小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案(全面完整版)

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（全面完整版）（可以直接使用，可編輯 全面完整版資料，歡迎下載）綿竹市天河小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校的教育 教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。 學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的 重要組成部分，為了科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。 為讓教師準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)目標(biāo)，了解評(píng)價(jià)內(nèi)容，更有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì) 和促進(jìn)發(fā)展的功能，現(xiàn)根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 和關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知 （教基200226號(hào)）精神制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。一、指導(dǎo)思想依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素

2、質(zhì)發(fā)展 和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)， 從德智體美諸方面全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的 發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué) 生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各 門(mén)課程的有效實(shí)施， 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能， 推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。二、評(píng)價(jià)原則（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化原則。 要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注 學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素 質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè) 體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生 悅納自己、擁有自信；以質(zhì)評(píng)為基礎(chǔ)，應(yīng)用可操作的評(píng)價(jià)方法，不僅考 查

3、“認(rèn)識(shí)”或“概念”等認(rèn)知層面，同時(shí)還關(guān)注對(duì)“表現(xiàn)”等行為層次 的考查，如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)等。（二）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。 不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā) 展的過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；給予多次評(píng)價(jià) 機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué) 行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日常化、通俗化。如口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記 錄（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）等。（三）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化原則。 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、 溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問(wèn)題，即如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地 接受評(píng)價(jià)結(jié)果；改變單一評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、 學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。三

4、、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注 學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、 學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 等諸多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué) 習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能 力、運(yùn)動(dòng)和健康、審美與表現(xiàn)六部分構(gòu)成。道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì) 守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感

5、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí) 水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué) 不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有 初步的研究與創(chuàng)新能力。交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)， 尊重 并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各 種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。（二）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的基本目標(biāo)。 每學(xué)科學(xué)習(xí)目 標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評(píng) 價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展， 也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和 個(gè)性特長(zhǎng)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程

6、中，根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征，體現(xiàn) 對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)各類(lèi)學(xué) 生的成長(zhǎng)。四、評(píng)價(jià)方法（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評(píng) 價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和公民素 養(yǎng)方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)以及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校 本課程實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面要結(jié)合所有學(xué) 科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要按學(xué)生年齡、心理及行為特點(diǎn)制定一些可觀察的指標(biāo)，在學(xué)科教學(xué)或各種教育 活動(dòng)中分層

7、實(shí)施評(píng)價(jià)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累， 讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。要通過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)、觀察記錄、訪談、作品 分析、個(gè)人自評(píng)，同學(xué)、教師、家長(zhǎng)互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)1知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)要遵循各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元 的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過(guò)作業(yè)、紙筆測(cè)驗(yàn)、考試和完成一些開(kāi)放 性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果以“等級(jí)評(píng)語(yǔ)”的形式呈 現(xiàn)。低年級(jí)（12年級(jí)）實(shí)行模糊評(píng)價(jià)或描述性等級(jí)。練習(xí)、作業(yè)作業(yè)分析評(píng)價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、有效 的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況要通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真程度，正確率，創(chuàng)造性 解決問(wèn)題情況；完成作

8、業(yè)的速度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及 實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師 可以組織作業(yè)展示活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評(píng)比，作為作業(yè)評(píng)價(jià)的依 據(jù)。除了傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)之外， 更應(yīng)注重口語(yǔ)交際作業(yè)、 綜合實(shí)踐作業(yè)、 實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)等促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)際表現(xiàn)能力的表現(xiàn)性作業(yè)。表 現(xiàn)性作業(yè)包括綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄、參加社會(huì)工藝活動(dòng)記錄、學(xué)科實(shí)驗(yàn)研 究報(bào)告、交流合作學(xué)習(xí)記錄、課外閱讀的數(shù)目和反思筆記等。單元測(cè)試：?jiǎn)卧獪y(cè)試（測(cè)驗(yàn)）是在一個(gè)教學(xué)階段或單元結(jié)束后，根據(jù)教科書(shū)中對(duì)于本單元教學(xué)目標(biāo)的要求做出的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，衡量、 檢測(cè)學(xué)生在預(yù)期學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)上所達(dá)到的程度。設(shè)計(jì)單元

