小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究課題年度計劃

1、1 / 6小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究 課題年度計劃“小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究 ”課題立項以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和課題組全體成員的共同努力下，我們按照第四屆基礎(chǔ)教育教 學(xué)課題研究管理辦法和課題研究方案，本學(xué)期扎實開展課題研究，主要做 好以下幾點：一、營造學(xué)校讀書氛圍，讓學(xué)生不由自主捧起書本來 環(huán)境對于一個人的影響是巨大的，它能不知不覺改變?nèi)?、塑造人，?dāng) 你置身于一個書香四溢的環(huán)境時，你的身上能不浸染書香嗎？當(dāng)老師在讀 書，同伴在讀書，書籍在向你招手、有人在訴說書籍地神奇時，你能不捧 起書本嗎？因此，作為一名老師，尤其是低年級地老師，要精心營造讀書 氛圍，讓學(xué)生不知不覺

2、捧起書本。1教師發(fā)揮榜樣示范作用引導(dǎo)讀書 學(xué)生對書籍的態(tài)度取決于教師對書籍的熱愛程度。一個熱愛讀書的老 師，他的學(xué)生肯定也會喜歡讀書，因此，作為低年級的老師要想學(xué)生喜歡 讀書，首先要向?qū)W生展示一個喜歡讀書的教師形象。老師每天早讀、午后 坐在班里靜靜地看書，當(dāng)孩子們看見老師陶醉于書香時，他們對書籍會多 一份好奇，這種好奇會讓孩子們向書籍靠近，一天、兩天，安靜的孩子多 了；三天、四天看書的孩子多了；一個月、兩個月大多數(shù)的孩子都會捧起 一本書籍。2設(shè)置圖書角（或圖書交換角）讓學(xué)生有書可讀 很多孩子其實是很愛看書的，可如果他沒有書籍可讀，他的精力與興 趣必定轉(zhuǎn)移到別的方向。因此，老師應(yīng)該在班級里放置一

3、個圖書角，可以 號召孩子們的力量，從家里挑選一些優(yōu)秀的圖書放在圖書角，讓其他同學(xué) 們隨手可拿、隨手可閱。也許，有一天，最不愛看書的孩子也會被書籍吸 引。或者，在每周的某一天，定為圖書交換日。孩子們可以用自己已看過 的圖書與其他同學(xué)們進(jìn)行交換。充分利用班級中的這一優(yōu)勢，擴(kuò)大孩子們 的閱讀量。結(jié)合我校一學(xué)期兩次的家長會，通過舉實例、講道理向家長宣傳早期 閱讀對孩子成長的深遠(yuǎn)影響。爭取得到每個家長的重視、支持和配合。號 召每個家長每天堅持給孩子講一個故事。發(fā)起家長每個月至少要給孩子買 一本課2 / 6外書的倡議。鼓勵學(xué)生用家長贈書的形式獎勵自己或慶祝自己的生 日?，F(xiàn)在每個學(xué)校、社區(qū)都有圖書館，我們每

4、周規(guī)定時間向?qū)W校圖書館借 閱圖書，利用專門的時間師生共同讀書，也可以建議家長給孩子在社區(qū)圖 書館辦理借閱卡，抽時間帶孩子去圖書館看書或者借閱書籍回家看。3開辟名言欄激勵學(xué)生讀書 一句話可以改變一個人的一生，一句讀書名言或許能讓一個不愛讀書 的孩子也捧起一本書。因此，低年級老師應(yīng)該在教室的黑板上開辟出一個 專供寫讀書名言的專欄。教室文化布置潛移默化的影響學(xué)生。教師利用 “班級之星”專欄評選出每一周的“閱讀之星?！蓖瑫r利用板報進(jìn)行閱讀 宣傳，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，讓全體學(xué)生 “感激書籍、享受閱讀”。二 、鼓勵家長參與親子共讀，營造家庭讀書氛圍。1、 提高認(rèn)識， 更新觀念，

