關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)思考

1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)的思考作為小學(xué)數(shù)學(xué)課，新授課后上練習(xí)課是必要的，怎樣讓練習(xí)課上的練習(xí)落到實(shí)處，真正起到練習(xí)的作用，是廣大數(shù)學(xué)一線老師值得思考的問題。筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法與思考。 一、思考每堂練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，要能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。一堂練習(xí)課的練習(xí)目標(biāo)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中才能做到讓練習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成。具體教學(xué)目標(biāo)可以從以下三個(gè)方面來設(shè)定：（1）知識(shí)技能通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺使學(xué)生進(jìn)一步熟練新知，從初步認(rèn)識(shí)到熟練掌握。（2）情感與態(tài)度結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和情感態(tài)度。（3）解決問題通過練習(xí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

2、比如：關(guān)于2012新版一上數(shù)學(xué)第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)6，7減法后的看圖解決問題。在教學(xué)看圖用加法，減法解決問題后，筆者就設(shè)計(jì)了一堂練習(xí)課，將加法和減法混在一起讓學(xué)生看圖來解決問題。本堂課的知識(shí)目標(biāo)就定位于：讓學(xué)生通過看圖熟練判斷是用加法解決的問題，還是用減法解決的問題。熟練列出加法算式或者減法算式。在列出算式時(shí)，要思考，列出算式的左邊的數(shù)據(jù)必須是題目告訴的數(shù)據(jù)，不是我們要求的數(shù)據(jù)參與列式。本堂課的情感態(tài)度定位于:培養(yǎng)學(xué)生良好的看圖習(xí)慣。通過如規(guī)此定位，在上課時(shí)，就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪類問題用加法解決，哪類問題用減法解決。并能舉一反三。正確快速的反應(yīng)并列出算式。 二、思考練習(xí)課的例題，讓例題

3、有層次性。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候，任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。因此練習(xí)課的設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二要難度適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。三要有層次性，分層次練習(xí)則能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到傳授知識(shí)開發(fā)智力培養(yǎng)能力的目的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)

4、計(jì)基本練習(xí)，主要用于鞏固新授課的知識(shí)，同時(shí)還要設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，同時(shí)還要設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在教學(xué)2012新版一上數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課中的比一比時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如此的基本練習(xí)，就是比一比兩種不同的圖形，誰比誰多，誰比誰少。圖形上下兩行排列很整齊，學(xué)生通過數(shù)比一比，數(shù)一數(shù)，就得出結(jié)論，設(shè)計(jì)的變式練習(xí)是兩種不同的圖形，上下兩行，首，尾對(duì)齊，但數(shù)量不一樣，讓學(xué)生進(jìn)行比一比，拓展練習(xí)是一串兩種不同顏色的珠子串在一起，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多，哪種顏色的珠子少。在數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中，教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)一課后，教學(xué)設(shè)計(jì)

5、了這樣一道練習(xí)題：“用三根小棒，你能擺出哪些圖形，數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)角？”這道題的特點(diǎn)是：（1）趣味性。這樣的練習(xí)，符合小學(xué)低年級(jí)兒童的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）實(shí)踐性。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)與生活的密切關(guān)系。（3）開放性。這是一道解題策略開放的練習(xí)，因?yàn)閿[的方法不同，擺出角的個(gè)數(shù)就不同。既可以擺出平面圖形，還可以擺出立體圖形。通過這道題的練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的全面性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且不同層次的學(xué)生都有所提高，人人都有收獲，充分體現(xiàn)了我?！八男膶W(xué)堂”的教學(xué)理念。 三、思考數(shù)學(xué)練習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的設(shè)

6、計(jì)理念。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要充貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有用。才能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。 比如：學(xué)習(xí)千克和克的認(rèn)識(shí)后，可以布置讓學(xué)生調(diào)查一袋洗衣粉、一個(gè)雞蛋、一袋大米、物品的重量；學(xué)了認(rèn)識(shí)鐘表后可以讓學(xué)生在星期日記錄整點(diǎn)時(shí)的活

7、動(dòng)；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)后可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)城市里主要道路上車輛通行的情況，為交通局制定車輛分流方案提供參考；這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會(huì)，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如在計(jì)算了求物體的表面積后，筆者設(shè)計(jì)了一堂練習(xí)課，在練習(xí)課設(shè)計(jì)了如此的練習(xí)，讓學(xué)生計(jì)算游泳池貼磁磚的問題，粉刷墻壁的問題，煙囪的問題，做鐵皮水桶的問題，通風(fēng)管的問題等等。比如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角合理利用時(shí)間后，就讓學(xué)生思考自己每天早上起床后怎樣合理利用時(shí)間。如學(xué)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：假如我們班有35人去天