9、測(cè)驗(yàn)題目和實(shí)施評(píng)價(jià)需要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的要求確定 測(cè)試內(nèi)容的范圍，注重考查學(xué)生對(duì)基本概念、原理的認(rèn)識(shí)及理解。單元測(cè)試是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要方面，每個(gè)教學(xué)階段或單元結(jié)束后都 要測(cè)試并做記錄。期末考試（考查）考試（考查）是評(píng)價(jià)的主要方式之一。考試要根據(jù)考試的目的、性 質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷形式，也有開(kāi)卷形 式。除紙筆測(cè)驗(yàn)外，也要選擇英語(yǔ)聽(tīng)力考試、口試、課題研究、情景測(cè) 驗(yàn)、實(shí)際操作等質(zhì)性評(píng)價(jià)形式。運(yùn)用考試進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意：考試內(nèi)容：考試要與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué) 生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及綜合應(yīng)用的能力； 要減輕學(xué)生機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)， 突出綜合性、探索性和開(kāi)放性，杜

10、絕設(shè)置偏題、怪題；考試的內(nèi)容應(yīng)多 元化，除關(guān)注知識(shí)與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法以及情感 態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容； 還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展， 尤其是創(chuàng) 新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展?？疾閷W(xué)科應(yīng)通過(guò)平時(shí)觀察、評(píng)語(yǔ)、軼事記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí) 踐活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查?？荚嚪绞剑?給予學(xué)生多次機(jī)會(huì)， 同一考試也可多樣化呈現(xiàn)。 如，1-2年級(jí)可采用游戲式、自選式、互測(cè)式考試，考試要突出趣味性。3-6年 級(jí)實(shí)行分項(xiàng)考核、綜合評(píng)定。各學(xué)科期末考試成績(jī)以“優(yōu)秀”、“良 好”、“合格”、“不

11、合格”四個(gè)等級(jí)方式呈現(xiàn)。考試結(jié)果處理：各科教師要對(duì)考試結(jié)果作出具體的分析指導(dǎo)，使學(xué) 生獲得比較全面的反饋信息，從而督促、協(xié)助學(xué)生制定出下一步的學(xué)習(xí) 計(jì)。不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排名。2.過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)必須與基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和 學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合， 在日常教學(xué)活動(dòng)中， 采用觀察、 軼事記錄、 訪談、 學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等質(zhì)性的評(píng)價(jià)方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本 學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容 及指標(biāo)體系。日常觀察 課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要 方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過(guò)學(xué)

12、生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)， 學(xué)生的探究行為， 學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 主動(dòng)性、 積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？梢栽趯W(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜 合。活動(dòng)觀察：校內(nèi)外活動(dòng)觀察， 要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)， 如社區(qū)服務(wù)、夏令營(yíng)、藝術(shù)匯演等，能體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、與人 合作與交往的能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與 各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。特長(zhǎng)表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品（如航模、 車(chē)模、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)表現(xiàn)性活動(dòng)記錄或獎(jiǎng)勵(lì) 證書(shū)。成長(zhǎng)記錄：成長(zhǎng)記錄是形成性評(píng)價(jià)的重要方式，要

13、建立每個(gè)學(xué)生 的成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的 自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄， 教師、同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)信息等。成長(zhǎng)記錄要根據(jù)教育教學(xué)的需要，有選擇的使用。可與學(xué)科教學(xué)結(jié) 合；與學(xué)生的品行、興趣發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合；可與特殊學(xué)生的教育 和培養(yǎng)結(jié)合；還可與班級(jí)的管理工作結(jié)合。成長(zhǎng)記錄要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的 發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則， 要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡 可能地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷程。要定期組織成長(zhǎng)記錄

