小組互助學(xué)習(xí)的探索及實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告.

1、-“小組互助學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐課題研究成果報(bào)告一、問題的提出一課題背景新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過小組的合作交流、自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程、體驗(yàn)成功的樂趣。在新課改的潮流下小組合作學(xué)習(xí)這一新型的教學(xué)組織形式已經(jīng)成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一。而環(huán)顧我們小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師還是老思想、老教法，教師教的太辛苦，但教學(xué)質(zhì)量不理想，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，學(xué)的很辛苦，但學(xué)業(yè)成績不怎樣，教師的教、學(xué)生的學(xué)變成了一件“煩惱的事情。為此，我們開場(chǎng)思考：怎樣才能使我們的課堂教學(xué)高效、快樂.在進(jìn)一步學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)和宜川中學(xué)的課改經(jīng)歷后，在縣教研室倪主任?以導(dǎo)促學(xué)五步有效教學(xué)法?

2、的具體指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自主管理實(shí)際，我們最終確定“小組互助學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐的課題研究。（2） 課題的意義“小組互助學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐是指在新課標(biāo)理論、主體教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作教育理論的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，圍繞教學(xué)容，通過小組互助、競爭等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組交流、展示匯報(bào)、互評(píng)提升，從而到達(dá)高效教學(xué)目的的教學(xué)模式。三課題研究的理論依據(jù)1、新課標(biāo)理論：?新課標(biāo)?指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。而實(shí)施“小組互助學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷自主思考、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作交流

3、互助、展示匯報(bào)互評(píng)等活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。2、主體教育理論：主體教育理論認(rèn)為，人的主體性是人的自然性和社會(huì)性的最本質(zhì)的特征，是人之所以為“人的最重要的前提?！靶〗M互助學(xué)習(xí)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性，由學(xué)生自主思考、合作交流、展示互評(píng)為主，教師只是適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。3、合作教育理論：個(gè)體的力量是有限的，群體的力量是無窮的。這種學(xué)習(xí)方式，能促使小組同學(xué)之間的互學(xué)、互助、互比、互勵(lì)，通過學(xué)生之間的群體智力互補(bǔ)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和友愛，增強(qiáng)了集體主義榮譽(yù)感

4、，而且促進(jìn)了學(xué)生的自我開展，使不同層次學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。4、建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種主體構(gòu)建的過程，是學(xué)習(xí)者與外界的信息發(fā)生互動(dòng)的過程，在互動(dòng)中必然要進(jìn)展信息的傳播。所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生相互合作，并注意信息的多向交流。四研究的目標(biāo)本課題的研究是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的主體參與，表達(dá)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，突出學(xué)生思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。具體有四：1通過本課題的研究，深度反思我校課堂教學(xué)改革行為，進(jìn)一步規(guī)我校課堂教學(xué)改革工作。2. 通過本課題的研究，更新并強(qiáng)化教師的教育教學(xué)觀念，

5、培養(yǎng)、鍛煉一支學(xué)習(xí)型、研究型、改革型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革可持續(xù)地開展。3.通過本課題的研究，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。4. 通過本課題的研究，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)構(gòu)造，建構(gòu)具有校本特征的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、解決問題的過程與方法一緊扣課題，我們選定了三個(gè)方面的容進(jìn)展了研究：1、小組互助學(xué)習(xí)的管理：1建立互助學(xué)習(xí)小組。首先，根據(jù)性別、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、家庭情況、能力傾向、個(gè)性特征等差異將學(xué)生組成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，一般以46人為宜；為了便于管理，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況依次排號(hào)16號(hào)。然后確定互助學(xué)習(xí)小組

