月相變化規(guī)律，同時(shí)通過(guò)月相變化模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)抽象的天體運(yùn)動(dòng)形成初步的推理、想象能力。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。由于學(xué)生在一、二、三年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的觀察和記錄方法。在月相觀察過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1從月相變化的記錄發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。2了解月亮每天同一時(shí)間位置變化的規(guī)律。科學(xué)探究：1連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。2初步具有根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其變化，進(jìn)

38、行分析、判斷和推理的能力?？茖W(xué)態(tài)度：1通過(guò)連續(xù)觀察月相和整理月相觀察日記，培養(yǎng)堅(jiān)持性、意志力和責(zé)任心。2通過(guò)親自觀察月相變化，體會(huì)自然的奧秘?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1 能根據(jù)常見(jiàn)的月相解決一些生活中的問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件或相關(guān)幻燈片、圖片，提前一個(gè)月布置學(xué)生觀察月球并記錄。學(xué)生準(zhǔn)備：月相記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、整理月相觀察日記 準(zhǔn)備：提前一個(gè)月應(yīng)布置學(xué)生觀察月相，冬季農(nóng)歷上半月每晚6點(diǎn)對(duì)月亮進(jìn)行定點(diǎn)觀察（農(nóng)歷下半月每早6點(diǎn)對(duì)月亮進(jìn)行定點(diǎn)觀察），并將觀察到的

39、月亮形狀和它的位置畫(huà)在月相記錄單上。（不同的季節(jié)可以根據(jù)日落時(shí)間調(diào)整觀察月相的時(shí)間）活動(dòng)一：月相形狀變化有什么規(guī)律？ 1提問(wèn)：請(qǐng)看大屏幕，這樣的月球你看到過(guò)嗎？這樣的呢？（教師PPT展示不同的月相圖片），我們通常把月球圓缺的形狀變化叫做什么？（生：月亮的樣子，月相）2小結(jié)：我們通常把月球圓缺的形狀變化叫做月相。（板書(shū)：月相）3過(guò)渡：接下來(lái)老師就要考考大家前段時(shí)間對(duì)月相觀察的結(jié)果如何。黑板上老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一組月相的小卡片，待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)一小組同學(xué)上來(lái)擺放你觀察記錄到的月相。老師給其他組準(zhǔn)備了一張?jiān)孪鄬?shí)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)你們將觀察記錄到的月相依次用小卡片擺放好。 （生活動(dòng)：小組合作擺放月相卡片）4過(guò)渡

40、：根據(jù)組內(nèi)擺放的月相卡片，月球的明亮部分是怎樣變化的？5生分組討論并上臺(tái)匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。6小結(jié)：（師板書(shū)）農(nóng)歷上半月月相： 月相：缺圓；亮面：朝西（右）農(nóng)歷下半月月相： 月相：圓缺；亮面：朝東（左）7師過(guò)渡：在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的月相觀察中，有時(shí)由于天氣或忘記等原因，我們沒(méi)有及時(shí)地記錄月相，現(xiàn)在你能根據(jù)月相規(guī)律將自己的月相日記補(bǔ)充完整嗎？（生完善月相日記）8過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)月相進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的觀察，現(xiàn)在請(qǐng)觀察這一個(gè)月的月相，將記錄的月相對(duì)照形狀進(jìn)行分類(lèi)。（生認(rèn)識(shí)新月、蛾眉月、弦月、凸月、滿(mǎn)月）9追問(wèn)：根據(jù)月相觀察記錄，數(shù)一數(shù)相鄰的兩次滿(mǎn)月大約間隔多少天。10生開(kāi)始計(jì)算天數(shù)并匯報(bào)（需要注意：應(yīng)不超過(guò)

