淺談新課改下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

1、.淺談新課改下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)作者姓名：王強(qiáng) 學(xué) 科：信息技術(shù) 職務(wù)職稱：團(tuán)支部書記 中學(xué)一級教師 單 位：河西務(wù)鎮(zhèn)大沙河中學(xué) 手 機(jī)地 址：天津市武清區(qū)河西務(wù)鎮(zhèn)大沙河村 郵政編碼：301714 備 注： 淺談新課改下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)信息技術(shù)是一門新課程，根據(jù)新課標(biāo)的要求，信息技術(shù)課程的目的是提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此要求教師在教學(xué)方法和策略上要充分挖掘?qū)W生潛力，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生主體的思想特點(diǎn)及發(fā)展的需要，使學(xué)生主動參與教學(xué)，積極進(jìn)行自我教育，充分發(fā)揮其主體性作用。下面我就我校在信息技術(shù)課堂教學(xué)和課外活

2、動中的做法談幾點(diǎn)體會：一、挖掘?qū)W科特色，提高課堂效率。1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)的關(guān)鍵處，教師有目的、有計劃地巧設(shè)懸念，能引起學(xué)生對知識的求索，對疑難問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意向，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。課堂教學(xué)是讓學(xué)生體驗(yàn)參與、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)成功的過程。教師的任務(wù)不是在教，而是要建立一個既輕松又愉快的讓學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個讓學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熞m時誘導(dǎo)、激勵，才能把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)殿堂。老師的每一個興趣、誘導(dǎo)、啟發(fā)、比喻都會使學(xué)生產(chǎn)生興

3、趣，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動參與。例如，在學(xué)習(xí)第二單元：制作電子板報時，要求制作“小小戲迷會”的電子報刊，但是由于課本上和光盤上都有制作好的報刊，因此學(xué)生容易模仿，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)揮。另外有些學(xué)生對京劇不感興趣，這也影響了作品的創(chuàng)作。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，教師課前準(zhǔn)備廣州亞運(yùn)會、上海世博會、中國剪紙、世界杯足球賽、NBA職業(yè)籃球賽、中國武術(shù)、校園文化、自擬主題八個主題的文字和圖片素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，按照電子板報的制作流程自己設(shè)計一張電子板報。這樣做可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自主探究學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。2、營造寬松、民主、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍合作學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)

4、準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式。通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。亞里士多德認(rèn)為“營造一種合作式的寬松的學(xué)校氣氛，能激發(fā)人求知的本性，有利于人潛能的發(fā)揮?！惫皇兰o(jì)，古羅馬昆體良學(xué)派就強(qiáng)調(diào)一個觀點(diǎn)“大家一起學(xué)習(xí)，可以互相激勵，促進(jìn)學(xué)習(xí)”。大教育家夸美紐斯也明確提出“學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識，還可以通過別的學(xué)生獲取知識?！闭捎谠缒暝诿绹d起的合作學(xué)習(xí)，因其先進(jìn)的理念、有效的形式、出色的效果而成為新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)形式。我在信息技術(shù)教學(xué)中也時常使用，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能發(fā)揮重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)所表現(xiàn)出來的個體差異主要是因?yàn)樽畛醯膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解力、動手操作能

5、力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當(dāng)、適時的幫助，再有一定的操作時間，每個學(xué)生都能夠達(dá)到信息技術(shù)課（必修）所規(guī)定的基本要求。我們要改變以往教師一言堂、滿堂灌的舊模式，追求和探索一種新的教學(xué)模式。授予學(xué)生主體權(quán)和參與權(quán)，埋葬老師的主宰權(quán)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。徹底摒棄“唯我獨(dú)尊”的教學(xué)方法，實(shí)行民主教學(xué)。在老師的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生積極參與、競爭與合作。師生間、學(xué)生間互相尊重、信任、友愛、和平相處，建立平等友愛的關(guān)系，縮短師生間的心理距離。使學(xué)生在課堂上，在老師前充分解放思想，樂于發(fā)表不同見解，積極討論。創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與競爭合作。例如在課堂設(shè)計評價環(huán)節(jié)，教師可以展示學(xué)

6、生制作作品，讓學(xué)生介紹創(chuàng)意及思路、制作技巧，學(xué)生在欣賞評價作品的同時受到啟發(fā)。還可以互相交流，取長補(bǔ)短，在交流中不斷豐富自己的作品。“合作學(xué)習(xí)”的應(yīng)用，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課始把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)公布給學(xué)生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實(shí)際情況及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時教師對重難點(diǎn)問題精解細(xì)講，并作示范演示，然后將大部分時間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、肯助人的學(xué)生作為“小組組長”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3

7、、精心設(shè)計任務(wù)，鼓勵學(xué)生探究“教”是為了不教。學(xué)生“會學(xué)”就可達(dá)到“不教”的境界。而“會學(xué)”不是教會的，是“學(xué)會”的?！皶W(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造、是升華、是創(chuàng)新。課堂任務(wù)則是鼓勵學(xué)生“我會學(xué)”的有效手段、是學(xué)生鞏固應(yīng)用新知識、形成技能的必要的實(shí)踐活動。因此我十分注意任務(wù)的設(shè)計：一是根據(jù)學(xué)生不同的程度，有針對性的設(shè)計多層次的任務(wù)練習(xí)，為每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供可能，保證人人有所得；二是設(shè)計生動有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生對信息技術(shù)的親切感，激起探索問題的欲望，自覺去質(zhì)疑、解疑；三是設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的開放式任務(wù)，需要學(xué)生認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐才能找到操作技巧，從而感受信息技術(shù)的價值。 二、充分利用

8、課外活動，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)特長。新學(xué)期開始，我首先要了解學(xué)生原有的知識技能，根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識拓展和實(shí)用性技能練習(xí)，講練結(jié)合，分層教學(xué)，順利開展課外活動。 在活動中我通常以任務(wù)驅(qū)動來引導(dǎo)小組活動，完成一個單元的學(xué)習(xí)后，聯(lián)系生活實(shí)際安排任務(wù)。比如每年的春季我鎮(zhèn)要舉辦一次運(yùn)動會，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度我們也正好學(xué)習(xí)到信息教材第七單元“趣味運(yùn)動會前后”。因此我請示學(xué)校把秩序冊的制作、運(yùn)動員分?jǐn)?shù)的錄入、匯總，班級排名等任務(wù)安排給學(xué)生，利用好這個任務(wù)極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們看到自己用學(xué)到的知識解決了實(shí)際問題也充滿了成就感。這樣將學(xué)習(xí)生活中的實(shí)例運(yùn)用到教學(xué)中來，使理論與實(shí)踐完美的結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生作品完成后，利用局域網(wǎng)上傳到教師機(jī)，我通常采用自評、互評、師評等方式對作品進(jìn)行綜合評價，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短?？傊?，尋找一條切實(shí)可行的、能提