14、的交流展示。并將成長(zhǎng)記錄納入期末終結(jié)性評(píng) 價(jià)內(nèi)容。對(duì)成長(zhǎng)記錄的評(píng)定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力，明確改 進(jìn)的方向。要通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自 己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展 自省的意識(shí)和能力。成長(zhǎng)記錄的結(jié)果應(yīng)收集在成長(zhǎng)記錄袋中，成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家 庭背景；教育基本情況，如所進(jìn)學(xué)校、主要課程測(cè)試成績(jī)、一般能力等 級(jí)、特殊能力傾向，優(yōu)秀與榮譽(yù)、個(gè)人社交和發(fā)展情況。學(xué)生的各科 學(xué)習(xí)檔案：A本學(xué)期掌握的知識(shí)和技能，一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主 題收集資料。如單元測(cè)試成績(jī)單、綜合素質(zhì)

15、報(bào)告單。B目前最佳作品展 現(xiàn)，包括生成過(guò)程，如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、攝 影照片、錄音磁帶等。C實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的參與程度，如社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào) 告、研究報(bào)告乃至各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)等。D同伴之間的觀察評(píng)價(jià)、教師 觀察、評(píng)價(jià)及剖析， 來(lái)自家長(zhǎng)、 社會(huì)的反饋信息， 如教師的表?yè)P(yáng)或建議、 學(xué)生的感想等。（三）評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生本人自評(píng)、 互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：一是由學(xué)生本人對(duì)自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自 我評(píng)語(yǔ)；二是對(duì)自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的六個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感 態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。教師評(píng)價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的六個(gè)方面評(píng)出

16、分項(xiàng) 等級(jí)，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體 描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽ň唧w評(píng)價(jià)方式見(jiàn)表一） ；二是各學(xué) 科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)體系， 對(duì)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)， 給出相應(yīng)的 等級(jí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)（具體評(píng) 價(jià)方式見(jiàn)表二）。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：一是對(duì)自己學(xué)生的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評(píng)語(yǔ) （如家校聯(lián) 系卡）；二是對(duì)自己學(xué)生綜合素質(zhì)的六個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài) 度和價(jià)值觀的一些方面分別評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。（四）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)1評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)或評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)包括：自我評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。教師（班主任）評(píng)

17、語(yǔ)。等級(jí)包括：分項(xiàng)等級(jí)。即根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)， 通過(guò)整體判斷對(duì)六個(gè)方面以及過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方 面分別給予一個(gè)等級(jí)；練習(xí)、作業(yè)、期末考試獲得的等級(jí)。分主體等 級(jí)。即由四個(gè)評(píng)價(jià)主體給出的評(píng)價(jià)等級(jí)。綜合等級(jí)。即把分項(xiàng)等級(jí)和 分主體等級(jí)綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平評(píng)價(jià)的最后等級(jí)。以上等級(jí) 均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈現(xiàn)。2綜合等級(jí)合成的方法加權(quán)法： 各等級(jí)賦予分值采用 “取平均值四舍五入法” 合成最后等 級(jí)。直接評(píng)定法： 依據(jù)期末考試的等級(jí)、 作業(yè)和單元測(cè)試的等級(jí)、 綜合 實(shí)踐活動(dòng)（研究課題及完成的報(bào)告） 、成長(zhǎng)記錄、特長(zhǎng)與獲獎(jiǎng)情況、

18、自 我及他人評(píng)價(jià)等進(jìn)行總體分析，根據(jù)總體態(tài)勢(shì)確定綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平 的最后等級(jí)。（五）綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單 學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)表、學(xué)科學(xué) 業(yè)水平綜合評(píng)價(jià)表，包括多主體評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)語(yǔ)構(gòu)成。將期末考試 與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)由相應(yīng)學(xué)科的教師在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施 評(píng)價(jià)，每學(xué)期末由班主任匯總。班主任根據(jù)每個(gè)學(xué)科學(xué)業(yè)水平及綜合素 質(zhì)評(píng)價(jià)情況，作出綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。每學(xué)期末要將綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè) 水平報(bào)告單送交學(xué)生家長(zhǎng)，審核認(rèn)同后作為學(xué)籍檔案由學(xué)校留存。20