41、30天）活動(dòng)二：月球升起的位置變化有什么規(guī)律？1提問(wèn)：根據(jù)觀察結(jié)果，請(qǐng)小組討論不同日期的同一時(shí)刻，月球在天空中的位置有什么變動(dòng)？生（小組討論并分組匯報(bào)）。師生總結(jié)：（師完善板書(shū)）農(nóng)歷上半月月相： 月相：缺圓 亮面：朝西（右） 位置：西東移農(nóng)歷下半月月相： 月相：圓缺 亮面：朝東（左） 位置：東西移2提問(wèn)：為什么老師會(huì)讓大家把月相是按這個(gè)方向（逆時(shí)針）擺放的呢？生：（月球是繞地球自西向東公轉(zhuǎn)的）。師追問(wèn)：那為什么老師把農(nóng)歷的初一放在右側(cè)，十五放在另一側(cè)？（生：初一時(shí)，月球運(yùn)動(dòng)到地球和太陽(yáng)之間，此時(shí)月球的亮面都朝著太陽(yáng)，暗面朝著地球）（生：十五時(shí)，地球在月球和太陽(yáng)之間，月球亮面全部朝著地球）3提問(wèn)

42、：我們?cè)谟^察中有時(shí)看不到月相，可能是哪些原因?qū)е碌哪?？生：?）新月 （2）天氣原因（3）觀察位置不對(duì)（4）觀察時(shí)間不對(duì)針對(duì)第四種猜測(cè)，教師提供月球時(shí)刻表便于學(xué)生分析。4 歸納：便于理解和記憶月相知識(shí)，善于創(chuàng)作的人們編排了一些朗朗上口的歌謠和口訣，下面讓我們一起來(lái)齊讀一遍。生：月相變化歌初一新月不可見(jiàn)，只緣身陷日地中。初七初八上弦月，半輪圓月面朝西。滿(mǎn)月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜。5月相歌活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)月相歌，變唱邊在黑板上擺放不同月相的位置，擺放結(jié)束后，向所有學(xué)生介紹為什么這么擺放。一個(gè)口訣（方便記憶）：上上上西西、下下下東東師生一起消化月相變化歌，同時(shí)嘗試

43、理解口訣意思：上弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷月的上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空；下弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷月的下半月的下半夜，月面朝東，位于東半天空。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的連續(xù)性的觀察月相，對(duì)于月球亮面變化和位置變化可安排學(xué)生在同一日期的不同時(shí)刻和不同日期的同一時(shí)刻進(jìn)行對(duì)比觀察結(jié)合一系列有指向性的問(wèn)題，進(jìn)一步明確月球亮面變化和位置變化過(guò)程。二、習(xí)題鞏固同學(xué)們剛才通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已將整塊內(nèi)容都呈現(xiàn)在了黑板上，老師設(shè)計(jì)了一系列的觀察想考考你們，看看你們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握了多少。1我會(huì)推測(cè)：請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午、重陽(yáng)、中秋節(jié)）當(dāng)天的月相。2我是小詩(shī)人：（1）古朗月行 唐李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉

44、盤(pán)。 又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。A初一 B初三 C十五（2）塞下曲唐盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。 欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。A初一 B初七 C二十三3我是小偵探：情景：農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來(lái)審問(wèn)。疑犯對(duì)探長(zhǎng)說(shuō)：“我昨晚借著月光，看見(jiàn)老張從牛棚中偷走了?！?。探長(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長(zhǎng)說(shuō)他在撒謊？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將通過(guò)我會(huì)推測(cè)、我是小詩(shī)人、我是小偵探三個(gè)板塊進(jìn)一步加深對(duì)月相知識(shí)的情景應(yīng)用。三、拓展探究1提問(wèn)：通過(guò)觀察與探究我們認(rèn)識(shí)了各種不同的月相，那月相形成的原因是什么呢？2生1： 地球擋住了一部分太陽(yáng)的光。生2：由于月球的公轉(zhuǎn)，地球上看到的月球反射太

45、陽(yáng)光的部分會(huì)發(fā)生變化。生討論，最后達(dá)成一致：由于月球本身不透明，其一半的面積總會(huì)處于被太陽(yáng)照亮的狀態(tài)。隨著日、地、月三者位置關(guān)系的變化，我們從地球上會(huì)看到月球明亮的區(qū)域大小發(fā)生改變。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“月相形成的原因是什么”這個(gè)問(wèn)題，將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展，也進(jìn)一步將有關(guān)月相的知識(shí)系統(tǒng)化、全面化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】6地球（第二課時(shí)）7.太陽(yáng)【課標(biāo)落實(shí)】1.本單元通過(guò)一系列觀察、比較、觀測(cè)、探究、閱讀等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：知道太陽(yáng)、地球的大小比例及距離；太陽(yáng)是一顆恒星，形成“行星”“衛(wèi)星”“恒星”的天體概念。太陽(yáng)高度角在不同時(shí)間段的有規(guī)律變化。科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象