6、各學(xué)科小組長，例如：第一互助組語文小組長、數(shù)學(xué)小組長、英語小組長、綜合小組長。最后自己給學(xué)習(xí)小組取好聽的名字，例如奮進(jìn)組等。2制定互助組目標(biāo)和要求：第一、組員要按時(shí)完成教師布置的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)。第二、組長要檢查組員完成任務(wù)情況，并及時(shí)向教師匯報(bào)。第三、小組長要積極、熱心幫助學(xué)習(xí)困難的組員，但不能讓照抄。第四、要有小組集體意識(shí)，組成員要互幫互學(xué)互管共進(jìn)。努力做好每件事，不給小組丟臉。3訓(xùn)練合作技能。主要從以下五個(gè)方面進(jìn)展訓(xùn)練:學(xué)會(huì)傾聽：在小組討論過程中，小組成員發(fā)言時(shí)，其他成員要認(rèn)真傾聽，不能隨意打斷別人的發(fā)言。并且要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解。學(xué)會(huì)討論：

7、討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵，為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：在獨(dú)立思考后，由組長安排匯報(bào)獨(dú)立思考的容，一人發(fā)言時(shí)，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)會(huì)表達(dá)：在合作學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢說、會(huì)說，要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語。學(xué)會(huì)組織：合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)展組分工、歸納組意見、幫助別人評(píng)價(jià)等。另外，為了表達(dá)小組的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)：合作學(xué)

8、習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡單的評(píng)價(jià)，更為重要的是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過教師的評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。2、“小組互助學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐課堂實(shí)施，即：小組合作學(xué)習(xí)四步驟第一步：小組互動(dòng)、檢查預(yù)習(xí)通過小組課前互助學(xué)習(xí)積極按時(shí)完成教師布置的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)小組復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況的檢查倡導(dǎo)由“小教師完成。這一步的作用有兩個(gè)，一是通過課前的小組互助復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，穩(wěn)固了學(xué)生的舊知，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊；二是整個(gè)過程由組互助預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)、小教師組織檢查提問各小組學(xué)習(xí)情況，既發(fā)揮

9、了小組長的作用，又鍛煉了“小教師的能力。第二步：小組合作、探究新知這一步驟的關(guān)鍵是要將教材的重難點(diǎn)等核心問題精心設(shè)置成幾個(gè)有價(jià)值的問題，然后通過學(xué)生自主思考、小組交流合作、代表展示匯報(bào)、學(xué)生互評(píng)來解決問題，教師只做適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)。根本程序是：A、學(xué)生讀題讀課文審題；B、獨(dú)立思考自己想一想、做一做；C、小組交流、答疑解惑教師要參與到小組中聆聽、交流、幫困等；D、各組發(fā)言、展示匯報(bào)。E、互評(píng)、補(bǔ)充、談自己看法教師在D、E環(huán)節(jié)中適時(shí)適度進(jìn)展點(diǎn)撥、質(zhì)疑、引導(dǎo)等。具體做法是：由小組長負(fù)責(zé)主持本組的交流討論；每個(gè)成員都要發(fā)言；小組長負(fù)責(zé)由本人或他人幫助后進(jìn)生解決問題倡導(dǎo)組結(jié)對(duì)幫扶；小組長總結(jié)討論結(jié)果，由組2

10、號(hào)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄重要容供組代表展示匯報(bào)用；小組長負(fù)責(zé)推薦發(fā)言、展示匯報(bào)、互評(píng)等，先讓后進(jìn)生鍛煉發(fā)言，然后中等生評(píng)價(jià)，最后讓學(xué)習(xí)好的發(fā)言、補(bǔ)充、談看法等也可先由學(xué)困生匯報(bào)，同組3-6號(hào)成員給予補(bǔ)充，然后由其他組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、談看法等。這一步驟表達(dá)了以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：一是重視教師備課環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了備課時(shí)教師一定要將本節(jié)課教學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)編制成幾個(gè)有價(jià)值的問題，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用；二是突出了小組在合作學(xué)習(xí)過程中的重要性，小組成員人人參與、各有分工，互助互學(xué)，展示的是小組集體的智慧，表達(dá)的是小組每一位同學(xué)的價(jià)值；三是在強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)不能無視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)時(shí)間，才