5、 增強(qiáng)家長參與親子共讀的內(nèi)驅(qū)力。 有的家長 認(rèn)為教育孩子閱讀是學(xué)校的事，有的家長總強(qiáng)調(diào)沒有時間和孩子一起讀， 也缺乏經(jīng)驗，不知該怎樣讀，有的認(rèn)為閱讀只是認(rèn)字、學(xué)知識而已等等， 針對這些現(xiàn)象，我們首先從更新家長觀念開始。讓家長明白：親子共讀對 孩子來說，不僅是吸取知識的途徑，更主要是能從中得到愛與快樂，同 時，家長親自參與，能了解自己孩子的閱讀能力、思維能力發(fā)展的水平及 個性特點。2、教授方法，交流經(jīng)驗，提高家長參與親子共讀的能力。家長參與親 子共讀能力的提高不是一蹴而就的，需要通過不斷在實踐中積累經(jīng)驗。因 此，通過舉辦了家長講座，專門為家長介紹幾種親子共讀的方法。（1）反復(fù)閱讀 反復(fù)閱讀可加強(qiáng)

6、孩子對閱讀材料的感知和記憶，是兒童對閱讀材料的 初步加工。故事是孩子閱讀的主要材料，家長指導(dǎo)孩子閱讀多次，有助于 孩子熟悉故事中的語言。而且經(jīng)過多次反復(fù)后，當(dāng)孩子能脫離家長進(jìn)行獨 立閱讀和講述，這將成為孩子自己的語言。（2）復(fù)述復(fù)述是對閱讀材料進(jìn)行保持再現(xiàn)的方式。對于年齡較小的孩子，家長 可以將孩子要復(fù)述的內(nèi)容擬定出提綱，其中家長該做的，就是按照所擬定 的提綱引導(dǎo)孩子一步一步回憶與表述。對于年紀(jì)較大的孩子，成人無需多 加干涉，讓孩子按照自己建構(gòu)的思路逐漸表述，以形成孩子自己的觀點語 言。3 / 6（3）適時提問家長可根據(jù)閱讀材料性質(zhì)及兒童的不同年齡進(jìn)行不同的提問，發(fā)展孩 子推理、概括等能力。但

7、要注意，過于頻繁的、高度的控制閱讀過程會使 孩子產(chǎn)生厭煩，從而降低閱讀興趣。在閱讀中，家長應(yīng)該適時提問來了解 孩子真正理解和掌握了多少，同時要鼓勵孩子大膽的產(chǎn)生疑問，做到相互 提問。（4）與文字進(jìn)行互動閱讀的過程是一個漫長的過程，從中不僅僅是孩子的投入，家長也需 要全身心的投入其中，與孩子融為一體。要知道玩是孩子的天性，為了讓 閱讀不枯燥，家長可以在閱讀區(qū)準(zhǔn)備一些可用于故事表演的材料，如紗 巾、布娃娃、毛絨玩具，可以制作一臺“電視機(jī)”，讓學(xué)生充當(dāng)演員來表 演等，讓它們成為故事中的角色，從而提高了孩子閱讀的興趣和口語表達(dá) 的能力。（5）進(jìn)行創(chuàng)意閱讀，學(xué)習(xí)自制圖畫書當(dāng)孩子已學(xué)會了正確閱讀的方法并能

8、獨立完成閱讀后，家長可以指導(dǎo) 孩子進(jìn)行創(chuàng)意閱讀，讓孩子自己將故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，很多孩子的想象力 非常豐富，他們自己畫圖，再讓家長配上文字，一本好看的圖畫書便完成 了。他們把自制的圖畫書帶到孩子，和小朋友一起分享，都很有成就感。三、教師介紹精彩內(nèi)容、讓學(xué)生不假思索走進(jìn)課本小學(xué)生天生就有一種強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡新鮮有趣的事情，喜歡 對事情刨根問底。因此，教師要把書籍中最精彩的內(nèi)容介紹給學(xué)生，并且 留下無限遐想的空間，就一定能吸引學(xué)生走進(jìn)書本。1欣賞封面插圖一張封面就是一個故事，一幅插圖就是一段精彩，當(dāng)老師帶著學(xué)生一 起欣賞封面插圖時，學(xué)生的心會不加思索的飛進(jìn)書本，他會迫不及待地打 開書本，走進(jìn)文

