第1-4課--小小鼴鼠鉆地道

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第1 4課 小小鼴鼠鉆地道一、教材分析 本課案例是一只鼴鼠鉆地道去往貯藏室，地道需要在背景中繪制操作方法與 Windows畫圖的方法相似，對于四年級的學(xué)生來說難度不大。用鍵盤的方向鍵指揮鼴鼠 在地道中行走，需要用到鍵盤按鍵響應(yīng)， 在地道中行走，以及是否到達(dá)糧倉都需要反復(fù)判斷，滲透了選擇程序結(jié)構(gòu)、條件判 斷流程分支、程序優(yōu)化等程序設(shè)計(jì)的知識(shí)。對于四年級學(xué)生來說概念不是最重要的，如 何運(yùn)用條件判斷指令和概念設(shè)計(jì)出有趣的程序才是關(guān)鍵。 二、學(xué)情分析 本課是Scratch編程單元的第6課，學(xué)生已經(jīng)初步了解了Scratch圖形化程序設(shè)計(jì)環(huán)境， 能夠熟練地在Scratch軟件中更

2、換背景，添加角色，為角色添加動(dòng)作、外觀以及控制模塊 中的相關(guān)指令等來完成簡單的動(dòng)畫。學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch軟件的興趣濃厚，對程序有了一定 的了解，這些都為條件判斷模塊的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 (1)學(xué)會(huì)修改舞臺(tái)背景。 (2)了解條件判斷模塊的功能，會(huì)用“如果那么”指令進(jìn)行判斷。 (3)會(huì)使用偵測模塊，用“碰到顏色”指令偵測顏色。 (4)熟練使用鍵盤按鍵事件響應(yīng)，通過方向鍵控制角色的移動(dòng)。 2過程與方法 (1)通過觀察，啟發(fā)學(xué)生以分析法、實(shí)驗(yàn)法掌握條件判斷指令的使用。 (2)通過具體的程序，掌握Scratch軟件的基本編程過程。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對編程的

3、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn) (2)了解條件判斷指令的功能，會(huì)用“如果那么”指令進(jìn)行判斷。 (2)學(xué)會(huì)使用偵測模塊，用“碰到顏色”指令偵測顏色。(3)熟練使用鍵盤按鍵事件響應(yīng)，通過方向鍵控制角色的移動(dòng)。2教學(xué)難點(diǎn)(1)了解條件判斷指令的功能，會(huì)用“如果那么”指令進(jìn)行判斷。(2)學(xué)會(huì)使用偵測模塊，用“碰到顏色”指令偵測顏色。五、教學(xué)準(zhǔn)備1教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，配備有網(wǎng)絡(luò)教室軟件（如極域、傳奇等），電腦上安裝Scratch 2O軟件。2資料準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備好案例所需的素材、課件。3對學(xué)生的要求 要求掌握Scratch軟件的基本操作，會(huì)使用重復(fù)執(zhí)行指令編寫腳本來實(shí)現(xiàn)動(dòng)

4、畫。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1同學(xué)們，一場大雨把鼴鼠的地道沖垮了，現(xiàn)在它無法到達(dá)糧倉，怎么辦呢？2看來同學(xué)們已經(jīng)有主意了，那就讓我們一起幫幫它吧。（板書：第1 4課小小鼴鼠鉆地道）認(rèn)真聽講，明確任務(wù)。學(xué)生：給鼴鼠修地道。通過故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。引入課題（二）自主探究，布置場景教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1布置任務(wù)：導(dǎo)人角色和背景。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）2請一位學(xué)生上臺(tái)演示。3鼴鼠房間和貯藏室之間的地道沒有了，大家動(dòng)起手來“挖”出一條道來（提示：參考教材“繪制地道”操作步驟）。4提問：大家觀察編輯背景的操作和以前哪個(gè)軟件的操作相似？5讓學(xué)生嘗試操作，如果繪制

5、的地道不滿意，可以像畫圖程序中一樣進(jìn)行撤銷操作。6展示學(xué)生繪制的地道，并介紹。1導(dǎo)人素材，調(diào)整角色大小、位置等屬性。2示范演示，其他同學(xué)仔細(xì)觀看。3學(xué)生嘗試操作。4畫圖程序。5繼續(xù)練習(xí)。6展示所繪制的地道，同桌之間也相互展示和評價(jià)。學(xué)生甲：地道不能太窄，鼴鼠無法容身。學(xué)生乙：也不能太寬，容易坍塌鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合案例的故事情境進(jìn)行評價(jià)（三）合作交流，設(shè)置動(dòng)作教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了用鼠標(biāo)控制角色移動(dòng)，同學(xué)們掌握得非常好了，但是今天要通過鍵盤上的方向鍵指引鼴鼠穿過地道。2控制模塊中哪個(gè)指令可以設(shè)置鍵盤按鍵H向應(yīng)呢？兩人一組合作，找一找，試一試。3請嘗試成功的同學(xué)演示，教師提示選擇按

