孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與習(xí)慣有關(guān)

1、孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與習(xí)慣有關(guān) “這道題講過(guò)多少遍了，怎么還錯(cuò)？”“為什么不看題？題目上不是寫(xiě)的很清楚嗎？”“你怎么那么馬虎？”每次考完試，都能聽(tīng)到一些人這樣批評(píng)孩子。但下次考試孩子照樣錯(cuò)，問(wèn)題到底出現(xiàn)在哪里？是孩子馬虎？還是孩子笨？都不是。原因是孩子的習(xí)慣不好。先看看不同習(xí)慣的孩子是怎樣做事的。1、生活習(xí)慣習(xí)慣好的孩子每晚按時(shí)睡覺(jué)，衣物脫下后疊放有序。早上起來(lái)，不用開(kāi)燈，隨手就能拿到自己的衣物穿好，伸腳就可以穿上鞋子。洗漱后背起書(shū)包就可以去上學(xué)。不耽誤時(shí)間，要求帶的東西一樣不差。習(xí)慣不好的孩子沒(méi)晚都盯著動(dòng)畫(huà)片，大人不催絕不睡覺(jué)。衣物脫下后隨手堆放。早晨起來(lái)，不知道自己的衣物放在哪里了。洗漱后還要整

2、理書(shū)包，有時(shí)匆忙趕到學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)該帶的作業(yè)等物品沒(méi)帶。2、吃飯習(xí)慣習(xí)慣好的孩子先去洗手，再用消毒紙巾擦雙手。吃飯時(shí)左手扶著飯盒，右手拿勺，動(dòng)作輕盈，細(xì)嚼慢咽，口中無(wú)聲。用餐后還用紙巾擦拭得干干凈凈。習(xí)慣不好的孩子從操場(chǎng)跑回來(lái)，在老師督促下跑到水龍頭前草草沖洗幾下，將雙手朝身上一摸就去吃飯，左手垂在身體下方，吃飯狼吞虎咽，口中還“吧唧”作響。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣做作業(yè)時(shí)，習(xí)慣好的孩子發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)題，找出橡皮輕輕擦掉，再將橡皮末吹干凈，不留痕跡。做完作業(yè)后，從頭至尾逐一細(xì)致的檢查一遍，然后一切用品歸回原位，整齊有序。習(xí)慣不好的孩子，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題，食指蘸口水用力涂抹，或用筆在錯(cuò)處涂成黑，弄的手本黑黑的。做完作業(yè)后

3、，用品亂扔，一切要等玩之后再說(shuō)。4、背書(shū)習(xí)慣習(xí)慣好的孩子，老師要求默寫(xiě)課文中的某段，先把課文背誦熟練，讓家長(zhǎng)幫助或自己對(duì)著錄音機(jī)檢查無(wú)誤后，再練習(xí)默寫(xiě)。不會(huì)的、容易錯(cuò)的地方還加強(qiáng)記憶反復(fù)默寫(xiě)，達(dá)到了熟練的程度。老師檢查時(shí)自然順利通過(guò)。習(xí)慣不好的孩子，老師要求默寫(xiě)課文中的某段，先顧玩耍，第二天起床后才想起老師布置的作業(yè)，顧不上洗漱和吃早飯，囫圇吞棗誦讀幾遍，結(jié)果只能是應(yīng)付。從這些事例不難看出，孩子養(yǎng)成的各種習(xí)慣，決定著孩子的各種行為。人的各種習(xí)慣之間是互相影響、促進(jìn)的。孩子一旦在各方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨向穩(wěn)定而形成性格時(shí)，孩子在生活、學(xué)習(xí)等各方面的難題都會(huì)迎刃而解。因此，不能把在考試中出錯(cuò)簡(jiǎn)單地歸結(jié)為不認(rèn)真、馬虎、不努力?？荚嚕粌H是考察知識(shí)，更是考察習(xí)慣。