個性化教育在家庭教育中的應用

1、個性化教育與個性化學習： 我們所提倡的個性化教育就是幫助兔子找到一條最近的路，幫鳥兒發(fā)現(xiàn)它其實還有翅膀、幫烏龜找到甲乙兩地間的河流，讓他們在自己的路上跑得速度快、心情好！ “個性”和“個性化”發(fā)現(xiàn)和了解生命的階段和任務生命階段（年齡）生命階段（年齡）需要完成的主要生命任務需要完成的主要生命任務出生-2歲嬰兒期：發(fā)展基本運動技能；開始理解即使人或物體不在眼前，他仍然存在產(chǎn)生對一個活多個人依戀。2-4歲童年早期：完成語言交流、高級技能運動、探索世界、通過游戲?qū)W習和開始自我控制。5-7歲童年期：要求發(fā)展性別意識、是非感等，還要學會合作游戲。8-12歲童年晚期：發(fā)展足夠的合作技能以維持成為團體成員的資

2、格，培養(yǎng)自我意識，發(fā)展學業(yè)，藝術和體育等一系列技能。13-17歲青春早期：接納性成熟的發(fā)展，應對身體和心理的變化，學會使用抽象概念，開始和維持與同性和異性的友誼，學會做決定。18-22歲青春晚期：不再依賴父母，維持經(jīng)濟獨立，做出自己謀生的決定，做出行為約束，發(fā)展親密關系，形成一套自由選擇的價值觀。續(xù)：生命階段（年齡）生命階段（年齡） 需要完成的主要生命任務需要完成的主要生命任務23-30歲成年早期：參與當?shù)厣鐓^(qū)活動，了解職業(yè)生涯規(guī)劃，做出承擔家庭義務的決定或可能開始為人父母，選擇一種生活方式。30-35歲成年晚期：審視和鞏固生活方式，如果有家庭的話需要維持家庭責任和教養(yǎng)孩子。36-50歲中年早

3、期：處理與日益依賴自己的父母的關系，應對孩子長大成人離開家，審視和發(fā)展與伴侶的關系。51-65歲中年晚期：準備退休，對過去和未來的生活方式作出總體審視，承認死亡的前景。66-死亡即使在生命的最后階段，也還是有一些任務要完成，如評價自己的一生，面對親密朋友或親人的死亡，接納自己的死亡，點對自己日益增長的對他人的依賴。一、什么是學習？ 判斷：1、散步2、發(fā)愣3、酒后說了很多話，醒后都忘記了學習的概念： 學習是由經(jīng)驗引起的行為或行為潛能的相對持久的變化。 學習是把信息和經(jīng)驗轉化成知識、技能、行為和態(tài)度的終身過程。學習的條件： 為什么學？動力 學什么？ 內(nèi)容 怎么學？ 方法 怎么樣？ 結果 學習環(huán)境？

4、 環(huán)境二、學習基因圖譜解讀 學習類型 認知方式 學習伙伴 學習動機 1、學習類型：你屬于哪一種?動覺學習者特點動覺學習者特點: 通過身體活動和直接參與來學習，喜歡用手觸摸、動動東西或親身經(jīng)歷某種事物，需要先身體力行，才能確定自己了解新的概念，擅長以手勢、舞蹈和姿勢表達自我，擅長體育活動；（表現(xiàn)為好奇心強、愛動、愛參與、缺乏穩(wěn)定性等）視覺學習者特點視覺學習者特點: 通過通過眼見來學習,喜歡看圖書、表格、示范或影片，喜歡將事物以圖片或流程圖的方式來表現(xiàn)，將聽到的事想象成圖象，將所要說的話以形象來取代 ；（表現(xiàn)為愛看、愛思考缺乏動手能力）聽覺學習者的特點聽覺學習者的特點: 通過耳聽來學習，喜歡聽錄音

5、帶、演講、辯論、討論和口語的教導，偏愛以解說的方式來進行學習，喜歡說話的聲音，聲音使他們比較容易了解概念；（表現(xiàn)為愛聽、辯論、說話和討論，缺乏動手能能力）力）混合型學習者混合型學習者 學習方式的混合型表現(xiàn)為學習方法的混合型,加強眼耳身、手在學習中的綜合應用2、認知 場獨立型-場依存型 標準：是否容易受環(huán)境和條件影響 建議：注意與同學、老師的及時交流反饋； 分析型-整體型 標準：著眼點和分析的標準 建議：注意及時復習總結，建立聯(lián)系； 沖動型-熟慮型 標準：反應速度快與慢 建議：注意學習中的效果與效率平衡3、學習伙伴 單獨學習 建議：創(chuàng)造安靜和諧家庭環(huán)境，即：親親關系和親子關系 一對學習 建議：幫

