田徑必修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
田徑必修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
田徑必修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
田徑必修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
田徑必修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁,還剩22頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、田徑必修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)福州教育學(xué)院郭春光一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想n 田徑必修模塊設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想田徑必修模塊設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 主要依據(jù)以下高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出的精神來構(gòu)建田徑必修模塊: “要求學(xué)校精選既受學(xué)生喜愛,又對學(xué)生身心發(fā)展有較大價(jià)值,有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法作為教學(xué)內(nèi)容”。 “必修內(nèi)容是對全體學(xué)生學(xué)校體育與健康內(nèi)容的共同要求”。 “在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)中基于田徑類項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性,要求學(xué)生在田徑類項(xiàng)目系列中至少必修1學(xué)分”。 “一個模塊由某一運(yùn)動項(xiàng)目中相對完整的若干內(nèi)容組成,一般為18學(xué)時”。 考慮到田徑運(yùn)動是其他運(yùn)動系列的基礎(chǔ),

2、田徑必修模塊應(yīng)包含發(fā)展跑、跳躍、投擲的能力。因此,本田徑模塊由以上三項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目中的相對完整的教學(xué)內(nèi)容組成。在本模塊設(shè)計(jì)中跑占6學(xué)時、跳躍占5學(xué)時、投擲占4學(xué)時、測驗(yàn)占3學(xué)時,共18學(xué)時構(gòu)成一個完整模塊(1學(xué)分)??紤]田徑對其它運(yùn)動的影響。作為必修模塊,安排在高一第一學(xué)期較為合適。 二、田徑必修模塊設(shè)計(jì)的基本原則 健身性原則:貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。田徑模塊的設(shè)計(jì)與安排,必須注重學(xué)生在身心方面的發(fā)展。通過田徑學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生健康體能,具有適應(yīng)未來發(fā)展需要的健康體魄。 基礎(chǔ)性原則:高中體育與健康課程仍具有鮮明的基礎(chǔ)性。因此在田徑模塊設(shè)計(jì)時應(yīng)考慮其基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過田徑模塊學(xué)習(xí),掌握能適應(yīng)終

3、身體育和健康生活需要的田徑基本知識、基本技能和基本鍛煉方法。 實(shí)踐性的原則:田徑模塊的設(shè)計(jì)必須突出“身體練習(xí)”為主要手段的課程性質(zhì)特征。要關(guān)注學(xué)生在全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎(chǔ)上,通過對田徑運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與練習(xí),培養(yǎng)運(yùn)動愛好和專長,掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,提高體育實(shí)踐能力,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成健康的生活方式。 靈活性原則:田徑模塊教學(xué)受場地、器材、學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)等因素的制約。因此在設(shè)計(jì)田徑模塊時要根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的條件和學(xué)生實(shí)際情況。進(jìn)行靈活的單元組合和內(nèi)容搭配。教學(xué)方法的選擇也應(yīng)靈活多樣。以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。 科學(xué)性原則:田徑模塊的設(shè)計(jì)必須遵循教育與體育教學(xué)的一般規(guī)律和原則。體現(xiàn)目

4、標(biāo)的系統(tǒng)性、教材的連續(xù)性、教學(xué)的有效性和健身的安全性。真正做到使學(xué)生學(xué)有所獲。三、田徑模塊設(shè)計(jì)特色v 本田徑模塊按18學(xué)時設(shè)計(jì),由跑(跨欄跑或耐久跑)、跳躍(蹲踞式或挺身式跳遠(yuǎn))、投擲(實(shí)心球或原地側(cè)向推鉛球)等三個教學(xué)單元六個運(yùn)動項(xiàng)目的知識、技能和方法組成。模塊教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)一的,而每個教學(xué)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略卻又相對獨(dú)立。教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,在六個教材內(nèi)容中選擇其中適宜的三個跑、跳、投教材進(jìn)行組合。本模塊設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建中,力求做到與初中教學(xué)相銜接,并有所提高。做到螺旋式上升,避免在低水平重復(fù)教學(xué)。本模塊是以運(yùn)動技能為主線進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。通過以運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)為