46、與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。了解人類(lèi)的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求13.4 太陽(yáng)系是人類(lèi)已經(jīng)探測(cè)到的宇

47、宙中很小的一部分，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星。太陽(yáng)是一顆恒星，形成“行星”“衛(wèi)星”“恒星”的天體概念。太陽(yáng)高度角在不同時(shí)間段的有規(guī)律變化?！窘滩姆治觥刻?yáng)是第二單元地球、月球與太陽(yáng)的第三課，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的恒星，知道太陽(yáng)與地球之間的距離，學(xué)會(huì)測(cè)量太陽(yáng)高度角，了解太陽(yáng)高度角在不同時(shí)間段有規(guī)律的變化著。通過(guò)測(cè)量太陽(yáng)高度角，學(xué)生能夠體會(huì)太陽(yáng)與地球之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性，為下節(jié)課有關(guān)太陽(yáng)其他方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】太陽(yáng)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，只是對(duì)太陽(yáng)的知識(shí)了解的不是很全面，對(duì)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱，學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的感性生活經(jīng)驗(yàn)，但僅僅是感性認(rèn)識(shí)

48、，沒(méi)有理性的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究過(guò)太陽(yáng)。但是，通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣非常高，再加上學(xué)生通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，已初步具備觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成應(yīng)該不成問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)大小和溫度，知道太陽(yáng)是一顆會(huì)自己發(fā)光、發(fā)熱的恒星。2能夠探究太陽(yáng)高度角和時(shí)間的關(guān)系?？茖W(xué)探究：1在教師的引導(dǎo)下，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，驗(yàn)證太陽(yáng)高度角和時(shí)間的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度：1培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)。2在實(shí)驗(yàn)中能夠與他人合作。3意識(shí)到人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展，在不斷向未知領(lǐng)域探索?？茖W(xué)、

49、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道太陽(yáng)是一顆恒星。能夠探究太陽(yáng)高度角和時(shí)間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)測(cè)量太陽(yáng)高度角?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT課件學(xué)生材料：量角器、棉線【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)1謎語(yǔ)導(dǎo)入：早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。（謎底：太陽(yáng)）2太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，你知道關(guān)于太陽(yáng)的哪些信息呢？生自由回答，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的前概念。（對(duì)于典型的前概念可以適當(dāng)板書(shū)記錄）3看來(lái)大家都知道一些關(guān)于太陽(yáng)的信息，下面請(qǐng)各組閱讀資料，談?wù)勛约簩?duì)太陽(yáng)新的體會(huì)。小組閱讀資料。4小組匯報(bào)：太陽(yáng)表面溫度約為

50、5700，內(nèi)部溫度可達(dá)1600萬(wàn)，那可不就是一個(gè)大火球嘛。像太陽(yáng)這種自己發(fā)光發(fā)熱的星球，科學(xué)家稱(chēng)為“恒星”。師：太陽(yáng)到底有多大呢？在太陽(yáng)系中，各個(gè)星球大小差別挺大的，我們可以給各個(gè)星球按大小排個(gè)順序，5學(xué)生嘗試用星球圖片排序。（想一想地球排在什么位置） 師在排序活動(dòng)中適當(dāng)提醒：第一幅圖地球還能顯示出它的大，第二幅圖已經(jīng)被比下去了，第三幅圖上大家找一下地球在哪呢？（通過(guò)三張不同的圖片讓學(xué)生感受在不同比例下的太陽(yáng)與地球）。6過(guò)渡：太陽(yáng)體積相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。太陽(yáng)到底是什么樣子的呢？看似再熟悉不過(guò)的太陽(yáng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又是那么陌生，在人們的印象中它始終是那么平靜，那么明亮，但假設(shè)能靠近更多，我們

