南京郵電大學2018年教學改革研究項目申請指南下教學文案

1、2018年教學改革研究項目申請指南（下 ）南京郵電大學本科教學改革研究項目的設立，旨在推進學校教學改革和建設，切實提高教學質量。教改研究項目應以先進的教育思想、教學觀念為指導，從學校的專業(yè)結構、人才培養(yǎng)模式、學生的知識能力素質結構等各方面的研究出發(fā)，全面系統(tǒng)深入地進行高素質人才培養(yǎng)、教學內(nèi)容、課程體系（包括理論教學體系、實踐教學體系）、教學方法和手段、教材建設、教學管理等各方面的研究探索。2018 年下半年擬設立的教改項目分為如下幾類。一、人才培養(yǎng)模式改革研究類1-1 人才培養(yǎng)模式綜合改革的研究與探索1-2 高等學校研究型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐1-3 高等學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究與實

2、踐1-4 高等學校應用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐1-5 學與研（政、產(chǎn)）合作協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式的研究與實踐1-6 中外合作辦學人才培養(yǎng)模式的研究與實踐1-7 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的研究與實踐1-8 基于卓越人才培養(yǎng)計劃的研究與探索1-9 個性化人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐1-10 模塊化人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐1-11 國際化人才培養(yǎng)模式研究與實踐二、專業(yè)教學改革類2-12 南京郵電大學優(yōu)化學科專業(yè)結構布局的研究2-13 南京郵電大學鞏固優(yōu)勢學科、發(fā)展新興/ 交叉專業(yè)的研究2-14 南京郵電大學本科專業(yè)的品牌化、特色化建設研究2-15 專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)屬性與學校屬性的研究與探索2-16

3、 專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求關系的研究2-17 專業(yè)認證、評估評價的研究與實踐2-18 專業(yè)動態(tài)調(diào)控機制的研究與探索2-19 專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展的研究2-20 地方高校一流本科專業(yè)建設研究與實踐2-21 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設研究與實踐三、課程建設類3-22 課程體系結構優(yōu)化的研究與實踐3-23 各學科大類課程平臺的整合優(yōu)化研究3-24 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的課程創(chuàng)新研究3-25 混合式教學的實踐與效果研究3-26 課程教學內(nèi)容及方法的改革與研究3-27 雙語教學示范課程的建設與教學實踐研究3-28 綜合素質課程的教學改革與核心課程建設研究3-29 基于卓越計劃的校企共建課程的研

4、究與實踐3-30 學分制條件下課程模塊的構建及相關問題研究3-31 課程模塊化教學的研究與實踐3-32 OBE 課程體系的構建與實踐3-33 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設研究與實踐四、研究性教學類4-34 研究性教學示范課程的建設與教學實踐研究4-35 推進研究性教學的課堂教學模式的探索和研究4-36 專業(yè)課程案例化、專題化課堂教學模式的探索與實踐4-37 改進實驗教學、加強課外實踐創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學生研究能力的改革與探索4-38 改進教學評價方式，建立研究性教學考核體系的探索與研究4-39 利用網(wǎng)絡資源開展研究性教學的研究與實踐4-40 研究性學習教學模式主客觀要素及制約因素的研究4-41 課內(nèi)外一體

5、、學研并重的教學模式探索五、實踐教學研究類5-42 專業(yè)實驗實踐教學體系改革研究與實踐5-43 校企合作，共建校內(nèi)實驗室及創(chuàng)新平臺的改革與實踐5-44 加強校企結合，鞏固和擴大實踐教學基地建設的研究5-45 實踐教學管理制度創(chuàng)新研究與實踐5-46 改革實習、實訓內(nèi)容、方式和考核辦法，提高實習、實訓教學質量的研究與實踐5-47 實驗教學模式及其運行機制創(chuàng)新探索與實踐5-48 實驗室管理與運行模式的改革與實踐5-49 加強實驗室開放，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的研究與實踐5-50 畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)改革研究與實踐5-51 大學生綜合實踐技能競賽的改革與創(chuàng)新5-52 實驗教學示范中心建設研究與實踐5-5

6、3 大學生競賽活動與常規(guī)教學相結合的研究與實踐5-54 學生校外實習、實踐質量管理與保障的研究與實踐5-55 大學生課外科技活動、創(chuàng)新訓練計劃的探索與實踐5-56 校外工程教育實踐中心建設的研究與實踐5-57 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究六、創(chuàng)新型教學6-58 在教學過程中培養(yǎng)學習創(chuàng)新意識的方式方法6-59 在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識與能力6-60 在課程設置、教學內(nèi)容及教學方法改革等方面如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識6-61 學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新載體研究6-62 大學生學習行為研究6-63 科研反哺教學的創(chuàng)新實踐研究七、考試的改革與實踐7-64 綜合性全程考試的模式改革與實踐7