11、能為組合作交流打好根底；四是突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位實(shí)現(xiàn)了換位，整個(gè)這一探究新知的過程都是在學(xué)生為主體的前提下進(jìn)展的，教師在這里只是一個(gè)引導(dǎo)者；五是凸顯后進(jìn)生的“優(yōu)先地位，小組的交流、展示匯報(bào)、互評(píng)等各環(huán)節(jié)都優(yōu)先后進(jìn)生，給后進(jìn)生創(chuàng)造了展示的平臺(tái)，同時(shí)利用小組的互學(xué)助學(xué)可以有效提高后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績，樹立他們的自信心。第三步：小組競爭、穩(wěn)固提高這一步驟主要以設(shè)計(jì)游戲、小組學(xué)習(xí)競賽等形式進(jìn)展根本程序和具體做法同第二步。這一環(huán)節(jié)一方面對(duì)課堂新知進(jìn)展了檢測(cè)與穩(wěn)固提升，另一方面通過競爭看那個(gè)組學(xué)習(xí)進(jìn)步大、效率高，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和小組集體意識(shí)，同時(shí)也增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性。如在數(shù)學(xué)課上當(dāng)完成*一習(xí)題

12、時(shí)，可由小組長統(tǒng)計(jì)組做正確的人數(shù)，給予正確率高的小組適當(dāng)加分，促進(jìn)組互助學(xué)習(xí)、提高學(xué)生小組集體意識(shí)第四步：小組交流、學(xué)生小結(jié)小組相互交流自己本節(jié)課的收獲或感受，組代表小結(jié)發(fā)言，既可以談本節(jié)課收獲的知識(shí)與方法，也可以談通過本課學(xué)習(xí)獲得的啟發(fā)與體會(huì)，也可評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的表現(xiàn)等。這樣做的好處是：以小組的形式進(jìn)展交流，可以使竟可能多的學(xué)生談自己的收獲及感受，然后小組代表發(fā)言，其他小組相互補(bǔ)充，這比單一讓學(xué)生談體會(huì)面更廣、效果更佳。3、小組互助學(xué)習(xí)的有效鼓勵(lì)即：課堂學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)：就是在課堂小組互助學(xué)習(xí)四步驟的實(shí)施過程中對(duì)表現(xiàn)好、進(jìn)步大的小組或小組成員利用積分的形式及時(shí)給予鼓勵(lì)，并與我校自主管

13、理“周小結(jié)、月表彰相結(jié)合，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀小組成員。也可以統(tǒng)計(jì)課堂上哪一個(gè)小組學(xué)生人人發(fā)言、發(fā)言的次數(shù)多小組長記錄好，給予加分，次數(shù)少的要“罰在輔導(dǎo)課或課外活動(dòng)中表演一個(gè)節(jié)目等表演節(jié)目也是一種展示。 二這一課題的研究我們主要采用了以下幾種方法： 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)文獻(xiàn)研究法1通過網(wǎng)上查閱、圖書館查看、相關(guān)專著選讀，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)理論、愉快教育理論等進(jìn)展了初步的資料積累。2參加各種形式的教研、個(gè)人課題交流活動(dòng)，聽專家講座等。2、調(diào)查分析，改進(jìn)研究策略調(diào)查研究法“小組互助學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐課題研究實(shí)施以來，我們先后進(jìn)展了兩次問卷調(diào)研，在2021年4月課題研究實(shí)施前我們組

14、織了一次調(diào)研，主要反響來以下問題：1學(xué)生課堂上能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上不能主動(dòng)學(xué)習(xí)；2學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、不靈活，學(xué)習(xí)效果不明顯；3局部教師教學(xué)理念舊，需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，4教師教學(xué)方法舊，傳統(tǒng)“師講生聽的教學(xué)模式已不適應(yīng)師生開展的需求，急需改革。2021 年5月我們對(duì)“小組互助學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐課題研究與課堂實(shí)踐情況進(jìn)展了問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：1“小組互助學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐這種教學(xué)模式下學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢做了學(xué)生有了自己的主見，參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了；2學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)展示中學(xué)習(xí)自主能力得到有效提高，學(xué)業(yè)成績也有了不同程度的進(jìn)步；3教師理念轉(zhuǎn)變了、參與課題