6、助孩子找到良好的學習競爭對手，即參照對象 同伴學習 建議：幫助孩子找到一個或幾個合適的學習伙伴、生活伙伴 班級學習 建議：幫助孩子學會建立良好班級人際關系，即：師生關系和生生關系 您屬于哪種？ 皮亞杰主張孩子應該同齡在一起學，因為可以讓孩子在順應和同化中建構自我圖式； 維果茨基主張孩子應與大孩子在一起學，因為可以讓大孩子與小孩子提供最近發(fā)展區(qū)。4、監(jiān)督： 監(jiān)督 建議：適時適地的監(jiān)督與策略的提醒 老師 建議：了解對各任課老師的教育教學反應程度，加強互通交流 家長 建議：對家長監(jiān)督的反應程度，及時自我反省 其他5、環(huán)境： 聲音 建議：根據(jù)觀察結果判斷，盡力營造氛圍，聲音大與?。ㄊ欠癯^30-50分

7、貝） 光線 建議：及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整光線對孩子學習的影響，光線強與弱 溫度 建議：根據(jù)了解，視條件而定，溫度高與低（是否超過25攝氏度） 場所 建議：根據(jù)孩子對場所的清潔整齊要求，要么不整理，要么培養(yǎng)其自行整理。6、最佳學習時段： 早上 中午 下午 晚上艾賓浩斯遺忘曲線 7、多元智能 語言智能 數(shù)學邏輯智能 空間智能 運動智能 音樂智能 人際關系智能 自省智能建議：發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，重點培養(yǎng)，優(yōu)勢教育揚長帶短“揚長帶短”與“揚長避短” 一只木桶的最大容量取決于最低的木條,而不是最高的。8、注意力注意力：注意是心理活動（意識）對一定對象的指向和集中。 注意力缺乏將意味著平時上課經(jīng)常走神、很難集中注意力投入一

8、件事情、特別容易被各種事情或事物所吸引區(qū)分“多動癥（注意力殘損障礙）”與“多動行為”建議： 1、紙條提醒法：“專心聽講”、“按時完成作業(yè)”、“老師的課很有趣 ”等 2、聽鬧鐘法：5分鐘集中聽鬧鐘 3、興趣科目切入法：從自己感興趣的科目開始，看能專心多久，比較找到切入點。 9、學習動機： 沒興趣？ 學習沒有動力？ 不知道為啥學習？愛因斯坦（1879年3月14日 - 公元1955年4月18日）1889年（10歲），讀通俗科學讀物和哲學著作；1891年，自學歐幾里得幾何學，產(chǎn)生狂熱興趣，又自學高等數(shù)學；1892年，開始讀康德的著作；1895年，自學完微積分；1902年，被瑞士伯爾尼專利局雇傭；190

9、5年5月，完成論文論動體的電動力學，提出狹義相對性原理；1921年，因光電效應研究而獲得諾貝爾物理學獎。 “我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師” Interest is the best teacher 愛因斯坦 季羨林（1911.8.62009.7.11）山東臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學惟一的終身教授。通英文、德文、梵文、巴利文，能閱俄文、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一?！拌髮W、佛學、吐火

10、羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作已匯編成24卷的季羨林文集。高中時，山東大學附高校長王壽彭王壽彭(1875.4-1929.7) 王壽彭，字次篯，清末狀元，中國科舉史上最后的一名狀元。山東大學創(chuàng)始人之一，濰縣西南關人。出身于城市貧民家庭。幼年在家鄉(xiāng)讀書，后應科舉考試，在縣、府試中名列案首。1901年（清光緒二十七年）鄉(xiāng)試中舉人。1903年（光緒二十九年）年僅二十七歲連捷進士第一名中狀元，授翰林院修撰。入“進士館”學習法政。少年苦讀，十七歲中秀才，二十六歲中舉。光緒三十一年，被派往日本考察政治、教育和實業(yè)。在日本，他敵視孫中山領導的革命?；貒螅疾熹?，倡導改良教育和

11、實業(yè)。工書法，當年“山東大學”的校牌即其所書。 一個對聯(lián)： 能將忙事成閑事，不薄今人愛古人 王壽彭印 葵卯狀元印 一個扇面：樊榭山房詩 丁卯夏五 羨林老弟正王壽彭 季羨林回憶說： “我從此才有意識地努力學習，要追究動機，那并不堂皇，無非是想保持自己的面子決不能從中等第一名落到第二名，如此而已”成就動機理論： 追求成功的動機（SP） 避免失敗的動機（FA） SPFA 成功：提高抱負水平 失敗：降低抱負水平 SPFA 成功：反復做同樣的事情 失?。杭觿∈〉慕箲]反思：你的工作動機是什么？ 有明確告訴你的孩子嗎？ 孩子曾經(jīng)去了解和理解你的動機嗎？ 你曾經(jīng)武力為孩子設定他的學習動機嗎？ 你幫助孩子為實

