感悟計算題命題

1、感悟計算題命題感悟計算題命題及復習的策略及復習的策略寧安市海浪中學姜君寧安市海浪中學姜君考查內(nèi)容在初中有以下四個方面：考查內(nèi)容在初中有以下四個方面：一、有關(guān)化學式的計算；一、有關(guān)化學式的計算；二、有關(guān)溶液的計算；二、有關(guān)溶液的計算；三、有關(guān)化學方程式的計算；三、有關(guān)化學方程式的計算；四、有關(guān)綜合性計算四、有關(guān)綜合性計算從形式上來看：從形式上來看：主要有定性分析和定量計算、主要有定性分析和定量計算、反應(yīng)不完全的計算、反應(yīng)不完全的計算、有關(guān)取值范圍的計算、有關(guān)取值范圍的計算、討論型計算等等。討論型計算等等。從題形角度來看主要從題形角度來看主要: :有選擇計算題、填空計算題、有選擇計算題、填空計算題

2、、實驗計算題和圖像、圖表計算題、實驗計算題和圖像、圖表計算題、綜合類計算題、應(yīng)用類計算題。綜合類計算題、應(yīng)用類計算題。一、有關(guān)化學式的計算一、有關(guān)化學式的計算: :考查學生有關(guān)相對分子質(zhì)量計算，考查學生有關(guān)相對分子質(zhì)量計算，化合物中各元素的質(zhì)量比、各元素化合物中各元素的質(zhì)量比、各元素質(zhì)量分數(shù)計算。質(zhì)量分數(shù)計算。題形主要是選擇題、填空題；新課題形主要是選擇題、填空題；新課程理念下的命題出現(xiàn)很多圖像、圖程理念下的命題出現(xiàn)很多圖像、圖表選擇題，圖像、圖表填空題表選擇題，圖像、圖表填空題例例1小明去醫(yī)院檢查身體各元素的含量，根據(jù)檢測結(jié)果，小明去醫(yī)院檢查身體各元素的含量，根據(jù)檢測結(jié)果，醫(yī)生建議他每天補充

3、醫(yī)生建議他每天補充10mg鋅，小明的媽媽給他買了下面的鋅，小明的媽媽給他買了下面的補鋅劑。補鋅劑。藥品名稱葡萄糖酸鋅片藥品名稱葡萄糖酸鋅片性狀片劑，味酸甜，微澀，有薄荷味。性狀片劑，味酸甜，微澀，有薄荷味。藥物組成每片含葡萄糖酸鋅（藥物組成每片含葡萄糖酸鋅（C12H22O14Zn）35毫克。毫克。1.葡萄糖酸鋅的相對分子質(zhì)量為葡萄糖酸鋅的相對分子質(zhì)量為。2.葡萄糖酸鋅中碳、氫、氧、鋅四種元素的質(zhì)量為葡萄糖酸鋅中碳、氫、氧、鋅四種元素的質(zhì)量為。3.小明每天一共應(yīng)該吃小明每天一共應(yīng)該吃片補鋅劑。片補鋅劑。點評：此題體現(xiàn)了化學與生活、社會的緊密聯(lián)系，將有關(guān)化點評：此題體現(xiàn)了化學與生活、社會的緊密聯(lián)系

4、，將有關(guān)化學式的計算置于生活情境，使學生感到很貼近生活。涉及相學式的計算置于生活情境，使學生感到很貼近生活。涉及相對分子質(zhì)量的計算對分子質(zhì)量的計算、根據(jù)化學式計算各元素的質(zhì)量比、計根據(jù)化學式計算各元素的質(zhì)量比、計算化合物中某元素的質(zhì)量分數(shù)。算化合物中某元素的質(zhì)量分數(shù)。二、有關(guān)溶液的計算二、有關(guān)溶液的計算1.1.明確質(zhì)量分數(shù)的含義。明確質(zhì)量分數(shù)的含義。2.2.掌握有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)掌握有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算。計算。題形大多是綜合性計算題中運用有題形大多是綜合性計算題中運用有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算。也關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算。也有以填空或選擇題形式考查的。有以填空或選擇題形式考查