15、研究和課堂教學(xué)改革的積極性增強(qiáng)了、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平提高了。通過先后兩次問卷調(diào)研，我們覺得“小組互助學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式符合“課改、素質(zhì)教育、涵開展的精華，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)用性強(qiáng)。這進(jìn)一步堅(jiān)決了我們繼續(xù)研究并努力實(shí)踐好這一課題工作的信心。3、 具體實(shí)施行動(dòng)研究法 在實(shí)踐中，我們堅(jiān)持開展了以下四項(xiàng)活動(dòng)： 1“一課一教研活動(dòng)。學(xué)校教研工作緊緊圍繞“小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)這一主線，每次教研會(huì)前由同段同科目教師集體備課，由中心發(fā)言人上這節(jié)研究課，教研會(huì)上重點(diǎn)針對(duì)這一節(jié)課和中心發(fā)言人的小課題發(fā)言進(jìn)展研討交流，反思改進(jìn)。2“一課三上活動(dòng)。針對(duì)局部課改進(jìn)步慢的教師，學(xué)校專門組織人員聽這些教

16、師的課，上午教師上自己的課，下午這個(gè)教師就在這個(gè)班上同一節(jié)課，學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)聽課指導(dǎo)，每上一個(gè)環(huán)節(jié)就對(duì)存在問題及時(shí)指出，提出改進(jìn)建議，然后按照建議現(xiàn)場(chǎng)重新上這個(gè)環(huán)節(jié)，直至符合我校課堂教學(xué)要求，我們把這項(xiàng)活動(dòng)叫“一課三上。3課改“三課活動(dòng)：即我們要求每位教師在一學(xué)期的第一月要上“小組互助學(xué)習(xí)過關(guān)課；每學(xué)期開展一次“小組互助學(xué)習(xí)賽講賽教活動(dòng)；每學(xué)期評(píng)選出來的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師要上一節(jié)示課。 4鼓勵(lì)跟進(jìn)，催生動(dòng)力：為了保障新課題研究工作的順利進(jìn)展，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)師生參與課改的積極性，我們每學(xué)期開展一次“小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)優(yōu)秀教師創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，每月開展一次學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)月表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，并在全校實(shí)施“領(lǐng)導(dǎo)、骨干

17、教師幫扶工程，明確幫扶職責(zé)，加大獎(jiǎng)罰力度，確保課題研究工作扎實(shí)有效地推進(jìn)。三“小組互助學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐課題研究主要經(jīng)歷了三個(gè)階段： 1、準(zhǔn)備階段1成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課題研究實(shí)施方案。 2召開發(fā)動(dòng)大會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)研究方案，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，明確自己在課題研究中的地位、任務(wù)。 3加強(qiáng)教師培訓(xùn)。通過發(fā)放學(xué)習(xí)資料、專題輔導(dǎo)講座、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師的理論知識(shí)水平。 2、實(shí)施階段 1根據(jù)要求進(jìn)展課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，有方案、有針對(duì)性地組織開展一課一教研活動(dòng)、課改三課示課、過關(guān)課、賽講課、“一課三上、課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師創(chuàng)評(píng)等活動(dòng)。 2開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題

18、研究，收集整理相關(guān)資料。 3進(jìn)展階段性總結(jié)，推廣能表達(dá)新課程理念的課堂教學(xué)方式，形成初步的成果和經(jīng)歷。 3、總結(jié)階段 1學(xué)校進(jìn)展課堂教學(xué)改革工作總結(jié)，在自評(píng)的根底上，迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校的評(píng)估。2撰寫總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)歷。三、主要研究成果：1、形成了小組互助學(xué)習(xí) “354教學(xué)模式，并在我校各年級(jí)進(jìn)展了推廣實(shí)施，取得了初步成效。即：“3：堅(jiān)持三原則第一、堅(jiān)持換位、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)的方向原則。第二、堅(jiān)持把競賽、多媒體、微笑、活動(dòng)、游戲等帶進(jìn)課堂的方式原則。第三、堅(jiān)持“4個(gè)最大的學(xué)生原則最大限度的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，最大限度的讓學(xué)生得到參與、展示，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。最大限度的讓后

