撰寫教學(xué)目標(biāo)的常用動(dòng)詞

1、撰寫教學(xué)目標(biāo)常用哪些動(dòng)詞?1.結(jié)果性目標(biāo)的陳述方式所謂結(jié)果性目標(biāo)，即明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什 么。在設(shè)計(jì)時(shí)所采用的行為動(dòng)詞要求具體明確、可觀測(cè)、可 量化。這種可以指向結(jié)果化的課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“知識(shí)”領(lǐng)域。下面提供了這類目標(biāo)陳述的基本框架。表1.認(rèn)知性目標(biāo)的表述方式目標(biāo)水平行為動(dòng)詞知識(shí)了解水平：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉由例子；描述對(duì)象的基本特征；如說由、背誦、辨認(rèn)、回憶、選由、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、再認(rèn)等解釋、說明、 闡明、比較、 分類、歸納、 概述、概括、 判斷、區(qū)別、提供、把轉(zhuǎn)換、猜測(cè)、 預(yù)測(cè)、估計(jì)、 推斷、檢索、 收集、整理等應(yīng)用、使用、 質(zhì)疑、辯護(hù)、 設(shè)

2、計(jì)、解決、 撰寫、擬定、 檢驗(yàn)、計(jì)劃、 總結(jié)、推廣、 證明、評(píng)價(jià)等（理解水平：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。應(yīng)用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等臺(tái)匕目匕獨(dú)立操作水平:獨(dú)立完成操作;進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn);嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測(cè)量、嘗試、試驗(yàn)等模仿水平：在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作；對(duì)所提供的對(duì)象進(jìn)行模擬、修改等。聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等。遷移水平：在新的情境下運(yùn)用已有 技能

3、；理解同一技能在不同情 境中的適用性等。2.體驗(yàn)性目標(biāo)的陳述方式所謂體驗(yàn)性目標(biāo)，即描述學(xué)生自己的心理感受、情緒體 驗(yàn)應(yīng)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。它在設(shè)計(jì)中所采用的行為動(dòng)詞往往是歷時(shí) 性的、過程性的。這種指向難以結(jié)果化的課程目標(biāo)，主要應(yīng) 用于各種“過程”領(lǐng)域，下面提供了這類目標(biāo)陳述的基本框 架。表2.體驗(yàn)性目標(biāo)的表述方式目標(biāo)水平行為動(dòng)詞經(jīng)歷（感受）水平：獨(dú)立從事或合作參與相關(guān)活動(dòng)；建 立感性認(rèn)識(shí)等。經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗 試、尋找、討論、交流、合作、 分享、參觀、訪問、考察、接 觸、體驗(yàn)等。反應(yīng)（認(rèn)同）水平：在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表 達(dá)感受、態(tài)度和價(jià) 值判斷；做由相應(yīng)的反應(yīng) 等。遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承 認(rèn)、接受

4、、同意、反對(duì)、愿意、 欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感 興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、米 用、米納、支持、尊重、爰護(hù)、 珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵 制、克服、擁護(hù)、幫助等。領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平:具有相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度；表現(xiàn)由持續(xù)的行為；形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等。具有個(gè)性化的價(jià)值觀念等。3.表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述方式所謂表現(xiàn)性目標(biāo)，即明確安排學(xué)生各種各樣的個(gè)性化的發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展程度。 它在設(shè)計(jì)中所采用的行為動(dòng)詞通常是與學(xué)生表現(xiàn)什么有關(guān)的或者結(jié)果是開放性的。這種指向表現(xiàn)性的課程目標(biāo)，主要適用于各種“制作”領(lǐng)域。下面提供了 這類目標(biāo)陳述的基本框架。表3.表現(xiàn)性目標(biāo)的表述方式目標(biāo)水平行為動(dòng)詞復(fù)制水平：按照教師的提示重復(fù)某項(xiàng)活動(dòng)；利用可得到的資源， 復(fù)制某項(xiàng)作品、產(chǎn)品 或某種操作活動(dòng)；按教師指令或提示， 利用多種簡(jiǎn)單技能從 事某項(xiàng)任務(wù)等。創(chuàng)作水平：按照提示，從事某種 較復(fù)雜的創(chuàng)作；按照自己的思想和可 得到的資源，完成某 種任務(wù)；利用多種技能創(chuàng)作某 種產(chǎn)品。從事、做