正確認(rèn)識自己打造完美人生

1、.我的廬山真面目教學(xué)目的 （一）從不同角度來認(rèn)識“我”。（二）了解認(rèn)識自我的幾種途徑。（三）對自己有較準(zhǔn)確的認(rèn)識。教學(xué)重點 對自己有較準(zhǔn)確的認(rèn)識。教學(xué)課時一課時課前準(zhǔn)備 每個同學(xué)根據(jù)自己前幾節(jié)課自我測試：氣質(zhì)、性格特征的結(jié)果，結(jié)合自己的目前學(xué)習(xí)生活、人際交往、情感經(jīng)歷，思考：我究竟是怎樣一個人？教學(xué)過程（一）書面回答：“我是誰？”給每個人發(fā)一張紙。教師要求學(xué)生寫下10個“我是”注意事項：1不作太多的思考，想到什么就記下來。2內(nèi)容可以很具體。如我是一個男孩。我是一個愛笑的女孩。也可以較抽象。如我是一片云，我是一顆小草等。（二）小組交流“我是誰？”并選派幾人全班分享。（三）談感受。 聽了同學(xué)們的發(fā)

2、言有什么感受。你覺得對你對他的了解，對照他的“自白”是否一致？（四）書面回答：“你是誰？”“他是誰？”1小組成員之間寫“你是誰？”并作小組交流。2從全班發(fā)言“我是誰”的同學(xué)中選一位，其他同學(xué)寫“他是誰？”并作小組交流。（五） 了解“自我知識窗”。（六） 小組交流：“自我的認(rèn)識是如何形成的？”教師歸納如下：自我認(rèn)識的兩個主要途徑。1以他人為鏡認(rèn)識自己。這是認(rèn)識自我的最基本途徑。人要看到自己的像貌，需借助鏡子。人要站在觀察者的角度來認(rèn)識自己，也需要借助“鏡子”。首先被用作認(rèn)識自己的“鏡子”，就是他人的行為。他人一般包括同伴、家庭成員、老師等。在與他人相互交往的過程中，一方面看到他人的一些特點，然后

3、將這些特點與自己作比較。從而認(rèn)識了自身與他人的一些共同點與不同點。另一方面通過他人對自己的評價和態(tài)度認(rèn)識自己長處和不足。2 以自己活動的結(jié)果為鏡認(rèn)識自己。這是認(rèn)識自我的又一個基本途徑。通過分析自己在某些方面獲得的成績或存在的問題，可以得到對自己能力水平的認(rèn)識。如我歌唱得很好，我體育成績突出，我膽小、不堅強。我自控能力差等。總之，要比較客觀地認(rèn)識自己，應(yīng)該把別人對自己的認(rèn)識、評價同自己對自己的認(rèn)識、評價綜合起來。（七）完成下表： 自己知覺部分別人知覺部分長處 不足處 教學(xué)反思：“認(rèn)識自己”以了解自我為開端，以超越自我為歸宿。我是這樣一個人，該如何揚長避短，完善自我？附錄：甲、乙、丙、丁四位學(xué)生“

4、我是誰？”的書面回答。甲生：我是一個沒有長處的人。 我是一個失落的人。 我是一個不聰明的人。 我是一個愛幻想的人。 我是一個愛自然的人。 我是一個永遠(yuǎn)追不上夢的人。 我是一個愛反抗的人。 我是一個喜歡小孩的人。 我是一個重感情的人。 我是一個花季的男孩。教師分析：這是一個富有個性，但又不能很好把握自己的人。有理想，但沒有腳踏實地地努力。有潛力，但沒有充分發(fā)揮。乙生：我是滿腦子空白的人。 我是太陽。 我是討厭陰天的人。 我是討厭虛偽的人。 我是北極星。 我是一個天真，可愛的女孩 我是一個快樂，難過掛在臉上的人 我是一個追求完美的人。 我是父母的掌上明珠。 我是愛交朋友的人。教師分析：這是一個典型

5、的女中學(xué)生形象，生長在一個溫暖的家庭，無憂無慮，感情豐富，性格開朗，對家庭比較依賴，缺乏耐挫力和吃苦耐勞的精神。丙生：我是一個聰明的人。我是一個不勤奮的人。我是一個喜歡把所想溢于言表的人。我是一個自信（自負(fù)）的人。我是一個經(jīng)常有所追求的人。我是一個常常會突發(fā)奇想的人。我是一個并不英俊的人。我是一個愛接受新鮮事物的人。我是一個快樂的人。我是一個中國人。教師分析：這是一個典型男中學(xué)生的形象，對自己很有信心，智商較高，并不努力，但成績屬上等，性格開朗，思維敏捷，有創(chuàng)造性和獨特見解。丁生：我是我！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！ 我是誰？！教