第7章_課程與課程改革-扈中平主編《現(xiàn)代教育學(xué)》

1、現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生第七章第七章 課程與課程改革課程與課程改革 第一節(jié) 課程概述（P218） 第二節(jié) 課程編制（P235）我國中小學(xué)的課程編制（3個層次）（P242） 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 要要 點點現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生第一節(jié)第一節(jié) 課程概述課程概述一、課程概念一、課程概念（P218，識記），識記） 1918年，美國學(xué)者博比特（FBobbit）的課程一書出版，標(biāo)志著課程作為一個獨立的研究領(lǐng)域的誕生。廣義課程它是指為實現(xiàn)各級各類學(xué)校教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)教學(xué)科目的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和程的總和，以及為學(xué)生個性全面

2、發(fā)展而營造的學(xué)校學(xué)校環(huán)境環(huán)境的全部內(nèi)容（包括課外活動 校園文化等）。 狹義課程特指某一門具體的學(xué)科的內(nèi)容、活動及進(jìn)程。語文課程 英語課程現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生二、課程類型與結(jié)構(gòu)二、課程類型與結(jié)構(gòu)（P219220，領(lǐng)會），領(lǐng)會） （一）學(xué)科課程和經(jīng)驗課程（一）學(xué)科課程和經(jīng)驗課程（從重知識或重生活經(jīng)驗來分類） 學(xué)科課程學(xué)科課程-分科目課程分科目課程 注重使學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識體系 經(jīng)驗課程經(jīng)驗課程-活動課程活動課程 注重使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗和真切體驗 （二）分科課程和綜合課程（二）分科課程和綜合課程綜合實踐活動綜合實踐活動（必修）包括：研究性學(xué)習(xí) 勞動技術(shù)教育 社區(qū)服務(wù) 社

3、會實踐現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生 （三）國家課程、地方課程和校本課程（三）國家課程、地方課程和校本課程 （四）必修課程和選修課程（四）必修課程和選修課程 必修課程-基本發(fā)展 共性 選修課程-性發(fā)展（需要 興趣愛好） （五）顯性課程和隱性課程（五）顯性課程和隱性課程 顯性課程又稱為“正規(guī)課程”和“顯在課程” 隱性課程又稱為“隱蔽課程”和“潛在課程” 二、課程類型與結(jié)構(gòu)二、課程類型與結(jié)構(gòu)（P219220，領(lǐng)會），領(lǐng)會） 現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生 1.1.課程結(jié)構(gòu)的均衡性。課程結(jié)構(gòu)的均衡性。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容

4、應(yīng)保持一種恰當(dāng)、合理的比重，這里所謂的“均衡”不是要讓學(xué)生在各領(lǐng)域平均發(fā)展，而是促進(jìn)他們個性的和諧發(fā)展。 2.2.課程結(jié)構(gòu)的綜合性。課程結(jié)構(gòu)的綜合性。第一，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科的綜合性。第二，應(yīng)設(shè)置綜合課程。第三，增設(shè)綜合實踐活動。 3.3.課程結(jié)構(gòu)的選擇性。課程結(jié)構(gòu)的選擇性。課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個性發(fā)展。 體現(xiàn)課程的地方特色、學(xué)校特色。 還體現(xiàn)在國家課程的變通性上。二、課程類型與結(jié)構(gòu)二、課程類型與結(jié)構(gòu)（P219220，領(lǐng)會），領(lǐng)會） 現(xiàn)代教育學(xué)第七

5、章 課程與課程改革 主講：郭孔生三、影響課程發(fā)展的主要因素及有關(guān)理論三、影響課程發(fā)展的主要因素及有關(guān)理論 （一）（一） 知識因素知識因素 學(xué)校課程必須要以人類的認(rèn)識成果，“知識”的發(fā)展?fàn)顩r為基本依據(jù) （二）學(xué)生因素（二）學(xué)生因素 現(xiàn)代課程不僅要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)課程的情感和意志活動規(guī)律 （三）社會因素（三）社會因素 一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化必然會影響和制約著相應(yīng)的學(xué)校課程，影響和制約著課程目標(biāo)的性質(zhì)、課程設(shè)置的類別、課程選擇的內(nèi)容 中國奴隸社會學(xué)校課程：禮、樂、射、御、書、數(shù)禮、樂、射、御、書、數(shù) 中國封建社會學(xué)校課程：四書五經(jīng)四書五經(jīng)大學(xué)論語中庸孟子詩經(jīng)尚書禮記周易春秋