6、鍵。（拖人當(dāng)按下指令）f 4讓學(xué)生添加移動(dòng)的動(dòng)作。5教師展示學(xué)生的作品，調(diào)試程序。提問：鼴鼠只能朝著一個(gè)方向移動(dòng)嗎？6不是的，設(shè)置面向方向的指令，可以讓鼴鼠朝多個(gè)方向移動(dòng)：向上移動(dòng)：向下移動(dòng)：向左移動(dòng)：向右移動(dòng)：7讓學(xué)生編寫四個(gè)方向的動(dòng)作腳本。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。兩種方式：分別創(chuàng)建；復(fù)制角色的腳本。8展示學(xué)生的操作，鼓勵(lì)學(xué)生使用復(fù)制角色腳本的技巧，快速完成四個(gè)方向的腳本。9同桌互助，調(diào)試程序1認(rèn)真聽講。 2仔細(xì)觀察，初步嘗試。3示范演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀看操作。4添加移動(dòng)的動(dòng)作。5觀察、欣賞、思考。6認(rèn)真聽講。7編寫方向腳本。8觀看演示。9相鄰的同學(xué)相互調(diào)試。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)合作探究

7、。再次提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。 上節(jié)課學(xué)習(xí)了復(fù)制角色的腳本，在這里可以檢測學(xué)生的掌握情況。 兩人互助，養(yǎng)成調(diào)試程序的習(xí)慣（四）示范講解，添加判斷教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1同學(xué)們，在調(diào)試程序的過程中，你發(fā)現(xiàn)了不足的地方嗎？程序有沒有出現(xiàn)問題？2同學(xué)們說得很好，程序需要不斷調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問題后就要優(yōu)化。3我們可以怎樣優(yōu)化呢？師生小結(jié)：如果碰到地道邊緣就給出提示，并進(jìn)行反彈動(dòng)作。如果到達(dá)糧倉也給出提示，并結(jié)束程序。4布置學(xué)生觀察“控制”模塊，猜測哪個(gè)指令可以做出判斷。5教師演示添加判斷模塊的過程。6調(diào)試程序，發(fā)現(xiàn)角色沒有任何響應(yīng)，這是為什么？（提示：判斷是需要條件的）7觸碰到地道邊緣的條件是什么呢？提示

8、同學(xué)們觀察顏色。8沒錯(cuò)，那怎么判斷顏色呢？同學(xué)們在“偵測”模塊中能找到答案。9教師演示，拖人碰到顏色指令。10讓學(xué)生設(shè)置碰壁以及到達(dá)糧倉的響應(yīng)動(dòng)作。1 1展示作品，組織學(xué)生評價(jià)、交流。1提出改進(jìn)措施。 學(xué)生甲：鼴鼠偏離地道依然可以繼續(xù)前進(jìn)。 學(xué)生乙：到達(dá)糧倉后給出提示。2認(rèn)真聽講。3思考并提出優(yōu)化方案。4觀察模塊。5觀看演示。6思考。（判斷的條件沒有設(shè)定）7用地道外的顏色作為條件。8查看“偵測”模塊指令。9仿照練習(xí)。10.學(xué)生完善作品。1 1評價(jià)和交流讓學(xué)生初步了解到程序需要不斷優(yōu)化完善。 師生探究討論，得出優(yōu)化方案。 先讓學(xué)生猜測，再嘗試驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行驗(yàn)證。 1 判斷和偵測顏色是本課的難點(diǎn)，所以先讓學(xué)生觀看，再操作練習(xí)（五）拓展延伸，鞏固練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1打開上節(jié)課“做一做”作品，指引鳥兒回家，給鳥兒添加觸碰閃電和回到家的響應(yīng)。2展示作品，評價(jià)并交流。3完成第1個(gè)練習(xí)的同學(xué)，繼續(xù)完成“做一做”第2題，幫助甲蟲回到地面。1學(xué)生操作。2觀看優(yōu)秀作品