小學(xué)語(yǔ)文七八單元整體設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五下冊(cè)七八單元整體設(shè)計(jì)第七單元作者筆下的人物海寧市湖塘中心小學(xué)高段語(yǔ)文教研組一、教材解讀本組課文圍繞“作家筆下的人物”這一專(zhuān)題，安排了三篇課文和口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、日積月累等內(nèi)容，本單元有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)，向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。其中第一篇精讀課文人物描寫(xiě)一組由3個(gè)選自不同小說(shuō)的片段組成，三個(gè)人物形象鮮明，有著不同的特點(diǎn)，作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法， 但是教材編者將其安排在一篇課文之 中，本身體現(xiàn)了編者整體教學(xué)意圖。整個(gè)第七單元向我們展示的是描寫(xiě) 人物的基本方法，以“人”為主，形成“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”教學(xué)導(dǎo)向。本

2、單元內(nèi)容架構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)與語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)的梳理。課題課文簡(jiǎn)說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)語(yǔ)百實(shí)踐點(diǎn)22.人物 描寫(xiě) 一組本課是七單元唯一的精讀課文，由三個(gè)獨(dú)立 的片段組成，分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 （選自中篇小說(shuō)小兵張嘎）、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 （選自儒林外史）、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉（選 自紅樓夢(mèng)）。其間出現(xiàn)的三個(gè)人物形象分別是 小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳，作者描寫(xiě)人物的方法 側(cè)重點(diǎn)不盡相同：分別突出了動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描 寫(xiě)和外貌（肖像）及語(yǔ)言描寫(xiě)。1 .學(xué)習(xí)本課生字，正 確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2 .閱讀課文，感受作 家筆卜鮮活的人物形 象，學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng) 作、語(yǔ)言、心理等描 寫(xiě)方法，體會(huì)表現(xiàn)人 物特點(diǎn)的/、同刻回方 法

3、。（重難點(diǎn)）3 .產(chǎn)生閱讀相關(guān)名著 的興趣。人細(xì)面寫(xiě)人豐方 家源受正描使更達(dá) 作、病感力面合象表 會(huì)帆能帆側(cè)結(jié)形的。 體榭并也與相物滿(mǎn)出23.刷子 李本文是略讀課文，以“奇”為中心，寫(xiě)出人 物高超的手藝，選擇一件小事，極富戲劇性的表 現(xiàn)反映人物的一手絕活。人物形象上突出了外貌“一身黑，沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，抓住動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)節(jié) 刻畫(huà)，展現(xiàn)人物“俗世奇人”這一特點(diǎn)。1 .認(rèn)識(shí)生字，正確流 利朗讀課文。2 .能從人物描寫(xiě)中體 會(huì)刷子李的高超技 藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者 刻畫(huà)人物的方法。體會(huì)作者外 貌、動(dòng)作的細(xì) 節(jié)刻回方法。24.金錢(qián) 的魔 力略讀課文，美國(guó)著名作家馬克吐溫短篇小說(shuō) 白力英鎊節(jié)選。講主人公到裁縫鋪

4、買(mǎi)衣服時(shí)， 始遭冷遇而后因百方大鈔倍受關(guān)照，作者刻畫(huà)了 小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。采用前后對(duì)1 .認(rèn)識(shí)生字，了解課 文主要內(nèi)容。2 . 了解作者抓住人物 神態(tài)、語(yǔ)言等表現(xiàn)人 物性格特點(diǎn)，初步感 受作者夸張的描寫(xiě)特進(jìn)寫(xiě)刻象語(yǔ)重 態(tài)描地形的， 神節(jié)張物文M 住細(xì)夸人本！| 抓行是畫(huà)是比，抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人 物形象。色。3.產(chǎn)生閱讀外國(guó)名著 的興趣。點(diǎn)體會(huì)“笑 的文學(xué)魅力。口語(yǔ) 交 際.習(xí)作 七通過(guò)“人物故事會(huì)” 這一專(zhuān)題開(kāi)展口語(yǔ)交際， 能抓住人物突出的描寫(xiě)語(yǔ)句， 生動(dòng)展現(xiàn)人物形象， 提高口頭表達(dá)能力；在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理人 物描寫(xiě)的方法，再次感受不同的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，選擇 人

