小學四年級語文《太陽的話》教案

1、太陽的話教案四年級語文教案教材分析：這是一首抒情詩。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂觀的信念。教學目標：1、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。2、通過學習，激發(fā)學生熱愛太陽，熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向 上的精神。3、有感情的朗讀、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程一、談話導入1、導語：昨天，我們與巴金老先生一起領略了海上日出的美，今天，就讓我們的心與太陽的心貼得更近一些吧，一起去聆聽太陽的心里話。（板

2、書：太陽的話）齊讀課題。2、作者是？回顧以前學過的艾青的詩。（下雪的早晨）。二、初步感知詩歌。1、學生自由地朗讀詩，要求讀通詩句，讀準字音?？纯丛姼栌袔坠?jié)？2、回答有幾個小節(jié)，。3、學習生字：出示“睫”讓學生找出它的形近字，翻到77。請同學們書上描一描課后田字格中的生字，看看你們有什么要提醒大家的？指導書寫。（窗、枕）4、學習詞語：這些字來到了詞語中，課件出示一組詞語，讀一讀，開火車讀，再齊讀二遍。5、指名讀詩，其他同學要怎么做？生（齊）：認真聽。三、再次感知詩歌。1、不動筆墨不讀書，現(xiàn)在請同學們拿起手中的筆，分別用你喜歡的符號畫出“我”、“你們”，想一想它們分別代表誰？2、指名回答，教師指導

3、。四、學習詩歌第一小節(jié)。1、詩人艾青賦予了太陽人的語言，聽，他正在與我們說話呢？請同學們自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想太陽與人們說話時的心情怎樣的？生：急切。2、自由再練讀，好好體會迫切的心情。師：那你能來讀一讀這一小節(jié)，讓我們感到到這種急切嗎？多個生朗讀，你呢？你的心情是不是更急切呢？（指名讓很多學生讀，再一起朗讀。）3、一起懷著急切的心情齊讀第一小節(jié)五、學習詩歌第二小節(jié)。1、學習詩歌第二小節(jié)前部分。（ 1）推開窗，打開板門，你會收獲到一份驚喜，看一看，聞一聞，太陽給我們帶來了什么美好的事物？（ 2） 指名答，師相機板書：花束，香氣，亮光和溫暖，露水師：這就是太陽帶給我們的禮物，一起讀（ PPT出

4、示），生齊讀。（ 3） 引導學生說感受a、師：這其中我最喜歡林間的香氣，多么清新的氣息呀，仿佛我此刻所有的 煩惱不快瞬間都消散了b、你們呢？最喜歡哪件禮物？為什么？愿意與我們分享嗎？（ 4）讓我們展開想象的翅膀，一起想象：太陽還會給我們哪些美好的事物，以“我?guī)е?），快樂地向我們走來！”說話。 設計意圖：課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。落實口頭表達訓練，讓學生學習如何表達更加豐富多彩，激發(fā)靈感，放飛想象，發(fā)散思維。（ 4） 同學們，謝謝你們把老師帶進了這么美麗的畫面，擁有了一份美好的心境，老師也寫了一首詩，在此想讀一讀，請靜靜地聽，用心地感受。（出示P

5、PT課件），師配樂朗讀。四年級語文教案（ 1）聽，它又一次急切地召喚著我們，“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來”，太陽公公為什么又急切地召喚我們？請同學們自由讀一讀，在詩中找找答案。a、快起床，不要睡懶覺！b、打開我們的木板房c、把花束，香氣，亮光和溫暖，露水撒滿我們心的空間2、心的空間指什么？師：花束，香氣，亮光和溫暖，露水，這一切灑滿我們心間師：當我們的心靈，散漫了花束，香氣，亮光，溫暖和露水時，當我們的世界五彩斑斕時，你會有怎樣的感受？生：感受生活無限美好，幸福。師：這樣美好、幸福的生活我們應該怎么樣？生：好好珍惜。去熱愛我們生活的這個世界。師：孩子們，你們說得真好。生活中遇到挫折和小

6、小的不如意，因為心中散滿花束，香氣，亮光，溫暖和露水，你還會沮喪嗎？我們班最近有個小朋友摔傷了，我們應該怎么樣去幫助他？（ 1）師：是啊，太陽他會把愛與溫暖灑進我們的心田里，所以太陽急切地呼喊著 …… 生：齊讀：讓我把花束…… 心的空間。（ 2）師：太陽渴望我們擁有這一切美好的心情，所以它深情地說：“讓我把…… 心的空間。4、男女分別讀第二小節(jié)。師引讀：男生們快起來，快起來……師引讀：女生們快起來，快起來&hel

7、lip;…5、師：因為太陽，我們生活的每一個角落，從身體到內心都真切地感受到了美好。此時此刻，老師特別想用一幅畫面來表達我的心聲，請看！你呢？你會用什么樣的方式來表達呢？六、情感升華。1、讓我們再一次以飽滿的熱情來聆聽太陽的話語吧，讀出你的深情，讀到你的臉上，動作上，心里?。ㄈ嗥鹆?，配樂朗讀）2、千言萬語，萬語千言，讓我們不妨用我們的生花妙筆，抒情達意，寫一寫我們的話（出示PPT） 設計意圖：新課標指出“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。” 學生寫作的積極性得到保護，寫作水平得到提高。老師隨堂隨文進行寫作指導，教師無須做過多的說教，學生在創(chuàng)作中再次深化了對文章中心的理解。3、布置另一項作業(yè)。（出示PPT）……撒滿心的空間教后反思：一、以讀為主在教學中力求落實“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學目標。讓孩子們在讀中敞開自己的心靈之窗，吸納太陽帶來的馨香，以飽滿激情， 珍視生命，熱愛生活，體現(xiàn)學生獨立個性的施展，既使學生獲得了一種真實的情 感體驗，又激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感。二、讀寫結合了解了文章的內容，體會了文章的主旨。設計了 “仿寫詩歌”與“學寫詩 歌”環(huán)節(jié)。學生可以充分展開想象的翅膀，進行即興創(chuàng)作，加深了學生對詩的理 解，深化主題。三、文本挖掘