高中地理課程標準介紹1

1、高中地理課標研制組高中地理課標研制組簡簡 介介高中地理課程標準研制組人員的所在單位中國科學院地理所中國科學院地理所北京師范大學北京師范大學華東師范大學華東師范大學東北師范大學東北師范大學首都師范大學首都師范大學湖南師范大學湖南師范大學南京師范大學南京師范大學福建師范大學福建師范大學華中師范大學華中師范大學人民教育出版社人民教育出版社上海市比樂中學上海市比樂中學陜西省西安市教研室陜西省西安市教研室國際地理課程比較研究國際地理課程比較研究國內(nèi)地理課程現(xiàn)狀研究國內(nèi)地理課程現(xiàn)狀研究學生學習心理對地理課程影響的研究學生學習心理對地理課程影響的研究現(xiàn)代科學技術(shù)對地理課程的影響現(xiàn)代科學技術(shù)對地理課程的影響地

2、理學發(fā)展對地理課程的影響地理學發(fā)展對地理課程的影響高中地理課程結(jié)構(gòu)研究高中地理課程結(jié)構(gòu)研究高中地理課程標準的前期研究前期研究的啟示前期研究的啟示 世界各國對地理教育的重視 地理課程設(shè)置兼顧基礎(chǔ)性和選擇性 地理課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)時代性 打破學科體系，從現(xiàn)代教育價值和目標出發(fā)構(gòu)建地理課程 突出地理技能和能力的培養(yǎng) 提高國民地理科學素養(yǎng)提高國民地理科學素養(yǎng)課程性質(zhì)地理科學 兼跨 “社會科學” 和 “自然科學”兩個學科領(lǐng)域的學科中學地理課程 兼跨 “人文與社會” 和 “科學”兩個學習領(lǐng)域 2 26 6社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)社會實踐社會實踐1515研究性學習研究性學習綜合綜合實踐活動實踐活動1111體育與健康

3、體育與健康體育與健康體育與健康6 6藝術(shù)或藝術(shù)或音樂、美術(shù)音樂、美術(shù)藝術(shù)藝術(shù)4 4通用技術(shù)通用技術(shù)4 4信息技術(shù)信息技術(shù)技術(shù)技術(shù)6 6生物生物6 6化學化學6 6物理物理學校根據(jù)學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科經(jīng)濟、科技、文化技、文化以及自身以及自身條件開設(shè)條件開設(shè)的校本課的校本課程，供學程，供學生選擇。生選擇。選修選修IIII學分學分國家為滿足國家為滿足學生學習興學生學習興趣和未來發(fā)趣和未來發(fā)展需要，在展需要，在共同必修的共同必修的基礎(chǔ)上，各基礎(chǔ)上，各學科課程設(shè)學科課程設(shè)置了若干選置了若干選修模塊，供修模塊，供學生選擇。學生選擇。選修選修I I學分學分科學科學6 6地理地理6 6歷史歷史

4、8 8政治政治人文與社會人文與社會1010數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學1010外語外語1010語文語文語言與文學語言與文學必修學分必修學分科目科目學習領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域充分發(fā)揮地理學科 文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢 人文與社會人文與社會科學科學地理以可持續(xù)發(fā)展以可持續(xù)發(fā)展為核心論題為核心論題學習領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域?qū)W學科科自然地理與人文自然地理與人文地理相互滲透地理相互滲透課程理念課程理念培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)滿足學生不同的地理學習需要滿足學生不同的地理學習需要重視對地理問題的探究重視對地理問題的探究強調(diào)信息技術(shù)在地理學習中的應用強調(diào)信息技術(shù)在地理學習中的應用注重學習過程評價和學習結(jié)果評價注重學習過

5、程評價和學習結(jié)果評價的結(jié)合的結(jié)合課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路 21世紀地理課程的核心論題世紀地理課程的核心論題 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展人地關(guān)系理論發(fā)展的歷程當前全球性人口、資源、環(huán)境等問題產(chǎn)生的原因可持續(xù)發(fā)展思想的緣起高中地理課程實施可持續(xù)發(fā)展教育的緣由高中地理課程怎樣實施可持續(xù)發(fā)展教育課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路 1. 高中地理課程注重與實際相結(jié)合，要高中地理課程注重與實際相結(jié)合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐求學生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。地理成因以及地理規(guī)律等。 2. 高中地理課程內(nèi)