5、物運(yùn)用描寫(xiě)方法進(jìn)行習(xí)作。1 .較生動(dòng)地講述人物 故事。2 .正確把握人物某一 方卸的才寺點(diǎn)，選擇典 型事例，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng) 作、語(yǔ)言、神態(tài)等描 寫(xiě)方法，開(kāi)什-處以 上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人 物形象。運(yùn)用人物描 寫(xiě)的方法?；仡?拓展七交流平臺(tái)安排兩個(gè)任務(wù)：交流本組學(xué)習(xí)中印 象最深的人物形象和關(guān)于學(xué)習(xí)、運(yùn)用描寫(xiě)人物方 法的心得體會(huì)。日積月累安排十六個(gè)人物描寫(xiě)詞 語(yǔ)，能分類(lèi)積累。成語(yǔ)故事安排的是人物小故事。1 .回顧本組課文，重 溫人物形象與描寫(xiě)。2 .積累人物描寫(xiě)詞3 .學(xué)習(xí)人物故事。分類(lèi)積累描 寫(xiě)人物的成 語(yǔ)；體會(huì)人物 描寫(xiě)方法的 表達(dá)效果。二、分析學(xué)情學(xué)生已閱讀過(guò)較多的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)關(guān)于人物的

6、習(xí)作,尤其是五上冊(cè)“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題學(xué)習(xí)，了解了人物描寫(xiě)的常用方法, 弁能在習(xí)作中加以運(yùn)用，積累起一些讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。但是本組課文除了以前 強(qiáng)調(diào)過(guò)的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理、神態(tài)描寫(xiě)之外，還突出了描寫(xiě)方式 中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和正側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，這兩個(gè)理解上是有一 定難度的。本組課文安排的都是名家名著（篇），人物形象更加鮮活，描寫(xiě)人物的句段大多是經(jīng)典，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步感受作家 筆下鮮活的人物形象。學(xué)生可以利用已有基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本組課文，通過(guò)單 元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作這方面文章的能力。但與 以往不同的是，本次學(xué)習(xí)還要結(jié)合人和事的具體材料對(duì)人物形象進(jìn)行粗 淺的分析，有自己的

7、理解和評(píng)價(jià)，讀懂人物的要求有提升，難度也顯著 增加。三、定位目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)段課程目標(biāo)，針對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在具體的教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)這樣幾個(gè)方面的目標(biāo):1學(xué)習(xí)本組20個(gè)生字，正確讀寫(xiě)或讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。理解“斂聲屏氣、放誕無(wú)禮”等詞語(yǔ)，分類(lèi)積累描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受人物特點(diǎn)。3通過(guò)與文本對(duì)話(huà)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家表現(xiàn)人物特點(diǎn)的不同的描寫(xiě)方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。4通過(guò)本組課文閱讀，產(chǎn)生閱讀中外名著的興趣。四、構(gòu)思板塊板塊一： （一課時(shí)）整體學(xué)習(xí)單元課文，正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)練習(xí) “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉一文的朗讀；了

8、解課文主要內(nèi)容、初步感知人物的描寫(xiě)；學(xué)習(xí)整組詞語(yǔ)和日積月累，分類(lèi)積累人物描寫(xiě)類(lèi)詞語(yǔ)。板塊二： （四課時(shí)）抓住單元言語(yǔ)表達(dá)專(zhuān)題和人文主題，重點(diǎn)引路學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)一組 ，整合學(xué)習(xí)其他二篇，感受人物形象，品味作者描寫(xiě)之妙，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的魅力，對(duì)中外名著產(chǎn)生閱讀興趣；并結(jié)合回顧拓展中的“交流平臺(tái)” ，體會(huì)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的表達(dá)作用和學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。板塊三： （三課時(shí)）學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，開(kāi)展人物故事會(huì)；選擇熟悉的人物為本次習(xí)作對(duì)象，找到人物特點(diǎn)及相應(yīng)的典型事例，抓住人物描寫(xiě)方法進(jìn)行習(xí)作，并能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。五、整體設(shè)計(jì) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，打?qū)嵒A(chǔ)一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1 .借助學(xué)習(xí)單，自主學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單