5、載體來實(shí)現(xiàn)課程其他四個方面的目標(biāo)。同時注重每個單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性、有序性和完整性。注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師創(chuàng)建性的教學(xué)的結(jié)合。使學(xué)生通過田徑模塊的學(xué)習(xí),體能有所增強(qiáng),運(yùn)動技能有所提高,能為后續(xù)的其他運(yùn)動系列模塊學(xué)習(xí)奠定良好的體能基礎(chǔ)。四、教材分析n 跨欄跑跨欄跑:跨欄跑是一項(xiàng)技術(shù)比較復(fù)雜的非對稱性、周期性的運(yùn)動項(xiàng)目。它要求在較短時間內(nèi),在保持快速跑動的情況下,連續(xù)跨越欄架??鐧谂軐Πl(fā)展學(xué)生速度、力量、彈跳、節(jié)奏感、柔韌性等均有積極的作用。高中跨欄跑的教材,是建立在初中障礙跑和進(jìn)行跨欄跑的基礎(chǔ)上。本模塊選擇“起跑跨過第一個欄”、“欄間跑”、“連續(xù)過3-5個欄”、“50米欄全程跑”作為教學(xué)內(nèi)容。

6、“起跑跨過第一個欄”是由兩部分組成。一是“起跑到第一個欄”。二是“起跨過第一個欄”。由于“起跑到第一個欄”是為“起跨過第一個欄”做準(zhǔn)備,所以在技術(shù)難度上要高于短距離跑的起跑、快速跑。 因此,要求掌握“起跨過第一個欄”之前,上體抬起的時機(jī)、步頻與步幅加大等節(jié)奏的相對穩(wěn)定。“跨過第一個欄”。由起跨攻欄、騰空過欄等技術(shù)組成。 “欄間跑”,主要培養(yǎng)學(xué)生欄間跑的節(jié)奏,固定欄間跑的步數(shù)。發(fā)展連續(xù)過欄和快速跑的能力。 50米快速跑“連續(xù)過5個低欄”作為一個教學(xué)單元,是跨欄跑單元的教學(xué)難點(diǎn)。 “連續(xù)過5個低欄”主要讓學(xué)生了解跨欄跑的全程跑感覺體驗(yàn)起跑、攻欄、欄間跑及終點(diǎn)沖刺等技術(shù)。 對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言,該教材難

7、就難在對“欄”的心理障礙的消除。而跨欄跑技術(shù)對于學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動能力的要求較高。所以開始學(xué)習(xí)時不宜細(xì)究技術(shù)。主要通過增加輔助練習(xí)和練習(xí)次數(shù),逐漸消除對“欄”的恐懼感,提高對“欄”的本體感覺。 n (耐久跑)(耐久跑):耐久跑是一項(xiàng)以發(fā)展耐力為主,身體長時間進(jìn)行肌肉活動,并以一定的速度,堅(jiān)持跑相對長的距離的運(yùn)動。它對發(fā)展心肺功能、有氧耐力和意志品質(zhì)都具有積極作用。耐久跑的完整技術(shù)由起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)跑幾部分組成。耐久跑屬于中長距離跑,必然會面臨“極點(diǎn)” 現(xiàn)象。它牽涉到跑的動作與呼吸節(jié)奏以及體力合理分配等問題。所以要講究動作的實(shí)效性和節(jié)省化。教學(xué)中既要提高學(xué)生耐久跑的各項(xiàng)技術(shù),