5、的。三、有關(guān)化學方程式及綜合性計算三、有關(guān)化學方程式及綜合性計算考查學生對化學方程式意義的理解，準確把握考查學生對化學方程式意義的理解，準確把握反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。解題步驟、反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。解題步驟、書寫格式要求嚴格規(guī)范。書寫格式要求嚴格規(guī)范。綜合性計算題涉及面廣，題目新穎、題型多樣，綜合性計算題涉及面廣，題目新穎、題型多樣，但是都是用化學式計算、化學方程式計算、與溶液但是都是用化學式計算、化學方程式計算、與溶液有關(guān)計算等基本化學計算來解決問題，學生弄懂這有關(guān)計算等基本化學計算來解決問題，學生弄懂這些基本計算，綜合計算就迎刃而解了。些基本計算，綜合計算就迎刃

6、而解了。綜合性計算題對學生審題、析題、解題能力要綜合性計算題對學生審題、析題、解題能力要求較高的同時還要求學生掌握計算的解題規(guī)律。求較高的同時還要求學生掌握計算的解題規(guī)律。考查學生變通思維，善于從不同的角度與方向去分考查學生變通思維，善于從不同的角度與方向去分析、思考問題的能力。析、思考問題的能力。主要題型有選擇計算題、填空計算題、綜合計主要題型有選擇計算題、填空計算題、綜合計算題。算題。例例2在在A+BC+D的反應(yīng)中，的反應(yīng)中，7g和和5gB恰好完全反應(yīng)，生成恰好完全反應(yīng)，生成8g和若干克；若要得到和若干克；若要得到20gD，則參，則參加反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量為加反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量為。點評：此題主要考查

7、學生對知點評：此題主要考查學生對知識點的掌握、對題意的分析理解能識點的掌握、對題意的分析理解能力，弄清原理后列出方程式，再作力，弄清原理后列出方程式，再作準確計算即可。準確計算即可。例例3 3在托盤天平兩端的燒杯內(nèi)，分別盛有等質(zhì)在托盤天平兩端的燒杯內(nèi)，分別盛有等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的足量稀硫酸，調(diào)節(jié)天平至平衡。量、等質(zhì)量分數(shù)的足量稀硫酸，調(diào)節(jié)天平至平衡。現(xiàn)向左邊燒杯中加入現(xiàn)向左邊燒杯中加入6.56.5克表面銹蝕的鐵釘，同時向克表面銹蝕的鐵釘，同時向右邊燒杯中加入右邊燒杯中加入6.56.5克鋅粒。在實驗過程中，觀察到克鋅粒。在實驗過程中，觀察到指針偏轉(zhuǎn)的情況可能是（）指針偏轉(zhuǎn)的情況可能是（）。始終向

8、左偏轉(zhuǎn)。不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。始終向左偏轉(zhuǎn)。不發(fā)生偏轉(zhuǎn)始終向右偏轉(zhuǎn)。最初向左偏轉(zhuǎn)，然后始終向右偏轉(zhuǎn)。最初向左偏轉(zhuǎn)，然后向右偏轉(zhuǎn)向右偏轉(zhuǎn)點評：本題是一道天平計算題，通常只關(guān)注反點評：本題是一道天平計算題，通常只關(guān)注反就前的狀況和反應(yīng)后的結(jié)果。而本題既關(guān)注反應(yīng)的就前的狀況和反應(yīng)后的結(jié)果。而本題既關(guān)注反應(yīng)的結(jié)果，又關(guān)注反應(yīng)的過程；既關(guān)注量的變化，又關(guān)結(jié)果，又關(guān)注反應(yīng)的過程；既關(guān)注量的變化，又關(guān)注量的積累。同時本題考查了學生嚴密的邏輯思維注量的積累。同時本題考查了學生嚴密的邏輯思維理能力，引導學生研究問題的科學過程和科學的理能力，引導學生研究問題的科學過程和科學的方方法。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學素養(yǎng)。法。培