19、21 年 9 月附表一小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單姓名：年 班學(xué)號(hào)：年度 學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力交流與合作審美與表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與健康評(píng)價(jià)等級(jí)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)學(xué)科等級(jí)學(xué)科等級(jí)學(xué)科等級(jí)語(yǔ)文品德與生活 （社會(huì)）信息技術(shù)數(shù)學(xué)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)英語(yǔ)音樂(lè)地方課程科學(xué)美術(shù)校本課程體質(zhì)健康檢測(cè)檢查日期身高（厘米）胸圍 （厘米）沙眼視力左體重 （千克）肺活量齲齒右出勤情況特長(zhǎng)與獲獎(jiǎng)情況遲到曠課病假事假次節(jié)天天班主任寄語(yǔ)：附表二（每項(xiàng)分值為5分，該項(xiàng)若做得不夠好依次遞減0.5分）自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)班主任評(píng)價(jià)道 德 品質(zhì)言自-H公民素養(yǎng)感任責(zé)庭家強(qiáng)自t自評(píng)養(yǎng)素民公學(xué)習(xí)能力法方習(xí)學(xué)交流與合作W運(yùn)動(dòng)與健康審美

20、與表現(xiàn)小學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平報(bào)告單姓名：年 班學(xué)號(hào)：年度 學(xué)期練習(xí)作業(yè)-三四五六七八九十十十二評(píng)價(jià)等級(jí)單元測(cè)試-三四五六七八九十十 總復(fù) 習(xí)評(píng)價(jià)等級(jí)分項(xiàng)考核評(píng)價(jià)等級(jí)成長(zhǎng)記錄等級(jí)期末考試等級(jí)學(xué)習(xí)水平總評(píng)等級(jí)特長(zhǎng)展示獲獎(jiǎng)?wù)故窘處熢u(píng)語(yǔ)家長(zhǎng)寄語(yǔ)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)，在小學(xué)教育評(píng)價(jià)中處于核心地位，具 有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體 系，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及目標(biāo) 以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的神為指導(dǎo)，全面貫徹黨決定 精神為指南，以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為教育方針，

21、充分發(fā)揮 評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、導(dǎo)向功能，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、 建立自信、激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué) 生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、基本原則1、全面性原則：全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì) 發(fā)展的評(píng)估，不僅要面向全體學(xué)生， 而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和 和諧發(fā)展；評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃埽P(guān)注 終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、 情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。2、發(fā)展性原則：發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)估在不同 階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個(gè)體的發(fā)展 水平也有差別，評(píng)估要注意這些

22、發(fā)展變化。評(píng)估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、 穩(wěn)定性的同時(shí)，要體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，為不 同的學(xué)生提供相對(duì)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。3、多元性原則：多元性原則，是指小學(xué)生評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方法 應(yīng)該是多元的，既有形成性評(píng)價(jià)，又有終結(jié)性評(píng)價(jià)；既有定量評(píng)價(jià)， 更注重定性評(píng)價(jià)；既有課內(nèi)評(píng)價(jià)，又有課外評(píng)價(jià)。有教師、家長(zhǎng)、 學(xué)生多個(gè)評(píng)價(jià)主體共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋 信息的機(jī)會(huì)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。4、過(guò)程性原則：過(guò)程性原則， 是指評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果，更注重過(guò)程。在評(píng)價(jià)過(guò)程中通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我 教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便順利達(dá)到預(yù)期目 標(biāo)

23、。在操作過(guò)程中，堅(jiān)持周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)的連續(xù)評(píng)價(jià)方法， 形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。5、科學(xué)性原則：建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求 的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，嚴(yán)格評(píng)價(jià)程序， 開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)工具，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)。6 民主性原則 要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師 與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要 及時(shí)溝通，增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到公平、公正、 公開(kāi)。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及依據(jù)1、主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公 民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè) 方面。主要評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)

