低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

1、低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)1、課堂隨時(shí)糾正低年級(jí)學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，老師在講課過(guò)程中，要密切關(guān)注隨時(shí)糾正，不厭其煩地去提醒。課中讓學(xué)生伸個(gè)懶腰，起立朗讀或背誦一下有關(guān)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點(diǎn)。講課時(shí)，可以突然提高聲調(diào)，走下講臺(tái)站在學(xué)生中間，停止講課，給學(xué)生一種莫名其妙的感覺，可以走到學(xué)生身邊，或拍拍他的肩膀，或摸摸她的頭，用肢體語(yǔ)言示意要認(rèn)真聽課了2、善用激勵(lì)，增強(qiáng)信心。 教師千萬(wàn)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)啊！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你聽出來(lái)了，你的聽力可真了不起！”“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽??！”“

2、你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”小學(xué)生的要求其實(shí)并不高，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)小五星，一個(gè)小卡片，一塊小糖均是獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。只要我們抓住孩子們的心理，在適當(dāng)時(shí)候給予表?yè)P(yáng)，一定會(huì)收到很好的效果。長(zhǎng)期堅(jiān)持正面激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。3、適當(dāng)批評(píng),引導(dǎo)學(xué)習(xí)。沒(méi)有批評(píng)的教育是不完善的教育，批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣都是不可或缺的教育手段。批評(píng)總是要指出別人的缺點(diǎn)，如果處理不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，以致產(chǎn)生抵觸心理。因此批評(píng)必須要有感情作基礎(chǔ)和先導(dǎo)，讓學(xué)生能感受到老師的批評(píng)是想讓自己進(jìn)步的批評(píng)，是善意的批評(píng)。a、直接批評(píng)。對(duì)于活潑開朗的成績(jī)好的學(xué)生，根據(jù)情況可以直接批評(píng)。比如：某某

3、，要認(rèn)真聽課了，你可是同學(xué)們的榜樣，千萬(wàn)別讓大家失望呀！某某，你這樣做老師很傷心！b、間接批評(píng)。對(duì)于性格較孤僻或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，可以間接批評(píng)。例如一次課上，性格很內(nèi)向的女孩李欣正在折一架紙飛機(jī)，我利用講課間歇說(shuō)：“我們班的學(xué)生聽課最認(rèn)真了，既不會(huì)開小差，又不會(huì)亂說(shuō)話”，我抬高聲音說(shuō)：“更不會(huì)去折紙紙飛機(jī)”，說(shuō)完我看了一下那個(gè)女孩。只見她連忙把紙飛機(jī)塞進(jìn)課桌里，趕快坐端正、認(rèn)真聽講。4、條件交換。例如：學(xué)生徐維佳有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，經(jīng)常打斷別人的說(shuō)話。一次課上，沒(méi)等別人說(shuō)完，他又舉起手，嘴里不住地說(shuō)：“老師我說(shuō)”我走過(guò)去拍著他的頭說(shuō)：“只要你在十分鐘之內(nèi)認(rèn)真聽講，不打斷別人說(shuō)話，老師保證叫你回答

4、?！痹诮酉碌氖喾昼?，她表現(xiàn)得非常好，我也適時(shí)地叫了她幾次。我認(rèn)為真正能讓孩子們感興趣的事是“玩”。大多數(shù)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，做作業(yè)的速度也較慢，玩的時(shí)間相應(yīng)地也就少了。課上注意力不集中，開小差，做小動(dòng)作歸根結(jié)底是他們還想玩。在潛意識(shí)里，他們是想把丟掉的玩的時(shí)間找回來(lái)。老師可以利用孩子想玩的心理，課前向他們保證，如果認(rèn)真聽課了，作業(yè)會(huì)很少或者不留作業(yè)。講課時(shí)如果又有學(xué)生不注意聽講了，老師可以再次提醒：“你們想痛痛快快地玩嗎？”學(xué)生會(huì)意，聽課紀(jì)律必定井然。課堂是學(xué)習(xí)的根本，提高課堂效率是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的根本途徑，也是最有效的途徑。如果學(xué)生充分利用課上的時(shí)間把知識(shí)掌握了，課下就沒(méi)有必要再花大量的時(shí)間去做題

5、。這樣為學(xué)生節(jié)約了時(shí)間去開展其它有益活動(dòng)，愉快了心情，休息了身心，課上就有了充沛的精力去聽課，形成良性循環(huán)。5、幽默吸引。對(duì)于思想尚不成熟，理解力尚不強(qiáng)的小學(xué)生，他們能坐在教室里聽課，從某種意義上說(shuō)，是強(qiáng)迫式的。他們的感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理性認(rèn)識(shí)，如果想把他們的聽課意識(shí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，那么講課的內(nèi)容和方式必須是有趣的，他們喜聞樂(lè)見的，或者能讓他們感到開心的。如果老師能將幽默恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)收到活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量的功效。a、幽默需要豐富的想象力。例如：課上有學(xué)生問(wèn)，為什么景佳奕同學(xué)的作文內(nèi)容有的寫而且寫得好？我說(shuō)，因?yàn)榫凹艳韧瑢W(xué)看書多而且積累的多，當(dāng)她寫作文的時(shí)候，

6、那些積累在腦子里的好想法好素材好詞語(yǔ)好句子等等，都轟隆轟隆從她的腦子里跳出來(lái)，擺在她面前一桌子，她就把那些適合用的整理好用在作文里，這樣的作文當(dāng)然好了。學(xué)生聽得有趣，會(huì)心一笑，注意力就集中了。b、幽默需要敏銳的觀察力。在講富饒的西沙群島一課時(shí)，其中有個(gè)環(huán)節(jié)是講大龍蝦的樣子：我讓孩子們先模仿大龍蝦的表情。我說(shuō)：“大龍蝦，張張鉗子”，學(xué)生用手卡塔卡塔學(xué)著做；又說(shuō)：“突突眼睛”，學(xué)生們睜大眼睛，滴溜溜只打轉(zhuǎn)，有的竟成了對(duì)眼，孩子們很興奮；老師緊接著說(shuō)：“那么翹翹胡須吧！”學(xué)生們轟然一笑。老師故作醒悟：“噢，你們沒(méi)胡子??！那么女同學(xué)就翹翹小辮吧！”又是一陣笑聲。“威武的在海底巡邏”孩子們興趣更高了。都站起來(lái)，比劃著動(dòng)作。c、無(wú)論是哪一種形式的幽默，只要能為課堂服務(wù)，均可拿來(lái)一用。如一次課上，有的同學(xué)趴在桌子上，