五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-16珍珠鳥(niǎo)∣人教新課標(biāo)ppt課件

1、第四單元第四單元 第十六課第十六課珍珠鳥(niǎo)學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的1 1、正確認(rèn)讀、正確認(rèn)讀8 8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握1212個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字；個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字；2 2、正確、流利地朗誦課文；、正確、流利地朗誦課文；3 3、了解課文內(nèi)容，感遭到由于、了解課文內(nèi)容，感遭到由于“我為珍珠鳥(niǎo)發(fā)明了閑適溫馨的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得我為珍珠鳥(niǎo)發(fā)明了閑適溫馨的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達(dá)方法；到了它們的信任。揣摩課文的表達(dá)方法；4 4、指點(diǎn)學(xué)生有感情地朗誦課文。背誦本人喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句；、指點(diǎn)學(xué)生有感情地朗誦課文。背誦本人

2、喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句；5 5、產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的情感，領(lǐng)會(huì)到人與動(dòng)物的調(diào)和相處要靠相互之間的信任。、產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的情感，領(lǐng)會(huì)到人與動(dòng)物的調(diào)和相處要靠相互之間的信任。說(shuō)話(huà)導(dǎo)入說(shuō)話(huà)導(dǎo)入 珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，可是文中的珍珠鳥(niǎo)卻珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，可是文中的珍珠鳥(niǎo)卻與作者建立了相親相依的關(guān)系。這種愉快的境界是與作者建立了相親相依的關(guān)系。這種愉快的境界是如何發(fā)明出來(lái)的呢？讓我們一同跟隨作者去感受這如何發(fā)明出來(lái)的呢？讓我們一同跟隨作者去感受這份愉快吧。份愉快吧。了解作者了解作者1942年出生于天津，祖籍寧波慈溪.曾做過(guò)天津男子籃球隊(duì)專(zhuān)業(yè)隊(duì)員。后因傷從事美術(shù)任務(wù)。文學(xué)作品有：、。其

3、中被改編為同名影片。 他的散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享用。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)chu垂mn蔓cn蔥ln蘢chu瞅chu瞅ch雛r兒hu畫(huà)kun框c嚓c嚓l蠟d嗒d嗒x細(xì)n膩yn眼jin瞼mu眸z子z咂z咂zu嘴li流xi瀉初讀課文初讀課文小喇叭朗誦小喇叭朗誦開(kāi)場(chǎng)了，點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)了，點(diǎn)一點(diǎn)音箱，一同聽(tīng)。音箱，一同聽(tīng)。課文朗誦課文朗誦邊聽(tīng)邊想：邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了什課文主要寫(xiě)了什么？么？15自然段自然段 哪個(gè)詞闡明作者很喜歡朋友送的珍珠鳥(niǎo)？哪個(gè)詞闡明作者很喜歡朋友送的珍珠鳥(niǎo)？ 真好！真好！15自然段自然段 朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)

4、易的竹條編成的籠子里?；\內(nèi)還有一卷干草，的竹條編成的籠子里。籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)溫馨又暖和的巢。那是小鳥(niǎo)溫馨又暖和的巢。15自然段自然段 小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃爍，小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃爍，看不完好，有時(shí)連籠子也看不出來(lái)，看不完好，有時(shí)連籠子也看不出來(lái)，卻見(jiàn)它們得意的鮮紅小嘴從綠葉中伸卻見(jiàn)它們得意的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。出來(lái)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)15自然段自然段 “我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟習(xí)了。這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟習(xí)了。616自然段自然段學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1至至5自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠自然段，大家

5、知道了那一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)與作者一點(diǎn)點(diǎn)鳥(niǎo)與作者一點(diǎn)點(diǎn) ？可作者是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)逐漸信任作者的呢？可作者是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)逐漸信任作者的呢？616自然段自然段“屋里飛：屋里飛：小珍珠鳥(niǎo)在屋里的詳細(xì)表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔挥?，它都去了哪呀？籠子周?chē)≌渲轼B(niǎo)在屋里的詳細(xì)表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔挥?，它都去了哪呀？籠子周?chē)耥斏瞎耥斏蠒?shū)架上書(shū)架上燈繩旁燈繩旁畫(huà)框上畫(huà)框上窗框上地點(diǎn)變化了這么多，但我窗框上地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的覺(jué)得，作者是如何巧妙描寫(xiě)的？瞧，我們低年級(jí)學(xué)過(guò)的表示時(shí)們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的覺(jué)得，作者是如何巧妙描寫(xiě)的？瞧，我們低年級(jí)學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒(méi)畫(huà)下來(lái)的同窗快快批畫(huà)積累下來(lái)