24、準(zhǔn)見(jiàn)表一。2、信息來(lái)源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基于學(xué)校每學(xué)年對(duì)學(xué)生發(fā)展 狀況詳實(shí)的記錄與評(píng)價(jià)。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長(zhǎng)表 現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評(píng)價(jià)時(shí)，所依據(jù)的材 料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中所達(dá)到 的程度與發(fā)展的狀況。3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度 的典型性和代表性，對(duì)于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參 考價(jià)值。主要包括：關(guān)鍵考試的成績(jī)：一般指期末考試或統(tǒng)考成 績(jī)，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報(bào)告、小論文寫(xiě)作、網(wǎng)頁(yè) 制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)

25、生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決 實(shí)際問(wèn)題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)） ：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他 人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò) 程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟反思等；特長(zhǎng)與獲獎(jiǎng)情況：包括學(xué)生在參加各級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)和組織的各類(lèi)比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì) 或能夠證明自己特長(zhǎng)與潛能的資料；自我描述：即學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，包括個(gè)性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計(jì)劃等；他人的 評(píng)語(yǔ)：指對(duì)學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評(píng)價(jià)。4、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄：成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程 和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、

26、最 佳作品（成績(jī)記錄及各種作品）、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、 體育與文藝活動(dòng)記錄、教師和學(xué)生的觀察與評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息、 考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依 據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長(zhǎng)記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生 自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，采用定性與定量相結(jié)合的 方法，作到客觀公正，避免以偏概全。四、評(píng)價(jià)的方法與步驟1、評(píng)價(jià)時(shí)間 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行 2 次。2、評(píng)價(jià)方法 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用綜合評(píng)語(yǔ)加等級(jí)評(píng)價(jià)的 方法進(jìn)行。綜合評(píng)語(yǔ)主要對(duì)品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí) 情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃?，評(píng)語(yǔ) 應(yīng)準(zhǔn)確

27、、精練。等級(jí)評(píng)價(jià)主要根據(jù)表一中一級(jí)指標(biāo)的六個(gè)項(xiàng)目分設(shè) 四個(gè)等級(jí)（ A 為優(yōu)秀、 B 為良好、 C 為合格、 D 為待合格） 。3、組織與實(shí)施（一）組織機(jī)構(gòu) （1）成立板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。 （2）工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校學(xué)生的綜 合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。制定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與 具體評(píng)定方案， 認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育部門(mén)的實(shí)施方案， 確定評(píng)價(jià)程序， 組織成立班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組，監(jiān)督班級(jí)評(píng)價(jià)工作，對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)、存檔，接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督、咨詢(xún)與 申訴，及時(shí)解決處理學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的 分歧予以澄清和仲裁，并對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中

28、的違規(guī)行為進(jìn)行查處。（ 3）建立班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單 位開(kāi)展工作，評(píng)價(jià)小組由班主任任組長(zhǎng)，科任教師為成員，小組成 員為 3-5 人。所確定的評(píng)價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于 1 學(xué)年， 并對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解， 同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心 和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。評(píng)價(jià)小組名單要在評(píng)定工作開(kāi)展前兩周向評(píng)定 班級(jí)所在的學(xué)生公布。 對(duì)于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成 員， 學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級(jí)評(píng)價(jià)小組的主 要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜 合性評(píng)價(jià)、接受家長(zhǎng)的咨詢(xún)等。（二）評(píng)價(jià)細(xì)則 （ 1）制定出小學(xué)生綜合素質(zhì)三級(jí)評(píng)價(jià)