8、又要發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。技術(shù)方面應(yīng)以途中跑為主,技巧方面要讓學(xué)生懂得合理分配體力和掌握克服“極點(diǎn)”的方法。而耐久跑教學(xué)由于教材本身的原因,教學(xué)比較單調(diào),學(xué)生又要面對“極點(diǎn)”的考驗(yàn)。所以要采用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,挑戰(zhàn)自我,培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。n 挺身式跳遠(yuǎn)或蹲踞式跳遠(yuǎn)挺身式跳遠(yuǎn)或蹲踞式跳遠(yuǎn):挺身式跳遠(yuǎn)或蹲踞式跳遠(yuǎn)對發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體的協(xié)調(diào)性及良好意志品質(zhì)的形成都具有積極意義。挺身式跳遠(yuǎn)或蹲踞式跳遠(yuǎn)在技術(shù)環(huán)節(jié)上基本相同。都要經(jīng)過助跑、起跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)。不同的只是空中姿勢。但挺身式跳遠(yuǎn)要難于蹲踞式跳遠(yuǎn)。這兩種跳遠(yuǎn)形式的教學(xué)??梢杂蓪W(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式。助跑與起跳結(jié)合的技

9、術(shù)是跳遠(yuǎn)技術(shù)的關(guān)鍵。因此,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在掌握助跑與起跳結(jié)合的技術(shù)和平穩(wěn)的空中姿勢上。重視發(fā)展速度素質(zhì)。教學(xué)中要使學(xué)生了解跳躍技術(shù)原理,學(xué)會情緒的自我控制和培養(yǎng)勇敢果斷與挑戰(zhàn)自我的精神。n 正面投擲實(shí)心球或原地側(cè)向推鉛球正面投擲實(shí)心球或原地側(cè)向推鉛球:正面投擲實(shí)心球或原地側(cè)向推鉛球?qū)儆诹α啃皂?xiàng)目,對發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)、尤其爆發(fā)力具有積極的作用,對發(fā)展身體各部位的協(xié)調(diào)性、靈活性也有明顯效果。投擲項(xiàng)目屬斜拋運(yùn)動,要想投擲的遠(yuǎn),首先必須具備力量,在具備力量的前提下,出手初速度快和合理的出手角度則是決定投擲遠(yuǎn)度的關(guān)鍵。因此,投擲單元教學(xué)應(yīng)將多種發(fā)展力量素質(zhì)練習(xí)和掌握正確的投擲技術(shù)結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)技術(shù)方面,

10、選擇投擲實(shí)心球應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在“全身協(xié)調(diào)用力”和“最后用力” 上。選擇側(cè)向滑步推鉛球,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“滑步與最后用力的結(jié)合技術(shù)”上。但由于投擲項(xiàng)目練習(xí)比較枯燥,學(xué)生普遍不感興趣。因此在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)通過教育引導(dǎo)和運(yùn)用多種的練習(xí)方法,改變練習(xí)形式和評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生肌肉力量,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。五、學(xué)情分析p 跑、跳、投這些田徑教材,學(xué)生在初中階段都有接觸到。但由于學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)與體能基礎(chǔ)不同,掌握的程度也不盡相同。耐久跑仍然是當(dāng)前學(xué)生感到困難,不感興趣的項(xiàng)目。其主要原因是怕苦和意志力問題??梢酝ㄟ^改變激勵方式和改變練習(xí)方法,提高學(xué)生的堅(jiān)持性。也可以通過讓學(xué)生自行設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

11、挑戰(zhàn)自我。p 跨欄跑學(xué)習(xí)對于“欄”的畏懼感,仍然是一些體育基礎(chǔ)薄弱和心理素質(zhì)薄弱學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙??梢酝ㄟ^模擬練習(xí)、降低欄高、減少跨欄數(shù)以克服學(xué)生的害怕心理。p 挺身式跳遠(yuǎn),在技術(shù)要求上要高于蹲踞式,難度也相對大??梢宰屢恍w質(zhì)強(qiáng)、運(yùn)動基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。其他學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)。p 投擲項(xiàng)目由于項(xiàng)目本身的特點(diǎn),練習(xí)起來比較單調(diào)、枯燥。學(xué)生一是怕臟,二是是怕累,三是力量素質(zhì)薄弱。除加強(qiáng)意志品質(zhì)、吃苦耐勞和體質(zhì)健康教育之外,可以考慮通過降低要求,減輕器材重量并結(jié)合相關(guān)的多種力量素質(zhì)練習(xí),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高身體素質(zhì)。六、模塊教學(xué)目標(biāo)v 了解跑(跨欄跑或耐久跑)、跳躍(蹲踞式