6、。間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒(méi)畫(huà)下來(lái)的同窗快快批畫(huà)積累下來(lái)。“喝茶水：喝茶水：它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥?lái)大家越來(lái)越了它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損傷它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損傷它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦受，它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦

7、去，它更是一只的小鳥(niǎo)。來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥(niǎo)。616自然段自然段啄筆尖：啄筆尖：起先，這小家伙只在籠子周?chē)顒?dòng)，隨后就在屋起先，這小家伙只在籠子周?chē)顒?dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。了。616自然段自然段我的生活次序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間。我的生活次序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間。小鳥(niǎo)在作家創(chuàng)作時(shí)睡在

8、他肩頭的畫(huà)面卻被作者稱(chēng)作愉快的境界，小鳥(niǎo)在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫(huà)面卻被作者稱(chēng)作愉快的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話(huà)，不矛盾嗎？他有什么感受嗎？對(duì)比馮驥才先生的這句話(huà)，不矛盾嗎？他有什么感受嗎？馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要616自然段自然段 是什么使小鳥(niǎo)沒(méi)有了戒備之心，是什么使小鳥(niǎo)沒(méi)有了戒備之心，在作者肩上睡熟了？在作者肩上睡熟了？回讀第回讀第16自然段自然段看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥(niǎo)看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感遭到小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感遭到小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來(lái)的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了

9、，它越來(lái)越親近越親近“我，越來(lái)越信任我，越來(lái)越信任“我了。透過(guò)我了。透過(guò)小珍珠鳥(niǎo)的變化，他感到僅僅是小珍珠鳥(niǎo)小珍珠鳥(niǎo)的變化，他感到僅僅是小珍珠鳥(niǎo)信任作者嗎？信任作者嗎？回讀第回讀第16自然段自然段文中哪些語(yǔ)句表達(dá)出一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)也文中哪些語(yǔ)句表達(dá)出一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)也信任信任“我？他不由想讀一讀課文的哪我？他不由想讀一讀課文的哪些段落？默讀些段落？默讀16自然段，畫(huà)一畫(huà)相自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。關(guān)語(yǔ)句。回讀第回讀第16自然段自然段1“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣平安；從它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣平安；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。自在了。2

10、“小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃爍，看不小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃爍，看不完好，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們得意的鮮完好，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們得意的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。3“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟習(xí)了。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟習(xí)了。品讀詞句品讀詞句不論是大珍珠鳥(niǎo)，還是小珍珠鳥(niǎo)都不論是大珍珠鳥(niǎo)，還是小珍珠鳥(niǎo)都對(duì)對(duì)“我產(chǎn)生了信任，但這珍珠鳥(niǎo)我產(chǎn)生了信任，但這珍珠鳥(niǎo)一家為什么會(huì)對(duì)一家為什么會(huì)對(duì)“我產(chǎn)生信任呢？我產(chǎn)生信任呢？畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)“我精心呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)我精心呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。學(xué)生朗誦，領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)句。學(xué)生朗誦，領(lǐng)會(huì)“我對(duì)我對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。鳥(niǎo)的愛(ài)。品讀詞句品讀詞句此時(shí)，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)會(huì)作者的感受。此時(shí)，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)會(huì)作者的感受。他感到僅僅是鳥(niǎo)信任人嗎？他感到僅僅是鳥(niǎo)信任人嗎？作者堅(jiān)信只需經(jīng)過(guò)本人的精心呵護(hù)；作者堅(jiān)信只需經(jīng)過(guò)本人的精心呵護(hù)；本人對(duì)小鳥(niǎo)的尊重；本人的付出的愛(ài)，本人對(duì)小鳥(niǎo)的尊重；本人的付出的愛(ài)，就一定能發(fā)明出愉快的境界！就一定能發(fā)明出愉快的境界！拓展升華拓展升華他能仿照作者，他能仿照作者，_。的。的方式寫(xiě)一句有關(guān)信任的句子嗎？大家方式寫(xiě)一句有關(guān)信任的句子嗎？大家都對(duì)信任有了更深的感悟，就讓我們都對(duì)信任有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信任，充溢愛(ài)的情感，一心中多一份信任，充溢愛(ài)的情感，一齊努力地去跟隨