8、鵝湖游覽，門票每人15元，40人開始可以享受八折優(yōu)惠，你認(rèn)為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由于學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以設(shè)計(jì)出了不同的解決方案：第一種方案：全班35人不夠40人，不能享受八折優(yōu)惠，所以買36張共花15×35=525元。第二種方案：因?yàn)?0張可以享受八折優(yōu)惠，所以就40張，需要花15×40×80%=480元，比第一種少花45元。第三種方案是買40張花去480元，然后把剩下的5張賣給其他游客，可以得到75元，相當(dāng)于買35張只花了415元。這一練習(xí)綜合了“打折”等知識(shí)，切具有實(shí)際意義。通過這一練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題全面性，而且激勵(lì)了學(xué)生智

9、力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生活用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了應(yīng)用的意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。通過設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)就能充分解決生活中的一系列問題。 四、思考練習(xí)課的教學(xué)組織形式。練習(xí)課不像新授課那么有“新鮮感”，又不像復(fù)習(xí)課那么有“成就感”，要讓練習(xí)課上出“風(fēng)采”，就得改變傳統(tǒng)的“教師出題，學(xué)生做題”的練習(xí)模式，需要根據(jù)不同的練習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，讓練習(xí)課上得形式多樣。注意口練與筆練、集體練與個(gè)人練等的交替運(yùn)用。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。比如：計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教

10、學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，而對(duì)這方面的練習(xí)，教材所提供的素材卻比較單調(diào)，重復(fù)現(xiàn)象比較多，更需要教師重組教材，設(shè)置合理的練習(xí)形式，使練習(xí)課富有活力。比如筆者在教學(xué)2012新版一上數(shù)學(xué)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法采用形式多樣的練習(xí)，如出手指，拍拍手，對(duì)口令等，讓學(xué)生熟記數(shù)的組成與分成。采用 “活動(dòng)競(jìng)賽”的形式。視算分為“看算式說得數(shù)和打手勢(shì)表示得數(shù)”等，接著來一些師生、生生對(duì)口令練習(xí)數(shù)的組成分解，然后采用“我與一休比聰明”等形式進(jìn)行競(jìng)賽練習(xí)（快速閃現(xiàn)算式，口答得數(shù)；看算式寫得數(shù)；根據(jù)得數(shù)編算式等等）。這樣的“活動(dòng)競(jìng)賽”能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法時(shí)，采用小組開火車進(jìn)

11、行比賽，學(xué)生做算式卡片，自己找好朋友對(duì)口令，將算式卡片與得數(shù)交朋友，將算式卡片送信送到得數(shù)手里等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法。對(duì)于“多位數(shù)退位減法”的練習(xí)課，可采用“組內(nèi)合作挑戰(zhàn)自我”的形式開展。在簡(jiǎn)單歸納退位減法的各種情況后，以“你覺得哪些類型特別容易出錯(cuò)？”的問題來組織學(xué)生針對(duì)自己特別易錯(cuò)的題型進(jìn)行編題，然后小組合作交換練習(xí)并互評(píng)，組長(zhǎng)匯報(bào)存在的問題，那么誰還有學(xué)習(xí)障礙，以及整體效果如何，教師便可了解的清清楚楚。接下來教師便根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)一步進(jìn)行一些指向性、發(fā)展性的練習(xí)，以“自我挑戰(zhàn)”為名，意在鼓勵(lì)學(xué)生征服自己、超越自己。應(yīng)用題的練習(xí)課可以采用“題組”訓(xùn)練的形式。題組是

12、指根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性、綜合性、開放性比較強(qiáng)的習(xí)題，讓學(xué)生“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以最少的題目達(dá)到全方位的練習(xí)鞏固。通過形式多樣的練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是溝通了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)深化，而且可以達(dá)到以點(diǎn)帶面，舉一反三，觸類旁通的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。應(yīng)用題題型就是體現(xiàn)這一思想的素材。而題組練習(xí)的設(shè)計(jì)正是從加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)理解出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的用數(shù)學(xué)觀念去看待、分析周圍事物的習(xí)慣，從而提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在充滿了生活味、游戲味、美食味的數(shù)學(xué)練習(xí)課中，練習(xí)不再枯燥，不再單一，它伴隨著生活、伴隨著游戲、伴隨著美味、伴隨著學(xué)生的興趣、成功，伴隨著師生的智慧，綻放出智慧的光芒，開出智慧的花朵。蘇霍姆林斯基說