19、進(jìn)生大膽發(fā)言、體驗(yàn)進(jìn)步、找到快樂和自信?！?：表達(dá)五要求課堂教學(xué)五要求師生課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間比例應(yīng)到達(dá)1:3，把時(shí)間還給學(xué)生；課堂教學(xué)中要精心設(shè)置幾個(gè)有價(jià)值的問題；問題提出后要留給學(xué)生自主思考、合作交流時(shí)間；并由學(xué)生上臺(tái)展示；對(duì)學(xué)生展示以學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)為主，教師合理引導(dǎo)；課堂小結(jié)應(yīng)由學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@；將多媒體、活動(dòng)、游戲、微笑等快樂元素帶入課堂。“4：把握四步驟小組合作學(xué)習(xí)四步驟：小組互動(dòng)、檢查預(yù)習(xí)小組合作、探究新知小組競爭、穩(wěn)固提高小組交流、學(xué)生小結(jié)2、實(shí)現(xiàn)了師生角色的根本轉(zhuǎn)化，教師在課堂上成了組織者、引導(dǎo)著、促進(jìn)者，學(xué)生真正成為課堂的主人。通過課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，學(xué)生敢說、敢想、敢做了學(xué)生有

20、了自己的主見，參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也明顯增強(qiáng)了，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)展示中學(xué)習(xí)自主能力得到有效提高，學(xué)業(yè)成績也有了不同程度的進(jìn)步；3、通過課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平得到長足進(jìn)步，同時(shí)也提升了學(xué)校管理水平，促進(jìn)了學(xué)校的涵開展。在此期間，我校成功舉辦了全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，涌現(xiàn)出了一批課改優(yōu)秀教師，其中何海燕、高月龍、亮亮、翟延英等幾位教師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，郭建軍教師被評(píng)為市級(jí)教科研工作先進(jìn)個(gè)人；同時(shí)學(xué)校先后有36篇師生作品在?安塞教育?等教育類雜志發(fā)表，有22篇論文在省市縣教育教學(xué)成果比賽中獲獎(jiǎng)。四、研究創(chuàng)新與探討一創(chuàng)新點(diǎn)“小組互助學(xué)習(xí)的

21、探索與實(shí)踐課題研究是在新課程改革、素質(zhì)教育和學(xué)校涵開展的前提下進(jìn)展的，是為實(shí)現(xiàn)以上教育目標(biāo)而研究的新的課堂教學(xué)模式。綜合考慮，我們覺得其創(chuàng)新點(diǎn)有四：1、 創(chuàng)新了小組互助學(xué)習(xí) “354課堂教學(xué)模式。在這一模式中，“小組互助學(xué)習(xí)四步驟是具體的課堂實(shí)施，是其核心所在；“換位、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)三原則是這一模式的指導(dǎo)思想，是其靈魂所在，“課堂教學(xué)五要求是這一模式課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是其外在表現(xiàn)，“三原則、五要求指導(dǎo)引領(lǐng)著“四步驟的具體實(shí)施，而“課堂小組互助學(xué)習(xí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)則是有效實(shí)施“小組互助學(xué)習(xí)四步驟的動(dòng)力保證。 2、提煉出了課堂教學(xué)“小組互助學(xué)習(xí)四步驟，即小組互動(dòng)、檢查預(yù)習(xí)小組合作、探究新知小組競爭、穩(wěn)固提高小組交流、學(xué)生小結(jié)。并針對(duì)“四步驟總結(jié)出了兩點(diǎn)具體研究成果：一是給出了四步驟中具體每一步的操作程序；二是介紹了每一步驟具體實(shí)施的方法。如第二步“小組合作，探究新知中，不僅給出了合作學(xué)習(xí)的程序：讀題-自學(xué)-組交流-代表匯報(bào)展示-學(xué)生互評(píng)，還介紹了具體合作學(xué)習(xí)的方法：組長主持-人人發(fā)言-互學(xué)互助-記錄成果-后進(jìn)生優(yōu)先發(fā)言、評(píng)價(jià)-中等生補(bǔ)充、完善-教師適時(shí)適度引導(dǎo)。這些程序、方法容