29、指標(biāo)和 明確的評(píng)價(jià)程序。 （2）對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)要確定明確的操作要點(diǎn)和各 等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（ 3）對(duì)評(píng)價(jià)涉及的參考依據(jù)要擬定可操作、富有 特色的積累方式（如學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)生平時(shí)的操行、學(xué)習(xí)記錄 等）。（ 4）學(xué)校將擬定的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施細(xì)則報(bào)中心 校審核后實(shí)施。（三）評(píng)價(jià)實(shí)施（ 1）小學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)工作包括以下幾 個(gè)方面：學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)） 以及學(xué)校總評(píng)等級(jí)認(rèn)定等。學(xué)生自評(píng)：學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依 據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各個(gè)方面的要求，寫(xiě)出不超過(guò) 200 字的描述性評(píng) 語(yǔ)， 整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：由家長(zhǎng)根據(jù)

30、學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行綜合 評(píng)定。同學(xué)互評(píng)：以班級(jí)為單為，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)、同 學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本班每一位同學(xué) （包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，確定相應(yīng)等級(jí)。 班級(jí)評(píng)價(jià)：在學(xué) 生自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)價(jià)小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋等實(shí)證材料，對(duì)本 班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況及成長(zhǎng)記錄等資料進(jìn)行匯 總、整理，參考學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果，依據(jù)評(píng)價(jià)要素和 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)等級(jí)。 對(duì)學(xué)生本人和家 長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時(shí)的了解對(duì)其誠(chéng)信度進(jìn)行確 認(rèn)后方可參考。 對(duì)

31、于評(píng)價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究， 按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)于原則性的重大分歧， 應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。 （ 2）學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)認(rèn) 定辦法：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為A （優(yōu)秀）、B （良好）、C （合格）、 D （待合格）四等。等級(jí)評(píng)價(jià)的具體辦法為：每學(xué)年由學(xué)生本人、 家長(zhǎng)、同學(xué)、教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表 現(xiàn)入手，通過(guò)整體判斷對(duì)各二級(jí)指標(biāo)給出一個(gè)等級(jí)，以 A 、 B、 C、D 呈現(xiàn)，將各二級(jí)指標(biāo)評(píng)出的等級(jí) A、 B、 C、 D 分別賦值為 4 、 3、 2、 1，然后再計(jì)算出每個(gè)一級(jí)指標(biāo)總分值，再還原成等級(jí)。每個(gè)一級(jí)指 標(biāo)或?qū)W年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)得

32、到總分的 90%（含）以上為“A，70%（含）-90%（不含） 為“ B”，60%（含） -70%（不含） 為“ C”， 0-60% （不含）為“ D”。學(xué)?？傇u(píng)結(jié)果可按照學(xué)生自評(píng)占 10%、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 占 10%、學(xué)生互評(píng)占 30%、班級(jí)評(píng)價(jià)占50%的比例確定，總評(píng)結(jié)果 由班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)確定，并報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。各班級(jí)可 根據(jù)學(xué)生人數(shù)控制綜合評(píng)價(jià)等級(jí)： 其中 A 等占 20%，B 等占 40% C等 占 35% D 等占 5%以下。各等級(jí)的比例可以在 5%的范圍內(nèi)調(diào)整。將 學(xué)生評(píng)定為 D 級(jí)應(yīng)非常慎重，原則上不得超過(guò)該班學(xué)生總數(shù)的 5 %。 其中被評(píng)為市、區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀班集體的班級(jí)，A、

33、 B 等級(jí)的比例可適當(dāng)提高。被確定為 A、 B 等級(jí)的學(xué)生必須在學(xué)校公示，公示時(shí)間為 一周。公示期滿(mǎn)沒(méi)有異議，學(xué)校方可將“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表” 加蓋學(xué)校公章后存入學(xué)生學(xué)籍檔案。有下列條件之一者，學(xué)年綜合 素質(zhì)評(píng)價(jià)可直接為“ D”：嚴(yán)重違反校級(jí)校規(guī)或違法犯罪者； 本學(xué)年受學(xué)校處分者；有下列條件之一者，可優(yōu)先考慮評(píng)定為高一 級(jí)等級(jí)： 獲得校級(jí)以上（含校級(jí)）綜合獎(jiǎng)勵(lì)者； 學(xué)年內(nèi)獲 得校級(jí)以上（含校級(jí)）學(xué)科單項(xiàng)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)者； 被教育部門(mén)或其 他團(tuán)體授予某種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)者；學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄檔 案，如實(shí)填寫(xiě)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表。五、制度建設(shè)與保障措施1、建立公示制度：示評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的組成人員名單