12、或挺身式跳遠(yuǎn))、投擲(實(shí)心球或側(cè)向滑步推鉛球)技術(shù)動作的基本原理、健身功能及簡單競賽規(guī)則。v 通過學(xué)習(xí)基本掌握跑、跳躍、投擲的技術(shù)動作,提高跨欄跑或耐久跑、蹲踞式或挺身式跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球或原地側(cè)向推鉛球的基本技術(shù)水平。發(fā)展速度、力量、耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。掌握發(fā)展體能的鍛煉方法。能制定適合自己身體情況的發(fā)展體能的運(yùn)動處方。v 培養(yǎng)學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的興趣和吃苦耐勞、不怕困難、堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的意志品質(zhì)。七、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)p 跨欄跑教學(xué)跨欄跑教學(xué) 重點(diǎn):起跨攻欄、騰空過欄。重點(diǎn):起跨攻欄、騰空過欄。 難點(diǎn)難點(diǎn): : 有節(jié)奏地完成有節(jié)奏地完成5050米跨欄跑。米跨欄跑。p 耐久跑教學(xué)耐久跑教學(xué) 重點(diǎn):

13、正確的途中跑技術(shù)和呼重點(diǎn):正確的途中跑技術(shù)和呼 吸節(jié)奏。吸節(jié)奏。 難點(diǎn):合理分配體力,克服難點(diǎn):合理分配體力,克服“極點(diǎn)極點(diǎn)”。p 蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué) 重點(diǎn):提高助跑與起跳結(jié)合的技術(shù),重點(diǎn):提高助跑與起跳結(jié)合的技術(shù), 改進(jìn)完整動作質(zhì)量,發(fā)展跳躍改進(jìn)完整動作質(zhì)量,發(fā)展跳躍 能力。能力。 難點(diǎn):有力和準(zhǔn)確的起跳。難點(diǎn):有力和準(zhǔn)確的起跳。p挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué) 重點(diǎn):助跑與起跳結(jié)合技術(shù),發(fā)展跳躍能力。重點(diǎn):助跑與起跳結(jié)合技術(shù),發(fā)展跳躍能力。 難點(diǎn):平穩(wěn)的空中挺身姿勢。難點(diǎn):平穩(wěn)的空中挺身姿勢。 p 側(cè)向滑步推鉛球的教學(xué)側(cè)向滑步推鉛球的教學(xué) 重點(diǎn):掌握用力順序和方法。重點(diǎn):掌握用力順

14、序和方法。 難點(diǎn):滑步與最后用力的難點(diǎn):滑步與最后用力的 結(jié)合技術(shù)。結(jié)合技術(shù)。p 投擲實(shí)心球的教學(xué)投擲實(shí)心球的教學(xué) 重點(diǎn):出手的初速度、角度重點(diǎn):出手的初速度、角度 與高度。與高度。 難點(diǎn):上下肢的動作協(xié)調(diào),難點(diǎn):上下肢的動作協(xié)調(diào), 能調(diào)動全身力量投擲。能調(diào)動全身力量投擲。八、模塊相關(guān)的教學(xué)策略v 本模塊是由田徑運(yùn)動的跑(跨欄跑或耐久跑)、跳躍(蹲踞式或挺身式跳遠(yuǎn))、投擲(實(shí)心球或原地側(cè)向推鉛球)等不同教材,構(gòu)成三個教學(xué)單元。它們之間在教學(xué)策略方面既有共性的特點(diǎn)又有個性區(qū)別。所以可以針對單元的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和教師特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際。運(yùn)用運(yùn)動技能傳授模式、程序式模式、小群體學(xué)習(xí)模式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式等