9、養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學素養(yǎng)。例例3 3某鈣片的標簽如圖，且知此鈣片成分中只有碳酸某鈣片的標簽如圖，且知此鈣片成分中只有碳酸鈣含有鈣元素。請通過計算說明此簽中的含鈣量是錯誤的。鈣含有鈣元素。請通過計算說明此簽中的含鈣量是錯誤的。為測定其真實的含鈣量，小東每次取為測定其真實的含鈣量，小東每次取1010片鈣片放入已稱量的片鈣片放入已稱量的含足量鹽酸的燒杯中。含足量鹽酸的燒杯中。執(zhí)行標準執(zhí)行標準141314139999主要成份：碳酸鈣主要成份：碳酸鈣含鈣量：每片含鈣含鈣量：每片含鈣0.75g0.75g每瓶每瓶5050片，重片，重40g40g充分反應(yīng)后再稱取燒杯和剩余物的總質(zhì)量。小東做了三次實充分反

10、應(yīng)后再稱取燒杯和剩余物的總質(zhì)量。小東做了三次實驗，數(shù)據(jù)見下表：驗，數(shù)據(jù)見下表：物質(zhì)的質(zhì)量物質(zhì)的質(zhì)量/g/g第第1 1次第次第2 2次第次第3 3次平均值次平均值反應(yīng)前：燒杯鹽酸反應(yīng)前：燒杯鹽酸22222222222222221010片鈣片片鈣片8 88 88 88 8反應(yīng)后：燒杯剩余物反應(yīng)后：燒杯剩余物26.726.726.526.526.926.926.726.71.1.請列式計算每片此鈣片含碳酸鈣的質(zhì)量。請列式計算每片此鈣片含碳酸鈣的質(zhì)量。2.2.請列式計算每片此鈣片的含鈣量，并建議廠家如何修改標請列式計算每片此鈣片的含鈣量，并建議廠家如何修改標簽。簽。點評：此題是以虛假廣告為背點評：此題

11、是以虛假廣告為背景，要求學生能看懂標簽，用所學景，要求學生能看懂標簽，用所學知識發(fā)現(xiàn)其虛假的原因，并利用實知識發(fā)現(xiàn)其虛假的原因，并利用實驗驗證其真實的含量。命題融入了驗驗證其真實的含量。命題融入了化學定量實驗至少要進行三次，取化學定量實驗至少要進行三次，取平均值計算等問題。命題以考查學平均值計算等問題。命題以考查學生基本的化學計算技能為載體，達生基本的化學計算技能為載體，達到提升學生科學素養(yǎng)的目的。到提升學生科學素養(yǎng)的目的。下面就一例題說一下計算題的評分標準下面就一例題說一下計算題的評分標準例例4為測定標示質(zhì)量分數(shù)為為測定標示質(zhì)量分數(shù)為32的鹽酸的實的鹽酸的實際質(zhì)量分數(shù)，小明用際質(zhì)量分數(shù)，小明

12、用pH測定儀組成實驗裝置。實驗測定儀組成實驗裝置。實驗時先在燒杯中加入時先在燒杯中加入20g質(zhì)量分數(shù)為質(zhì)量分數(shù)為40的氫氧化鈉的氫氧化鈉溶液，再逐滴加入該鹽酸，測定儀打印出加入鹽酸溶液，再逐滴加入該鹽酸，測定儀打印出加入鹽酸的質(zhì)量與燒杯中溶液的的質(zhì)量與燒杯中溶液的pH關(guān)系圖（見下圖）。關(guān)系圖（見下圖）。請以此次測定的結(jié)果，請以此次測定的結(jié)果，1.計算該鹽酸的實際質(zhì)量分數(shù)。計算該鹽酸的實際質(zhì)量分數(shù)。2.請分析你的計算結(jié)果與標簽標示的質(zhì)量分數(shù)不一請分析你的計算結(jié)果與標簽標示的質(zhì)量分數(shù)不一致的可能原因。致的可能原因。 pH 7 0 25 鹽酸質(zhì)量鹽酸質(zhì)量/g 解解參加反應(yīng)的氫氧化鈉質(zhì)量為參加反應(yīng)的氫