7、-65 高等學校課程教學中創(chuàng)建知識、能力、素質綜合測定的考試模式探索與實踐7-66 學生自主式、小組式或項目式考試改革研究與實踐7-67 實驗、實踐教學考試方法的改革與實踐7-68 考教分離制度的研究與實踐7-69 試題庫、試卷庫建設的研究與實踐7-70 加強學生學習過程性評價科學規(guī)范評定成績的改革與實踐八、多媒體教學及網(wǎng)絡教學建設類8-71 信息化條件下高等學校網(wǎng)絡多媒體教學資源的建設、開發(fā)與共享機制研究與實踐8-72 基于網(wǎng)絡信息技術新型教學模式研究和實踐;8-73 實驗實習仿真軟件開發(fā)與建設8-74 基于學校網(wǎng)絡輔助教學平臺的網(wǎng)絡課程建設8-75 合理有效運用多媒體開展教學的研究8-76

8、 教學信息化水平評價系統(tǒng)研究8-77 網(wǎng)絡環(huán)境下大學生學習模式的改革與探索。8-78 現(xiàn)代信息技術手段的應用研究8-79 現(xiàn)代教育應用平臺建設研究九、教學管理改革類9-80 加強科學管理，建設現(xiàn)代大學制度的研究9-81 教學運行模式與管理機制研究9-82 適應學分制的教學管理制度的研究9-83 多校區(qū)教學管理模式的研究與探索9-84 完善對學生的學業(yè)評價，加強考核管理的研究9-85 教材建設與管理的研究與實踐9-86 學生自主個性化學習管理的研究與實踐9-87 加強教學條件建設與保障制度的實踐和研究;9-88 教學基層組織形式及其管理的改革與實踐9-89 校、院兩級教學管理體制及其績效體系的構

9、建與研究十、師資隊伍建設研究類10-90 師德建設機制研究與實踐10-91 教師評價與管理機制創(chuàng)新研究與實踐10-92 推進教授、副教授為本?？粕谡n制度的實踐與研究10-93 南京郵電大學“雙語授課 ”教師隊伍的建設研究10-94 實驗和實習教師隊伍建設的研究與實踐十一、思想政治理論課教學研究類11-95 思想政治理論課教學方法改革研究11-96 思想政治理論課的保障機制研究11-97 思想政治理論課的公共性、通用性教學資源建設研究與實踐11-98 思想政治理論課的實踐教學基地建設與研究11-99 思想政治理論課實踐教學模式改革與創(chuàng)新研究與實踐11-100 思想政治理論課教學效果評價研究11

10、-101 課內(nèi)外相結合的思想政治理論課教學模式改革研究11-102 思想政治理論課考核方式改革研究與實踐11-103 “大思政”模式教學改革研究與實踐11-104 “五個一”教學改革的研究與實踐十二、 大學生文化素質及心理素質研究類12-105 加強大學生文化素質教育途徑及方法研究12-106 南京郵電大學文化素質教育課程體系的構建研究12-107 大學生心理健康教育的研究與實踐十三、教材建設類13-108 規(guī)劃（重點）教材建設13-109 特色教材建設十四、教師教學發(fā)展研究專項課題14-110 教師教學能力提升和職業(yè)規(guī)劃14-111 大學教師教學技能發(fā)展研究14-112 青年教師導師制的研究

11、與實踐14-113 教師專業(yè)發(fā)展及評價體系研究14-114 教師教學卓越發(fā)展研究14-115 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教師教學發(fā)展與創(chuàng)新14-116 教師教學培訓研究與實踐14-117 加強青年教師培養(yǎng)研究與實踐14-118 教學團隊建設的研究與實踐14-119 教師教學素養(yǎng)的研究與實踐14-120 以“慕課”促進理工科高校學生人文素養(yǎng)提升的教學轉型實踐與研究14-121 MOOCT景下的遠程教育教學模式研究14-122 教育信息化背景下的課程資源的建設與研究14-123MOOC境下高?；旌鲜浇虒W模式的構建與實踐14-124 MOOC課程背景下翻轉課堂教學改革的研究與實踐14-125 基于MOOC/

12、SPOC1式的課程教學方法改革14-126MOOC念下本科課堂教學改革研究與實踐14-127 微課輔助本科課堂教學的研究與實踐14-128 基于微課與案例的翻轉課堂教學設計及實踐十五、教學質量監(jiān)控與評估專項課題15-129 學院教學質量保障體系的構建、運行與評估15-130 基于教學狀態(tài)數(shù)據(jù)的學院專業(yè)評價研究15-131 專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準及評價研究15-132 大數(shù)據(jù)在高校教學質量評價中的運用研究15-133 課程評價研究15-134 教師教學評價研究15-135 生源質量調(diào)查與評價研究15-136 研究生教學質量監(jiān)測與評價體系研究15-137 研究生學習經(jīng)歷與滿意度調(diào)查十六、招標課題（下半年不設招標課題，此部分可作為重點或一般項目的申報選題）16-138面向新經(jīng)濟的工科專業(yè)改造升級路徑探索與實踐16-139新工科多方協(xié)同育人模式改革與實踐16-140新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索16-141新型工程教育信息化的探索與實踐16-142面向新工科的工程實踐教育體系與實踐平臺構建16-143 面向新工科建設的教師發(fā)展與評價激勵機制探索16-144實踐教學質量評價標準及質量保障研究16-145 ”一流大學、一流學科”建設