15、不同的模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)策略方面。主要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與教學(xué)進(jìn)度采用有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法與新課程提倡的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的辦法組織教學(xué)。如:講解示范法、完整與分解法、預(yù)防與糾正錯誤法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、程序教學(xué)法、多媒體輔助法、重復(fù)與變換練習(xí)法、比賽法、激勵法以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究等學(xué)習(xí)方式。單元中所有教學(xué)策略的選擇必須依據(jù)和服務(wù)于單元與學(xué)時目標(biāo)。此外,要在老師的主導(dǎo)下,積極發(fā)揮學(xué)生骨干的作用,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)評價(jià)。九、模塊學(xué)習(xí)評價(jià)評價(jià)評價(jià)內(nèi)容內(nèi)容評價(jià)評價(jià)方法方法評價(jià)內(nèi)容評價(jià)內(nèi)容 教師評價(jià)教師評價(jià)自自評評互互評評權(quán)權(quán)重重總總評評優(yōu)優(yōu)良良及及不不體能體能達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)測驗(yàn)測驗(yàn)

16、耐久跑(或跨欄跑)耐久跑(或跨欄跑)40%40% 跳遠(yuǎn)(挺身式或蹲踞跳遠(yuǎn)(挺身式或蹲踞式)式) 實(shí)心球(或鉛球)實(shí)心球(或鉛球)知識知識與與技能技能測驗(yàn)測驗(yàn)觀察觀察技評技評 耐久跑(或跨欄跑)耐久跑(或跨欄跑)40%40% 跳遠(yuǎn)(挺身式或蹲踞跳遠(yuǎn)(挺身式或蹲踞式)式) 實(shí)心球(或鉛球)實(shí)心球(或鉛球) 知知 識識評價(jià)評價(jià)內(nèi)容內(nèi)容評價(jià)評價(jià)方法方法評價(jià)內(nèi)容評價(jià)內(nèi)容 教師評價(jià)教師評價(jià)自自評評互互評評權(quán)權(quán)重重總總評評優(yōu)優(yōu)良良及及不不學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度態(tài)度考勤考勤觀察觀察10%10%情意情意表現(xiàn)表現(xiàn)與與合作合作精神精神觀察觀察記錄記錄問答問答10%10% 體能的評價(jià)體能的評價(jià):主要參照 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和

17、人教版教材的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。 知識技能的評價(jià)知識技能的評價(jià):主要參考人教版教材的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 例:知識評價(jià)例:知識評價(jià): 優(yōu):懂得運(yùn)用所學(xué)的知識和技術(shù)的相關(guān)原理分析動作,能將所學(xué)的知識方法運(yùn)用到動作練習(xí)中。 良:懂得運(yùn)動技術(shù)的一般原理,分析動作欠佳,有時能將所學(xué)的知識方法運(yùn)用到動作練習(xí)中。 及格:基本能說出動作要點(diǎn),不能分析動作和運(yùn)用技術(shù)原理。 不及格:對動作要點(diǎn)模糊。 運(yùn)動技能的評價(jià)運(yùn)動技能的評價(jià) 例:跨欄跑(男生)例:跨欄跑(男生) 優(yōu):能完成50米跨欄全程跑,姿勢正確、動作輕松、自然、質(zhì)量好、節(jié)奏合理。 良:能完成50米跨欄全程跑,姿勢正確、動作教輕松、自然、質(zhì)量較好、節(jié)奏較合理。 及格:能完成50米跨欄全程跑,途中碰倒1-2個欄。姿勢尚正確,動作不夠輕松、協(xié)調(diào)。 不及格:不能完成50米跨欄全程跑,動作緊張、僵硬。 學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià):學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià):主要參考人教版教材的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 優(yōu):自覺遵守課堂常規(guī),出滿勤,學(xué)習(xí)積極主動。 良:能遵守課堂常規(guī),出勤率達(dá)90%,學(xué)習(xí)較主動。 及格:能遵守課堂常規(guī),出勤率達(dá)80%,學(xué)習(xí)不夠主動。 不及格:不能遵守課堂常規(guī)或缺勤率達(dá)1/3。被動學(xué)習(xí)。 情意表現(xiàn)與合作精

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論