9、：自己讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，請(qǐng)圈 一圈本單元難讀的詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的生字請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上，難理解 的詞語(yǔ)有請(qǐng)打上問(wèn)號(hào)，建議聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際解決 一兩個(gè)詞語(yǔ)理解。2 .小組交流，全班交流。難讀的詞語(yǔ)可能有：斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、露餡、發(fā)征、窘?jīng)r、刻 薄、攆跑易錯(cuò)的生字，舉例，識(shí)記，選擇三個(gè)聽(tīng)寫(xiě)。難理解的詞語(yǔ)可能是：風(fēng)騷標(biāo)致放誕無(wú)禮二、圍繞主題，整體閱讀1.讀單元導(dǎo)讀，明確單元學(xué)習(xí)要求。人物因鮮明的性格特點(diǎn)，給 讀者留下深刻的印象。本組課文學(xué)習(xí)感受作者筆下人物形象，體會(huì)作家 描寫(xiě)人物的方法，弁在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。2.默讀課文（也可輕聲朗讀），初識(shí)名家筆下的人物課文人物初步印象名者名家人物描寫(xiě)一

10、組刷子李金錢(qián)的魔力3 .朗讀最難讀的句段。找到，組內(nèi)練習(xí)，全班練讀。重點(diǎn)讀 “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。4 .日積月累自由讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。找到并摘錄文中相應(yīng)詞語(yǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)一組一、了解背景一組寫(xiě)到了三本書(shū)中的不同人物，在每一片段之前，都有一個(gè)背景 介紹，自己讀一讀，看看從中了解到什么？指名簡(jiǎn)單交流。二、默讀課文，讀書(shū)思考：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？課文中的一些語(yǔ) 句突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，從課文里找一找最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ) 句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（可借助三個(gè)學(xué)習(xí)單）學(xué)習(xí)單一：作者在人物描寫(xiě)上主要采用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了小嘎子和胖墩

11、兒摔跤的過(guò)程。請(qǐng)和同桌合作，各自找其中一個(gè)人物的動(dòng)作，再 合在一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)小嘎子這個(gè)人物的特點(diǎn)。 比如“小嘎子精神抖擻、 蹦來(lái)蹦去；胖墩兒塌腰合襠不露破綻，從中看出小嘎子機(jī)靈，好勝。 ”學(xué)習(xí)單二：劃出嚴(yán)監(jiān)生三次搖頭的句子，并與下面三句話(huà)比較一下， 體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生這三次搖頭妙在何處？把自己體會(huì)到的寫(xiě)在文中句子的旁 邊?！按笾蹲诱f(shuō)，兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面，他就搖頭；二侄子說(shuō)，兩筆銀子 在哪里不曾吩咐明白，他又搖頭；奶媽說(shuō)還有兩位舅爺未到故此記念， 他還是搖搖頭?！睂W(xué)習(xí)單三：從人物的外貌描寫(xiě)中，你怎樣看王熙鳳這個(gè)人？劃出王 熙鳳所說(shuō)的話(huà)，從語(yǔ)言描寫(xiě)中你又會(huì)給她什么評(píng)價(jià)？邊讀邊圈劃邊寫(xiě)旁 注。三、讀書(shū)交流1

12、第一個(gè)片斷：梳理動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)之妙：寫(xiě)出人物特點(diǎn)。三抓兩撓揪在一起推拉拽頂扳不動(dòng) 沉不住氣仰面朝天2交流第二個(gè)片斷：緊扣“搖頭”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，想像人物心理，體會(huì)人物形象，感受描寫(xiě)特色。導(dǎo)： 剛才小嘎子摔跤作者那一組精彩的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們記住了小嘎子，嚴(yán)監(jiān)生臨死之前三次搖頭這個(gè)動(dòng)作更加耐人尋味，人物形象突顯在我們眼前。指名交流。小結(jié)：寫(xiě)出了猜不到他內(nèi)心時(shí)很著急、很失望、簡(jiǎn)直絕望。一個(gè)動(dòng)作不僅寫(xiě)出了人物的心理，還寫(xiě)出了心情的變化，把他的心路歷程描寫(xiě)出來(lái)了，這樣的寫(xiě)法我們把它叫作“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心，請(qǐng)選擇一處“搖頭”，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)。讀后交流時(shí)指導(dǎo)組員配合朗讀。