13、氧化鈉質(zhì)量為20g408g （1分）分） 設(shè)與設(shè)與8g氫氧化鈉完全反應(yīng)需鹽酸的質(zhì)量為氫氧化鈉完全反應(yīng)需鹽酸的質(zhì)量為x NaOH HClNaCl+H2O （1分）分） 40 36.5（ 相關(guān)物質(zhì)相對分子相關(guān)物質(zhì)相對分子 8g x已知量未知量已知量未知量1分分 ） 40 36.5 （1分）分） 8g x 36.58gx = = 7.5g 2分分 40此鹽酸的質(zhì)量分數(shù)為此鹽酸的質(zhì)量分數(shù)為7.5g25g100%30% 1分分 計算結(jié)果比標簽標示小的原因可能是試劑瓶塞沒有塞緊，計算結(jié)果比標簽標示小的原因可能是試劑瓶塞沒有塞緊，溶質(zhì)揮發(fā)到空氣里的造成的。溶質(zhì)揮發(fā)到空氣里的造成的。1分分答：（略）答：（略）

14、點評：本題以研究性問題點評：本題以研究性問題測定鹽酸的質(zhì)量分數(shù)為背景，滲透測定鹽酸的質(zhì)量分數(shù)為背景，滲透了酸堿中和滴定的科學方法，圖文了酸堿中和滴定的科學方法，圖文并茂，要求學生能利用數(shù)學相關(guān)知并茂，要求學生能利用數(shù)學相關(guān)知識看懂坐標圖，從圖中選擇正確的識看懂坐標圖，從圖中選擇正確的數(shù)據(jù)代入公式進行計算。得出正確數(shù)據(jù)代入公式進行計算。得出正確結(jié)果。結(jié)果。四、學生答題常出現(xiàn)的問題四、學生答題常出現(xiàn)的問題1.1.化學方程式的書寫出現(xiàn)的錯誤化學方程式的書寫出現(xiàn)的錯誤化學方程式寫錯或化學方程式中化化學方程式寫錯或化學方程式中化學式寫錯的，未配平或配平錯誤，未寫學式寫錯的，未配平或配平錯誤，未寫反應(yīng)條件

15、或反應(yīng)條件寫錯的，生成物有反應(yīng)條件或反應(yīng)條件寫錯的，生成物有氣體或沉淀未標箭頭的。氣體或沉淀未標箭頭的。2.2.答題步驟出現(xiàn)的錯誤答題步驟出現(xiàn)的錯誤相分分子質(zhì)量與化學式上下不對齊，相分分子質(zhì)量與化學式上下不對齊，例出比列式?jīng)]寫計算步驟直接寫出得數(shù)，例出比列式?jīng)]寫計算步驟直接寫出得數(shù)，計算過程中不寫單位的。計算過程中不寫單位的。3.3.審題審題一部分學生審題不清，也是造成錯一部分學生審題不清，也是造成錯誤的因素。誤的因素。五、現(xiàn)階段中考復習建議五、現(xiàn)階段中考復習建議1.1.注意平時積累注意平時積累首先，教師要表達清楚、嚴密、板書規(guī)范，做首先，教師要表達清楚、嚴密、板書規(guī)范，做學生的楷模。其次，對學生作業(yè)或練習中出現(xiàn)的問學生的楷模。其次，對學生作業(yè)或練習中出現(xiàn)的問題要及時指出和糾正，個別問題個糾正，普遍問題題要及時指出和糾正，個別問題個糾正，普遍問題全班共同糾正?？梢越M織診斷性考試，發(fā)現(xiàn)問題及全班共同糾正?？梢越M織診斷性考試，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正錯誤，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。時糾正錯誤，培養(yǎng)學生認