9、字，走進(jìn)故事。2朗讀精彩片段一本好書都會有一些精彩的片段，或溫馨感人，或輕松幽默，或快樂 有趣，當(dāng)老師將這些有趣的片段，用聲情并茂的語言朗讀給學(xué)生聽時，他 們一定會被這本書深深吸引。4 / 63人物介紹窗邊的小豆豆、丑小鴨、白雪公主、蜘蛛夏洛等這些經(jīng)典的形象在無 數(shù)兒童的心中都曾留下了深深的記憶。作為低年級的老師，我們可以用通 俗易懂的語言，輕松有趣的方式向?qū)W生展示這些經(jīng)典的人物形象，當(dāng)學(xué)生 對這些主人公產(chǎn)生濃厚興趣時，他一定就會翻開那本書。4講故事愛聽故事是孩子的天性，當(dāng)一個個生動有趣的故事從老師的嘴里潺潺 流出時，孩子們一定十分的羨慕，這時，如果你告訴孩子，還有很多生動 有趣的故事藏在書中

10、，相信孩子們一定會迫不及待地打開書本。四、通過評價，促進(jìn)閱讀1、老師評價促閱讀當(dāng)老師將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門時，為了讓學(xué)生愿意長久地徜徉在書 籍的海洋中，低年級的老師應(yīng)該多開展一些和讀書有關(guān)的活動，讓學(xué)生不 知不覺的愛上書本。如：舉行各種比賽、制作讀書卡片、評選讀書之星。2、家長評價促閱讀我們發(fā)現(xiàn)，搞一次活動，家長就動一次，活動過后，熱情沒了，不能 堅持，于是我們就采取多種激勵辦法。一是為每個家庭讀本精心設(shè)計了一 份家庭閱讀反饋表，要完成這份反饋表，家長必須按老師的指導(dǎo)方法去 做，否則表格填寫不完整，并把做得好的反饋表張貼在家園聯(lián)系欄，以此 來激勵其他家長；二是每個學(xué)期評選一次“親子共讀之星”，

11、開學(xué)初把評 選條件發(fā)到每個家長手中，到學(xué)期中下期就根據(jù)條件把評選結(jié)果公布在家 園聯(lián)系欄里，這種公布形式，既激勵家長自覺參與。又激勵孩子更加渴求 閱讀；三是舉辦孩子閱讀故事賽、孩子自制圖書賽等活動，讓家長從活動 中發(fā)現(xiàn)自己孩子的閱讀能力、閱讀習(xí)慣都有很大的進(jìn)步，更堅強(qiáng)了親子共 讀的信心和決心，從而更加自覺持久地開展親子共讀。本學(xué)期課題工作的重點是營造良好的閱讀氛圍，包括學(xué)校氛圍和家庭 氛圍。通過豐富多彩的讀書活動激發(fā)孩子的讀書熱情，同時老師和家長嘗 試通5 / 6過評價來促進(jìn)活動培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。六、具體時間安排：九月份：1.制定本學(xué)期課題個人研究計劃。2.向?qū)W生推薦本學(xué)期閱讀書目，各班完善圖書角。3、通過家長會建議家長營造家庭閱讀氛圍，鼓勵家長親子閱讀。4、教師嘗試通過評價促進(jìn)閱讀。十月份：1.進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)。2.觀看有關(guān)閱讀指導(dǎo)的專題講座。3.繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)開展課題實踐研究。4.教師結(jié)合本課題，撰寫、交流活動學(xué)習(xí)心得。十一月份：1.根據(jù)上課情況開展策略研究，開展課題組教師互聽互評課活動。2.低年段班級開展向全班學(xué)生推薦“每日一成語”、“每日一佳句”、“每日一格言”活動，每天一名學(xué)生來做，輪流完成。3.結(jié)合學(xué)?！霸姼璋槲页砷L誦讀”，舉行以“我愛讀書”為主題的讀書交流活動。4.通過家長會、校信通平臺向家長介紹親子閱讀的方法。十二月份：1