13、小結(jié)：一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們看到了人物豐富的內(nèi)心世界，由此你認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？指名說(shuō)。3交流第三個(gè)片斷指名朗讀外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)人物從頭到腳的富貴華麗、珠光寶氣，感受人物身份地位。小組讀并交流人物語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，推薦作全班交流，體會(huì)言外之意，感受人物形象。第三課時(shí)一、回顧人物描寫(xiě)一組1在第一篇課文里我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)有鮮明特點(diǎn)的人物，他們是呈現(xiàn)資料：選自徐光耀兒童小說(shuō)小兵張嘎的故事小嘎子和胖墩兒比賽摔跤中的小嘎子，作者通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們看到了一個(gè)機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子。仿照這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)另兩個(gè)人物。同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。2呈現(xiàn)資料二：小兵張嘎、 儒林外史、 紅樓夢(mèng)。齊讀。三個(gè)讓人難忘的人

14、物來(lái)自這三本名著，你現(xiàn)在最想去讀哪本書(shū)？二、好書(shū)推薦1剛才三本書(shū)，有人想全部讀一遍，暢游書(shū)海會(huì)幸福無(wú)比，現(xiàn)在還有兩本中外名著想和你們見(jiàn)面了。示書(shū)名俗世奇人 百萬(wàn)英 鎊 。2簡(jiǎn)介兩本書(shū)。3聽(tīng)了簡(jiǎn)介興趣還不大，走進(jìn)故事去看看里面的人物肯定會(huì)被吊起胃口。三、感受人物形象1上一課我們抓住了兩個(gè)主問(wèn)題，這節(jié)課還是這兩個(gè)問(wèn)題。呈現(xiàn)：默讀課文，刷子李、托德和老板分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？課文中的一些語(yǔ)句突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，從課文里找一找最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。溫馨提示：如果還有困難，請(qǐng)讀課前提示。2學(xué)生默讀，劃句圈詞寫(xiě)旁注。3小組內(nèi)交流。4學(xué)習(xí)

15、小組匯報(bào)。重點(diǎn)交流一：刷子李技藝高超名字可見(jiàn)：刷墻是一種普普通通的手藝，但是把這門(mén)手藝做成了絕活， 技藝非凡了。把技藝放在一個(gè)姓的前面，就是證明此人有特殊絕活。衣著可見(jiàn)：一身黑衣，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。動(dòng)作可見(jiàn)：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（體會(huì)手法熟練高明，動(dòng)作優(yōu)美和諧）重

16、點(diǎn)交流二：老板和托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)托德的嘴臉：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉（體會(huì)尖酸刻薄）他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。笑是最美的表情，但不是每一種笑都美麗動(dòng)人，托德的笑用一個(gè)詞概括一下：皮笑肉不笑。這樣的文字這樣的笑讓我們想起一種動(dòng)物，呈現(xiàn)沙皮狗圖片，看看沙皮狗臉上有什么紋？現(xiàn)在是在寫(xiě)誰(shuí)的臉？托德在笑，這種笑讓你有什么感覺(jué)？（可惡、惡心等）這樣惡心的笑一下子看穿了這個(gè)人，這是個(gè)什么樣的人？延伸：馬克吐溫這一笑的描寫(xiě)成為經(jīng)典，讓人讀過(guò)后永生難忘。紅樓夢(mèng)里也有一段關(guān)于笑的描寫(xiě)，也成為經(jīng)典。呈現(xiàn)資料自由讀， 讀了這里的笑的描寫(xiě)，你想說(shuō)什么？小結(jié)：一個(gè)笑的不同描

17、寫(xiě)凸顯出不 同的人物形象。讓我們一起再讀讀托德的笑。老板的言行：老板望了一眼，吹了一聲，幾個(gè)動(dòng)作和大段語(yǔ)言描寫(xiě)可見(jiàn)老板心情怎樣？是什么讓這個(gè)本不露面的老板如此好心情招待 顧客？這是一個(gè)怎樣的人？唯利是圖。小結(jié)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖的人被稱(chēng)為小人，在他們身上，金錢(qián)確 實(shí)能夠產(chǎn)生魔力。四、好書(shū)再現(xiàn)1呈現(xiàn)兩本書(shū)俗世奇人 百萬(wàn)英鎊。2 .現(xiàn)在想讀讀這兩本書(shū)的人肯定多了不少，和同桌說(shuō)說(shuō)想讀的理由c3 .到這里，我們共見(jiàn)識(shí)了五本好書(shū)，感受了非凡的魅力，尤其是鮮活的人物形象，感慨作者妙趣橫生的人物刻畫(huà)。相信我們?cè)阶x會(huì)越愛(ài)。第四課時(shí)一、制作人物畫(huà)像1 .學(xué)習(xí)單：作者筆下的人物性格特點(diǎn)鮮明，請(qǐng)選擇其中最讓你欣 賞