6、 （P223231，領(lǐng)會），領(lǐng)會） 現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生影響課程的幾個基本關(guān)系影響課程的幾個基本關(guān)系 （一）個人與社會的關(guān)系。個人本位代表人物：盧梭、杜威和羅杰斯等。社會本位代表人物：凱興斯泰納、布萊梅爾德和弗萊雷等。 （二）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。雙重間接式學(xué)習(xí)（非完整、被動、加重負(fù)擔(dān)）。以直接認(rèn)識的方式掌握間接經(jīng)驗以直接認(rèn)識的方式掌握間接經(jīng)驗（綜合、主動探究、實踐經(jīng)驗） （P223231，領(lǐng)會），領(lǐng)會）現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生影響課程的幾個基本關(guān)系影響課程的幾個基本關(guān)系 （三）（三）基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系?；A(chǔ)是創(chuàng)新的前提。重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和

7、實踐能力。 （四）分化與綜合的關(guān)系。重視教材的邏輯特點和學(xué)科知識的傳授是學(xué)科課程或分科課程的主要特點。 （五）結(jié)果與過程的關(guān)系。1.結(jié)果性取向結(jié)果性取向的課程觀。2.過程性過程性的知識觀。 （P223231，領(lǐng)會），領(lǐng)會）現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生四、課程的現(xiàn)代化四、課程的現(xiàn)代化 課程的現(xiàn)代化的內(nèi)涵：就課程的現(xiàn)代化的內(nèi)涵：就是課程系統(tǒng)的多層面、多要素的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的過程。主要包括課程觀念、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等多個方面的現(xiàn)代化。 （P231233，識記內(nèi)涵，識記內(nèi)涵，綜合運用：運用相關(guān)，綜合運用：運用相關(guān)知識，說明課程理代化的具體要求）知識，說明課程理代化的具體要求）

8、現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生四、課程的現(xiàn)代化四、課程的現(xiàn)代化(一)課程觀念現(xiàn)代化(p231) 是生活經(jīng)驗的綜合(二)課程內(nèi)容現(xiàn)代化(p231232)1、突出基礎(chǔ)性 可遷移的2、體現(xiàn)現(xiàn)代性3、具有民族性4、具有結(jié)構(gòu)性（工具性學(xué)科 內(nèi)容性學(xué)科 技能性學(xué)科比例協(xié)調(diào)）(三)課程實施現(xiàn)代化(p232) 多樣化教學(xué)(四)課程評價現(xiàn)代化(p233) 多元化現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生五、現(xiàn)代有影響的幾種課程理論述評五、現(xiàn)代有影響的幾種課程理論述評 1、兒童中心課程論：以學(xué)生的興趣、愛好、動機(jī)、需要、情感、態(tài)度 、能力為基礎(chǔ)，即學(xué)生的認(rèn)知與情感學(xué)生的認(rèn)知與情感。杜威：興趣與

9、直接經(jīng)驗；羅杰斯：主體性自我/自我實現(xiàn)。 2、學(xué)問中心課程論：布魯納：學(xué)術(shù)性，學(xué)科體系，按智力特點/心理發(fā)展順序與階段編排 發(fā)現(xiàn)法，新成就/更新，專家設(shè)計。 3、社會中心課程論：圍繞重大社會問題組織課程，以社會改造為出發(fā)點/變革社會的功能 增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生第二節(jié)第二節(jié) 課程編制課程編制 課程編制：采用相應(yīng)技術(shù)確定課程目標(biāo)、擬定課程形式和結(jié)構(gòu)、選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、實施課程 和評價課程等環(huán)節(jié) 一、我國中小學(xué)課程編制的一、我國中小學(xué)課程編制的三個層次三個層次（P242，領(lǐng)會）領(lǐng)會） （一）制定課程計劃（一）制定課程計劃 1、課程計劃的課程計劃的含義