34、，公示各班 評(píng)價(jià)小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督。 評(píng)定過(guò)程要確保公平、公正、民主、透明。結(jié)果評(píng)出后，把等級(jí)評(píng) 價(jià)為 A、B 級(jí)的學(xué)生名單及時(shí)在學(xué)校公示 （ 公示時(shí)間不少于一周 ）， C、D 等級(jí)的學(xué)生，由學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和班級(jí)評(píng)價(jià)小組及時(shí)以通知 單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。2、建立舉報(bào)和申訴制度：生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)評(píng) 價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存有 異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行舉報(bào)或 申訴。學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)反映的問(wèn)題要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)解決，有 問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心給予解釋說(shuō)明。3、建立誠(chéng)信制

35、度：校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組要與所有評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組組成 人員、評(píng)價(jià)小組組成人員簽訂誠(chéng)信協(xié)議，建立誠(chéng)信記錄檔案。學(xué)校 要對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行誠(chéng)信教育。教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁， 以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。在同學(xué)之間的互評(píng) 中，做到客觀公正，在自評(píng)中做到實(shí)事求是。家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校 與學(xué)生做好評(píng)價(jià)工作，不得為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評(píng) 價(jià)工作。誠(chéng)信記錄不良的教師不能作為評(píng)價(jià)小組的成員， 3 年內(nèi)不 能評(píng)優(yōu)評(píng)先，情節(jié)嚴(yán)重者給予嚴(yán)肅處理。4、建立評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制在評(píng)價(jià)工作中，學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo) 小組要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn) 題。學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班評(píng)價(jià)工作要及

36、時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié) 果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，如有重大問(wèn)題要重新組織評(píng)價(jià)，對(duì) 弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評(píng)價(jià)工作的違紀(jì)行為，要在誠(chéng)信記 錄中記載，并追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。5、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作 學(xué)校要對(duì)參加評(píng)價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系 統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)和理解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、 程序、制度等，確保評(píng)價(jià)工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人 對(duì)評(píng)價(jià)工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，使評(píng) 價(jià)變成互相之間的“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理 壓力及評(píng)價(jià)可能對(duì)同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。 要加強(qiáng)輿論宣傳， 優(yōu) 化外部環(huán)境，爭(zhēng)取廣泛的理解和支持。六、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用1、小學(xué)生

37、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)年或整個(gè)小學(xué)階段各方 面整體狀況的書(shū)面評(píng)價(jià)，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué) 生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長(zhǎng)反饋。2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行一次，但是學(xué)生自評(píng)、 小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)可按學(xué)期進(jìn)行。各班進(jìn)行的周評(píng)比、月小結(jié)可 作為學(xué)期或?qū)W年總評(píng)的依據(jù)。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià) 和班級(jí)工作小組對(duì)學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，可在學(xué)期期末向家長(zhǎng) 進(jìn)行反饋。安福完小2021-2021學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)譚樓小學(xué) 時(shí)間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年結(jié)束了。下面將我校的 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)如下。一、對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)我校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基

38、礎(chǔ)課程改革，加快 素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作 強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對(duì) 每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。以5各維度，17個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué) 生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化 的而評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(zhǎng)，更 好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。二、具體工作措施及做法1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)工作的重要性。我校從開(kāi)展此項(xiàng)工作以來(lái)， 一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)做一項(xiàng)重要工作 來(lái)抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開(kāi)教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評(píng) 價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評(píng)價(jià)，要做到公平、公正。2、制度評(píng)價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及

