（精心整理）小數(shù)的性質(zhì)教學實錄

1、小數(shù)的性質(zhì)教學實錄 課前溝通：同學們好，很高興認識你們。請大家猜一猜，我叫什么名字？ 你是怎么知道的？善于發(fā)現(xiàn)，你真是一個愛動腦的孩子。我姓周，你們可以叫我（周老師）。今天由我和大家共同上一節(jié)數(shù)學課，大家愿意嗎？（）好，上課！教學流程一、創(chuàng)設情境，導入新課：（4分鐘）1. 師：（課件出示：1 、10 、 100）大家看，這三個數(shù)都認識吧！（認識，1,10,100）同學們說一說在生活中你比較喜歡這3個數(shù)中的哪一個數(shù)？生：師：能用什么符號連接呢？誰來說一說？生：可以用小于號連接，1小于10小于100。2. 師：想一想，有沒有可能用等號連接呢？（比如說加上點什么）生1： 1元=10角=100分；師：

2、聽清他的想法了嗎？太有創(chuàng)意了，還是這三個數(shù)，給它們添上單位名稱，就可以放到具體的情境中，使它們大小相等。還有其他的辦法嗎？生2：1米=10分米=100厘米。（課件演示）師：說的太好了。今天的課堂有些特殊，有這么多的領(lǐng)導和老師來聽我們的課，那就讓我們用100分的熱情，10分認真的上好這1節(jié)數(shù)學課，大家能不能做到啊?(能)師：最近老師遇到了一點小困惑，你們能幫幫老師么？（出示課件）生：我覺得這兩本書的價錢是一樣的。師：哦，也就是說9元和9.00元大小怎樣？生：相等。師：也就是說，這本書在兩個書店的單價師一樣的。師：9元是整數(shù)，9.00是小數(shù)，小數(shù)在生活中的應用非常廣泛，這節(jié)課我們就繼續(xù)探究小數(shù)的知

3、識小數(shù)的性質(zhì)（教師隨機板書：小數(shù)的性質(zhì)）。二、探索交流，解決問題：1、教學例1。（8分鐘）師：出示例1、比較0.1米、0.10米、0.100米大小。師：認識標尺。 師：下面請同學們利用直尺和桌面上的標尺分別量出0.1米，0.10米和0.100米的長度，根據(jù)量的結(jié)果把標尺上面的空白填上。如果在測量中遇到什么困難，可以同桌合作完成。聽明白要求了嗎？開始吧！生：動手測量。師：巡視并個別指導。師：下面請各小組根據(jù)標尺上的信息匯報測量結(jié)果：生：0.1米是1/10米，就是1分米； 0.10米是10個1/100米，就是10厘米； 0.100米就是100個1/1000米，就是100毫米； 因為1分米=10厘米

4、=100毫米； 所以0.l米=0.10米=0.100米。剛才，我們用長度單位換算的方法驗證了0.l米=0.10米=0.100米。 2、教學例（2）、 師：出示例2、比較0.3與0.30的大小。 師：請同學們猜一猜，這兩個數(shù)的大小怎樣？ 生：0.3=0.30。 師：在小組內(nèi)討論后說說依據(jù)。 生1：因為，0.3是3個十分之一； 0.30是30個百分之一，也是3個十分之一； 所以，0.3=0.30。 生2： 因為0.3元=3角； 0.30元=30分=3角； 所以0.3=0.30。 生3： 因為0.3米=3分米； 0.30米=30厘米=3分米； 所以0.3=0.30。 師小結(jié)：剛才，我們用長度單位換算

5、的方法驗證了 0.1米=0.10米=0.100米；用小數(shù)的意義，元角分單位換算和長度單位換算的方法分別驗證了0.3=0.30 3、總結(jié)性質(zhì)。師:下面請同學們從左往右仔細觀察“0.l米=0.10米=0.100米”和“0.3=0.30” 這兩個等式，小數(shù)的末尾有什么變化？小數(shù)的大小變了嗎？生：小數(shù)的末尾添上0，大小不變。（板書：小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變。師:下面請同學們從右往左仔細觀察“0.l米=0.10米=0.100米”和“0.3=0.30” 這兩個等式，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：小數(shù)的末尾去掉0，大小不變。師：隨機把板書補充完整：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)

6、。生：讀“小數(shù)的性質(zhì)”。師：在這句話中你認為那些詞最重要？生：“末尾”這個詞很重要；末尾就是最后面的意思。師：對，只有小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小才不變。師：有了小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要化簡小數(shù)和改寫小數(shù)，下面我們學習例3。 4、教學例3。（3分鐘）師：出示例3、把070和1050900化簡生：獨立完成。師：105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉？生：“9”前面的“0”不是小數(shù)末尾的0，去掉了，就改變了小數(shù)的大小。5、教學例4。（3分鐘）師：出示例4、不改變數(shù)的大小，把02、 408、 3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)生：獨立完成。（020200；4084080；33000

7、）師：思考：“3”的后面不加小數(shù)點行嗎？為什么？生：3”的后面不加小數(shù)點不行，不加小數(shù)點3就變成了3000，大小發(fā)生了變化。師：整數(shù)的小數(shù)點在什么位置？生：在整數(shù)個位的右下角，是隱藏的，需要的時候?qū)懮?，不需要的時候不寫。師：你在哪些地方看到過小數(shù)末尾添0的數(shù)？生：商場里商品的標價上。三、鞏固深化，拓展思維。（8分鐘）1做一做。(39頁1、2題）重點指導學生說一說為什么有些“0”不能去掉2、找朋友(41頁第2題)3、貼標簽 超市進了一批文具，你能幫忙設計一下價格標簽嗎？杯子每個3元2角鉛筆每支6角圓規(guī)每個8元橡皮每個1元3分4、智力大比拼四、全課小結(jié)。（2分鐘）師：下面請同學們看黑板，回顧一下，這節(jié)課你有哪些收獲？生：教師引導學