12、現(xiàn)他的動機步步行動過、鼓勵過、指導過嗎？ 主動積極的理解主動積極的理解 受受制制于于人人主主動動積積極極刺刺 激激反反 應應刺刺 激激選擇的自由選擇的自由自自 覺覺想象力想象力良良 知知獨立意志獨立意志反反 應應10、學習焦慮學習焦慮學習壓力的感受及對學習的影響建議：1、你不妨問問孩子“什么是學習”及學習的感受2、家庭的氛圍是否對孩子的學習有促進3、“物競天擇，適者生存”4、學習是一個“只求付出不求收獲，只要付出就有收獲”的游戲5、讓孩子掌握自我放松的技巧，并保留適度的緊張案例：一學習就胃疼，胸悶的孩子11、考試焦慮： 考試焦慮考試過程過結果的感受及對發(fā)揮和成績的影響 輕度焦慮 適度焦慮 重度

13、焦慮原因： 考試認知 考試期望 應試心態(tài) 應試技巧12、人際焦慮 人際焦慮人際關系壓力的感受及對學習帶來影響 總擔心別人怎么看我？怎么辦？13、自我感：自尊與自信自尊：也可理解為“自我感” 自我評價我是一個什么樣的人及我想成為一個什么樣的人自信： 自信不是你已經(jīng)得到了才相信自己能得到，而是還沒有得到的時候就相信自己一定能得到的一種態(tài)度；自信是一種接納，勇氣與積極的狀態(tài)自信是成功學習一半。你知道嗎？ 人類平均只發(fā)揮了極小部分的大腦功能，如果人類人類平均只發(fā)揮了極小部分的大腦功能，如果人類能發(fā)揮一半的大腦功能，將輕易地學會四十種語言，背能發(fā)揮一半的大腦功能，將輕易地學會四十種語言，背誦整套百科全書

14、，拿誦整套百科全書，拿1212個博士學位。個博士學位。 美國科學家研究結果表明，大腦可以儲存美國科學家研究結果表明，大腦可以儲存5 5億本億本書的信息，這相當于美國國會圖書館存書量（書的信息，這相當于美國國會圖書館存書量（10001000萬冊）的萬冊）的5050倍。倍。 馮諾伊坦“貓的自我！”激勵孩子積極向上的5句話 1、你將會成為了不起的人！ 2、別怕，你肯定能行！ 3、只要今天比昨天強就好！ 4、有女兒真好或有兒子真好！ 5、你是個聰明孩子，成績一定會趕上去的。 激勵孩子積極向上的6句話 1、孩子,你仍然很棒。 2、孩子，你一點也不笨。 3、告訴自己：“我能做到”。 4、我很欣賞你在方面的

15、才能。 5、我相信你能找回學習的信心。 6、你將來會成大器的，好好努力吧7、孩子，我們也去試一試？ 促使孩子學習更優(yōu)秀的7句話 1、凡事都要有個計劃，學習也一樣2、珍惜時間，就是珍惜生命。 3、你再好好思考思考。 4、提出一個問題，我就獎勵你。 5、你就按自己的想法去做吧。 6、做完作業(yè)再玩,不是玩得更開心嗎? 7、只要努力,下次就一定能考好促進孩子品行高尚的8句話 1、品德比分數(shù)更重要。 2、誠實是做人的第一美德。 3、競爭中的公平最可貴。 4、凡事都要問一問自己的良心。 5、要學會說一聲：謝謝。 6、你知道關心父母，這讓我很開心7、我很高興你有一顆同情心。 8、我希望你是個懂禮貌的孩子。

16、鼓勵孩子自立自強的11句話 1、你想做的事情，由你自己決定。 2、自己去做吧，不要依賴別人。 3、你可以鍛煉一下自己嘛。 4、路是自己選的，就要對自己負5、你大膽去鍛煉一下不是很好嗎？ 6、拿出男子漢的勇氣，闖過來。 7、能夠管住自己是你將來成功的保障。 8、你自己解決這個問題吧。 9、跌到了，要自己爬起來。 10、你一定要自己走路去上學。 11、由你去交錢，好嗎？ 幫助孩子熱愛勞動的5句話 1、勞動能讓你更快樂。 2、你多做幾次就會了。 3、第一次，誰都一樣。 4、好孩子，自己的事情自己做。 5、你也來嘗嘗當家的滋味。 引導孩子學會與人交往的6句話 1、孩子，做人要坦蕩，待人要坦2、你要學會融入集體中。 3、用你的誠心贏得他人的歡迎。 4、不要隨便地懷疑別人。 5、朋友之間要相互信任和理解。 6、同學之間要友愛互助鼓勵