6、容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關(guān)系為主線，以當前展為指導思想，以人地關(guān)系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學技術(shù)方法為支撐，以培為重點，以現(xiàn)代科學技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。地理課程的基本理念。 課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路 3. 高中地理課程由共同必修課程與選修高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共課程組成。高中地理共同必修課程共6學分，學分，由由“地理地理”、“地理地理”

7、、“地理地理”（各（各2學分，學分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現(xiàn)課時）三個模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、代地理學的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計注意其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學課程的設(shè)計注意其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學內(nèi)容的新穎、充實，使課程具有較強的基內(nèi)容的新穎、充實，使課程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性。礎(chǔ)性和時代性。 課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路 4高中地理選修課程由高中地理選修課程由 “宇宙與地球宇宙與地球”等七等七個模塊（各個模塊（各2學分，學分，36課時）組成。選修模塊涉課時）組成。選修模塊涉及地理

8、學的理論、應用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人及地理學的理論、應用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學的學科特點與應用價值，以利于開闊學生的視野，的學科特點與應用價值，以利于開闊學生的視野，進一步提高學生的科學精神與人文素養(yǎng)。本課程進一步提高學生的科學精神與人文素養(yǎng)。本課程標準對選修課程學習順序不作具體規(guī)定，選修課標準對選修課程學習順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)。可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)。 5. 報考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學、環(huán)境、報考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟、管理、新聞、

9、旅游、軍事等）農(nóng)林、水利、經(jīng)濟、管理、新聞、旅游、軍事等）的學生必須修滿地理選修課程的學生必須修滿地理選修課程4學分。學分。 課程目標課程目標知識與技能知識與技能1獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。2了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。及主要途徑。3認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)

10、發(fā)展面臨的認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。主要問題和解決途徑。4學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。理數(shù)據(jù)的技能。課程目標課程目標過程與方法過程與方法 1初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。理學習過程。2嘗試從學習和

11、生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。問題的對策。3. 運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。自己地理學習和探究的體會、見解和成果。課程目標課程目標情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 1激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。2關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我

12、國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。情感。3了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。的價值，初步形成正確的全球意識。4. 增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。 高中地理課程結(jié)構(gòu)高中地理課程結(jié)構(gòu)必修必修共共6學分學分選修選修各各2學分學分地理地理1地理地理2地理地理3海海 洋洋 地地 理

13、理環(huán)環(huán) 境境 保保 護護旅旅 游游 地地 理理城城 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 規(guī)規(guī) 劃劃地理信息技術(shù)應用地理信息技術(shù)應用自然災害與防治自然災害與防治宇宇 宙宙 與與 地地 球球宇宙中的地球宇宙中的地球（地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球運動的地理意義、地球的圈層）自然自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換（地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)、地表形態(tài)的內(nèi)外力因素、大氣受熱過程、氣壓帶風帶、鋒面等天氣系統(tǒng)、水循環(huán)、世界洋流）自然自然環(huán)境的整體性和差異性環(huán)境的整體性和差異性（自然地理要素、自（自然地理要素、自然地理環(huán)境的整體性及地域分異規(guī)律）然地理環(huán)境的整體性及地域分異規(guī)律）自然環(huán)境對人類活動的影響自然環(huán)境對人類

14、活動的影響（地表形態(tài)對聚落及（地表形態(tài)對聚落及交通線路的影響、全球氣候變化對人類影響、自然交通線路的影響、全球氣候變化對人類影響、自然資源對人類生存發(fā)展的意義、自然災害的成因及危資源對人類生存發(fā)展的意義、自然災害的成因及危害）害）人口與城市人口與城市（不同人口增長模式及地區(qū)分布、人口遷移、環(huán)境承載力與人口合理容量、城市的空間結(jié)構(gòu)、城市地域結(jié)構(gòu)、城市化、地域文化對人口城市的影響）生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系（農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位因素、（農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位因素、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響、生產(chǎn)活動的地域聯(lián)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響、生產(chǎn)活動的地域聯(lián)系與交通運輸）系與交通運輸）人類與地理環(huán)境的