10、：它是根據(jù)教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。，它對學(xué)校的教學(xué)、勞動、各種活動等作全面安排。（P242，識記）現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生2、課程計劃的內(nèi)容、課程計劃的內(nèi)容（P243）（有八個方面）（有八個方面） （1）規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)）規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo) （2）規(guī)定課程設(shè)置和教學(xué)科目）規(guī)定課程設(shè)置和教學(xué)科目 （3）規(guī)定各門學(xué)科開設(shè)的順序）規(guī)定各門學(xué)科開設(shè)的順序 （4）規(guī)定各門學(xué)科的開設(shè)時數(shù)）規(guī)定各門學(xué)科的開設(shè)時數(shù) （5）規(guī)定生產(chǎn)勞動、體育活動、自學(xué)活動的時）規(guī)定生產(chǎn)勞動、體育活動、自學(xué)活動的時間間 （6）規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周的安排）規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周的安排

11、 （7）規(guī)定考試、考查的要求）規(guī)定考試、考查的要求 （8）規(guī)定管理與實施要求，說明有關(guān)注意事項）規(guī)定管理與實施要求，說明有關(guān)注意事項現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生（二）制定課程標(biāo)準(zhǔn)（二）制定課程標(biāo)準(zhǔn)（P243） 1、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)含義：是以綱要的形式規(guī)定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性文件。它是課程計劃的具體化，是編寫教材的直接依據(jù)，屬課程編制的第二個層次。（P243，識記），識記） 2、課程標(biāo)準(zhǔn)的作用： （1）課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是編寫教科書和教師教學(xué)的重要依據(jù)依據(jù)； （2）課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭

12、孔生現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生3、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容（、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容（各科均有不同）各科均有不同） 如語文語文（1-9年級）課程標(biāo)準(zhǔn)： 第一部分 前言(課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路)； 第二部分 課程目標(biāo)（總目標(biāo)、階段目標(biāo)）； 第三部分 實施建議（教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)建議、評價建議）；附錄（關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議、關(guān)于課外讀物的建議、語法修辭知識要點）。 現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生數(shù)學(xué)（1-91-9年級）課程標(biāo)準(zhǔn)：年級）課程標(biāo)準(zhǔn)： 第一部分前言（基本理念、設(shè)計思路）； 第二部分 課程目標(biāo)（總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)）

13、； 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（第一階段、第二階段、第三階段）； 第四部分 實施建議（各階段的教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議）?，F(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生 國家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯國家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（英語課程標(biāo)準(zhǔn)（1-9級）級） 2003第一部分第一部分 前言前言一、課程性質(zhì)二、課程理念三、設(shè)計思路 第二部分第二部分課程目標(biāo)課程目標(biāo)第三部分第三部分 內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)一、語言技能二、語言知識三、情感態(tài)度情感態(tài)度四、學(xué)習(xí)策略四、學(xué)習(xí)策略五、文化意識第四部分實施建第四部分實施建議議一、教學(xué)建議二、評價建議三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材編寫建議 現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主

14、講：郭孔生1、教材含義：教材含義：即教學(xué)材料，包括教科書、教學(xué)參考資料、音像教材或多媒體教材等，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，有的稱之為課程資源。其中教科書的編寫最為重要。其他材料基本上圍繞著教科書的內(nèi)容展開或深化，屬輔助性材料。（P243，識記），識記）2、教師應(yīng)用教科書的要求、教師應(yīng)用教科書的要求（1）認(rèn)真鉆研，精通所有內(nèi)容 照本宣科（2）處理好教材體系與個人發(fā)揮的關(guān)系 離題太遠(yuǎn)（3）適當(dāng)補充新內(nèi)容、新觀點 自行其是（4）教會學(xué)生會用教科書，用好教科書（亂寫亂畫或一字不畫），特別是多媒體教材。（三）編制教材（三）編制教材現(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課程改革 主講：郭孔生課程標(biāo)準(zhǔn)和各種教材的課程標(biāo)準(zhǔn)和各種教材的編寫要求： 第一，科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一。首先保證科學(xué)性，在此基礎(chǔ)上力圖體現(xiàn)一定的思想性。 第二，理論聯(lián)系實際。既要有知識觀點，又要有事實材料；既要有原理知識，又要有技能、技巧；要反映時代需要，聯(lián)系生活實際。 第三，基礎(chǔ)性。課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要注意選擇基礎(chǔ)知識和基本技能，在此基礎(chǔ)上，突出課程的綜合功能，力求能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成相結(jié)合。 第四，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計教科書的結(jié)構(gòu)、體系，使學(xué)生容易接受。注意形式上的特殊要求。根據(jù)教學(xué)法和美育的要求，設(shè)計教材的形式，使之美觀而富有教育意義?，F(xiàn)代教育學(xué)第七章 課程與課