18、的一個(gè)人物，為他（她）制作一張畫(huà)像。人物選自：最欣賞的人物：人物畫(huà)像：（100字左右）2 .小組交流，選出交流代表。3 .組長(zhǎng)推薦理由，一名代表交流，師生給予評(píng)價(jià)。、感受小說(shuō)的一波三折1 .小說(shuō)的魅力在于作者通過(guò)描寫(xiě)手法將人物刻畫(huà)的栩栩如生，此 外，情節(jié)的一波三折也能使人物形象更加鮮明。2.回顧臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，文中有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。人家是都快死的人了，一個(gè)又一個(gè)的猜不著，多折磨人。現(xiàn)在把文 字改成這樣一一呈現(xiàn)資料：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣， 還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前 道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的意思

19、！你是為那 燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。 說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí) 就沒(méi)了氣。討論一：直接猜中有何不當(dāng)？討論二：那第四次還是猜不中，嚴(yán)監(jiān)生再搖頭會(huì)怎樣？小結(jié)：好事不過(guò)三，這三搖頭讓我們還聯(lián)想到孫悟空打白骨精一一 三打；劉備請(qǐng)諸葛亮一一三顧茅廬；大禹過(guò)家門(mén)而不入一一三過(guò)；這就 是情節(jié)的一波三折，才能吸引讀者弁深刻感受人物特點(diǎn)。第五課時(shí)聚集單元重點(diǎn)，重溫經(jīng)典描寫(xiě)一、再次走進(jìn)課文，感受作者筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě) 人物的方法，弁在習(xí)作中加以學(xué)習(xí)運(yùn)用呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單：課文人物經(jīng)典描寫(xiě)句段突出特點(diǎn)描寫(xiě)方法人物描寫(xiě)一組小嘎子嚴(yán)監(jiān)生王

20、熙鳳刷子李刷子李金錢(qián)的 魔力托德 老板1 .自主完成。2 .組織交流弁梳理：小通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，刻畫(huà)小嘎子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、 機(jī)靈等特點(diǎn)。嚴(yán)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)性 命的守財(cái)奴形象。王通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)以及側(cè)面描 寫(xiě)，刻畫(huà)出王熙鳳善于察言觀色、逢迎拍馬的個(gè)性特點(diǎn)。刷子注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)出技藝高超，職業(yè)自信的特點(diǎn)。金錢(qián)采用前后對(duì)比，描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化，刻畫(huà) 了小市民金錢(qián)至上、唯利是圖的丑態(tài)。3 .經(jīng)典片斷朗讀展示。二、課外拓展積極開(kāi)展課外閱讀，認(rèn)真閱讀一個(gè)人物故事，用本課學(xué)習(xí)方法感受 人物形象書(shū)名（故 事名）主要人物經(jīng)典描寫(xiě)句段突出特點(diǎn)描寫(xiě)方法第六課時(shí)讀入木三分講人物故事一、讀故事1 .讀故事，弁用表格梳理。2.全班交流。二、講故事1利用表格，在組內(nèi)也介紹自己所讀故事人物形象，朗讀經(jīng)典片 斷。2組內(nèi)選擇兩人在組中講故事，并推選一人面向全班講故事。3小組代表講故事，師生評(píng)價(jià)。第七八課時(shí)習(xí)作一、片斷練習(xí)1導(dǎo)：因了作者精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，小嘎子走進(jìn)了我們的內(nèi)心，我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的動(dòng)作描寫(xiě)，當(dāng)然也要結(jié)合其他的描寫(xiě)。2扳手腕活動(dòng)。小組內(nèi)兩兩對(duì)陣，開(kāi)始扳手腕。說(shuō)說(shuō)感受。3推選兩名勢(shì)