51、會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的太陽(yáng)。最近在歐洲有一架太陽(yáng)望遠(yuǎn)鏡拍攝到了迄今為止最清晰的照片，我們共同來(lái)欣賞一下。（視頻）7看完后，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)（注意結(jié)合學(xué)生之前的前概念，教師應(yīng)適當(dāng)修正迷思概念。8小結(jié)：是?。】戳艘曨l，讓我們隔著屏幕都能感覺(jué)到太陽(yáng)的灼熱感，流光溢彩的動(dòng)感讓我們看到金子一般的太陽(yáng)表面。除此之外，晴朗的夜晚，我們還可以在天空中看到繁星點(diǎn)綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側(cè)面看是中間厚邊緣薄的圓盤(pán)狀，正面看是旋渦形，太陽(yáng)就處在離銀河2.3萬(wàn)光年的旋臂上。太陽(yáng)是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽(yáng)這樣的恒星有一千多億顆。（結(jié)合星圖講解）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，既可以點(diǎn)出太陽(yáng)的特

52、點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出太陽(yáng)給我們帶來(lái)光和熱的概念。看圖片了解到太陽(yáng)與銀河系的關(guān)系，看視頻直接感受太陽(yáng)的表面，知道恒星的概念。通過(guò)交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣。二、體會(huì)地球與太陽(yáng)之間的距離之遠(yuǎn)1提問(wèn)：太陽(yáng)是離地球最近的一顆恒星，但我們知道實(shí)際上太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那是有多遠(yuǎn)呢？生：1.5億千米。2測(cè)算活動(dòng)：1.5億千米？那有多遠(yuǎn)呢？我們可以以我們學(xué)校的操場(chǎng)來(lái)?yè)Q算一下：繞操場(chǎng)一圈是200米，150000000000除以200等于多少圈呢？生：750000000圈。（學(xué)生有驚訝之聲）師：我們?nèi)绻@著操場(chǎng)跑這么多圈肯定是累的不行不行的

53、，得換一個(gè)速度比較快的，我們現(xiàn)在所知道的最快的速度是誰(shuí)的？生：光速30萬(wàn)千米每秒。師：那我們可以設(shè)想一下，假如乘坐一種光速飛行器飛向太陽(yáng)的話，需要多長(zhǎng)時(shí)間？生：1.5億千米除以30萬(wàn)千米每秒等于500秒。師：那就是說(shuō)此刻照在身上的太陽(yáng)光是現(xiàn)在發(fā)出來(lái)的嗎？什么時(shí)候發(fā)出來(lái)的?生：不是此刻發(fā)出的，此刻照在我們身上的光是太陽(yáng)500秒（約等于8.3分鐘）前發(fā)出來(lái)的。3總結(jié) ：那我們可以再來(lái)試想一下，排除掉其他因素，假設(shè)我們可以乘坐速度為1 000千米/ 時(shí)的飛機(jī)，要連續(xù)飛行17 年；假如乘坐速度為40 000 千米/ 時(shí)的火箭，要連續(xù)飛行5 個(gè)月。師：假如我們從地球上開(kāi)車(chē)出發(fā)去太陽(yáng)呢？需要多久能夠到達(dá)呢

54、？165年！設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)計(jì)算，激發(fā)學(xué)生思考，并設(shè)計(jì)類(lèi)似的題型鍛煉學(xué)生關(guān)于大數(shù)的計(jì)算。同時(shí)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系以及與宇宙的大小有一個(gè)具體的概念，用了作比較、列數(shù)字、打比方等方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給學(xué)生留下深刻的印象，今后在描述事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。三、測(cè)量太陽(yáng)高度角1提問(wèn)：你們知道早晨6點(diǎn)，中午12點(diǎn)，傍晚6點(diǎn)的時(shí)候，太陽(yáng)的位置有什么變化呢？生自由答（關(guān)注方向和高度）2剛才大家都用了自己語(yǔ)言描述了一天中太陽(yáng)的位置變化，那么如何才能更準(zhǔn)確的描述呢？科學(xué)家用了“太陽(yáng)高度角”來(lái)描述，太陽(yáng)高度角就是陽(yáng)光照射到地面上，陽(yáng)光與地平面的夾角就是太陽(yáng)高度角。用太陽(yáng)高度角可以表示太陽(yáng)的高度。3師提問(wèn)：太陽(yáng)高度角怎樣測(cè)量？需要用到什么工