39、評(píng)價(jià)組織 本學(xué)期我們重新完善了評(píng)價(jià)方案并下發(fā)到每個(gè)教師的手中，學(xué) 校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評(píng)價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(zhǎng) 中，并得到家長(zhǎng)的支持和配合。3、注重素質(zhì)評(píng)價(jià)的填寫(xiě)班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，按照評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開(kāi)地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生 綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平， 我校尤其注重發(fā)展性評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)， 要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評(píng)語(yǔ)的征集活動(dòng)。三、存在的問(wèn)題集解決的建議雖然在評(píng)價(jià)工作中取得了一定的成績(jī)，但還存在一定的問(wèn)題。 如宣傳

40、力度不是很到位，個(gè)別教師對(duì)于評(píng)價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識(shí)不 夠深刻。低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于評(píng)價(jià)還存在認(rèn)識(shí)不足，而且由于 識(shí)字量較小，對(duì)于評(píng)價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足，填寫(xiě)也存在一定的難 度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作力度，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工 作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評(píng)價(jià)工作日趨 完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。四、今后打算下學(xué)期的評(píng)價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生從 開(kāi)學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備， 嚴(yán)格要求學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做， 牢記小 學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范 ，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì) 和行為習(xí)慣，從多方面提咼學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的

41、社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生評(píng)價(jià)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)國(guó)家新一輪的課改精神， 從一切為了學(xué)生， 為了學(xué)生 一切的思想出發(fā)，使評(píng)價(jià)工作不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且 要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)， 促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，讓 學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)習(xí)、交往、審美、健體、主動(dòng) 發(fā)展、充分發(fā)展。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容建立促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注 學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了 解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)揮 評(píng)價(jià)功能， 促進(jìn)學(xué)生在原有

42、水平上的發(fā)展。 培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、 人格健全、特長(zhǎng)明顯、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于創(chuàng)新、樂(lè)于實(shí)踐的人 才。1構(gòu)建全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)，即：品德行為、學(xué)習(xí) 品質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)的母項(xiàng)目標(biāo)。a、品德行為方面包括三個(gè)子項(xiàng)目標(biāo)：遵守常規(guī)、講究美德、 心理健康。在品德行為方面， 通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)， 促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生遵照評(píng) 價(jià)目標(biāo)，不斷改進(jìn) 行為，增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取意識(shí)，幫 助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法 和文明禮貌的行為習(xí)慣。b、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面包括四個(gè)子項(xiàng)目標(biāo)：積極思考、問(wèn)疑解難、 參與合作、探索創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，通過(guò)抓課堂評(píng)價(jià)， 以學(xué)生發(fā)展為中心，教

43、師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué) 習(xí)中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立積極向上的學(xué)習(xí)情感，保持可持 續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭。c、個(gè)性素質(zhì)方面包括三項(xiàng)子項(xiàng)目標(biāo)：廣泛興趣、豐富積累、善于實(shí)踐。在個(gè)性發(fā)展方面，通過(guò)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一張卷 紙定乾坤”的評(píng)價(jià)觀。挖掘?qū)W生多方面的潛能，學(xué)校要提倡 “天天都是創(chuàng)造之時(shí)、人人都是創(chuàng)造之材” ，讓學(xué)生個(gè)性、 特長(zhǎng)充分展露， 人、 人都有廣泛興趣， 人、 人都能豐富積累， 達(dá)到校有特色、師有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)的目標(biāo)。2構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)體系。 要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)，是 新課程所倡導(dǎo)的。因此在評(píng)價(jià)活動(dòng)中遵循價(jià)值導(dǎo)向原則、民 主互動(dòng)原則、 激勵(lì)發(fā)展原則和評(píng)價(jià)反饋原則， 鼓勵(lì)學(xué)生本人、 同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)變?yōu)閹熒?、家長(zhǎng)、乃至社會(huì)共同 參與的活動(dòng)，形成評(píng)價(jià)活動(dòng)的多元化。a、探索教師