15、協(xié)調(diào)發(fā)展人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（人地關(guān)系思想的歷（人地關(guān)系思想的歷史演變、人類所面臨的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）史演變、人類所面臨的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域地理環(huán)境與人類活動（區(qū)域的含義、自然環(huán)（區(qū)域的含義、自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源調(diào)配對境和人類活動的區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源調(diào)配對區(qū)域環(huán)境的影響）區(qū)域環(huán)境的影響）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（以一些區(qū)域為例，分析區(qū)域的（以一些區(qū)域為例，分析區(qū)域的環(huán)境發(fā)展、流域開發(fā)與治理、工農(nóng)業(yè)發(fā)展以及城市環(huán)境發(fā)展、流域開發(fā)與治理、工農(nóng)業(yè)發(fā)展以及城市化進程等問題）化進程等問題）地理信息技術(shù)的應用地理信息技術(shù)的應用

16、 （遙感、全球定位系統(tǒng)、地（遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的功用，數(shù)字地球的含義）理信息系統(tǒng)的功用，數(shù)字地球的含義）宇宙宇宙太陽系和地月系太陽系和地月系地球的演化地球的演化地表形態(tài)的變化地表形態(tài)的變化海洋地理海洋和海岸帶海洋和海岸帶海洋開發(fā)海洋開發(fā) 海洋環(huán)境問題與保護海洋環(huán)境問題與保護海洋權(quán)益海洋權(quán)益旅游地理旅游地理旅游資源的類型與分布旅游資源的類型與分布旅游資源的綜合評價旅游資源的綜合評價旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計旅游與環(huán)境保護旅游與環(huán)境保護城鄉(xiāng)規(guī)劃 城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化城鄉(xiāng)分布城鄉(xiāng)分布城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境自然災害與防治主要自然

17、災害的類型與分布主要自然災害的類型與分布我國主要自然災害我國主要自然災害自然災害與環(huán)境自然災害與環(huán)境防災與減災防災與減災（待定）（待定）環(huán)境概述環(huán)境概述環(huán)境問題的產(chǎn)生及危害環(huán)境問題的產(chǎn)生及危害環(huán)境問題的治理環(huán)境問題的治理1. 環(huán)境整治與我國的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境整治與我國的可持續(xù)發(fā)展地理信息技術(shù)應用 地理信息技術(shù)的進展地理信息技術(shù)的進展地圖與遙感地圖與遙感 (RS)全球定位系統(tǒng)全球定位系統(tǒng) (GPS)地理信息系統(tǒng)地理信息系統(tǒng) (GIS)3S(RS 、GPS、GIS)技術(shù)應用技術(shù)應用實施建議實施建議教學建議教學建議引導學生形成正確的地理觀念引導學生形成正確的地理觀念指導學生開展觀察、實踐、探究和指導學

18、生開展觀察、實踐、探究和研究活動研究活動采用適應學生個別差異的教學方式采用適應學生個別差異的教學方式發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維重視地理教學信息資源和信息技術(shù)重視地理教學信息資源和信息技術(shù)的利用的利用 實施建議實施建議評價建議評價建議對地理知識理解與應用的評價對地理知識理解與應用的評價理解能力理解能力的評價主要看學生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的評價主要看學生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；知識運用能力的評價主要看學生能否的表述狀況；知識運用能力的評價主要看學生能否激活所儲存的已學知識，能否將相關(guān)知識遷移到具激活所儲存的已學知識，能否將相關(guān)知識遷移到具體

19、情境之中體情境之中 對地理技能形成與運用的評價對地理技能形成與運用的評價 主要是考主要是考查學生對各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的了解查學生對各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應用地理技能的合理程度，運用地理技程度，選擇應用地理技能的合理程度，運用地理技能的熟練程度，以及應用地理技能所取得的學習和能的熟練程度，以及應用地理技能所取得的學習和研究成果的正確程度和實際價值研究成果的正確程度和實際價值 實施建議實施建議評價建議評價建議對地理科學方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價對地理科學方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價 一是評價學生是否了解地理方法運用的步一是評價學生是否了解地理方法運用的步驟、要領(lǐng)；二是評價學生能否靈活運用正確的地理驟、要領(lǐng)；二是評價學生能否靈活運用正確的地理方法分析和解決問題。建議從學生能否發(fā)現(xiàn)