2019-2020年高中語(yǔ)文《說(shuō)數(shù)》教案1粵教版必修3高一

1、2019-2020 年高中語(yǔ)文 說(shuō)數(shù)教案 1 粵教版必修 3 高一教學(xué)目標(biāo)：1、掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn)一一準(zhǔn)確、生動(dòng)2、培養(yǎng)科學(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說(shuō)得具體生動(dòng)的技巧2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)美教學(xué)方法：討論游戲法一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)下面是則真實(shí)故事，乾隆五十年舉行“千叟宴”，有3 9 0 0多位老人參加，其中最老的一 位多大年紀(jì)？芽有副數(shù)學(xué)對(duì)聯(lián)請(qǐng)你運(yùn)算，“花甲重逢，還加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春 秋?！? 0年為一“花甲”，杜甫詩(shī)句“人生七十古來(lái)稀”，上聯(lián)可列算式為：60X2 + 3X7=1 41;下聯(lián)列式為：70X2 + l = l 41。這位老壽星竟有1

2、41歲？誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味？數(shù)字天地充滿了詩(shī)情畫(huà)意，有待我們?nèi)グl(fā)掘。二、整體把握三、體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)美：（采用搶答的形式，從文中摘錄出8道問(wèn)題，主要圍繞說(shuō)明文體的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。）是非大考場(chǎng)：1、自然數(shù)的實(shí)物原型是十個(gè)手指。（自然數(shù)的實(shí)物原型可能是十個(gè)手指。）2、負(fù)數(shù)概念的形成與人類(lèi)早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。（負(fù)數(shù)概念的形成恐怕與人類(lèi)早期的商 業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。）明確：注意修飾限定詞的功用“可能”與“恐怕” 都是作者一種合理性的猜測(cè)，并非已經(jīng)有了科學(xué)的依據(jù)，所以“可能” 與“恐怕”不可以刪去，唯有如此，才能體現(xiàn)作者用語(yǔ)的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。3、虛數(shù)和 虛數(shù)軸都是人們想象出來(lái)的，并沒(méi)有實(shí)際的原型。4

3、、整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整個(gè)實(shí)數(shù)軸。明確：注意信息提煉的完整性（不能以偏概全）5、整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零（ 概念有交叉）6、 （實(shí)數(shù)范圍內(nèi)）無(wú)法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無(wú)理數(shù)（概念限定范圍不明） 明確：注意概念表述的明確性7、圓周率是無(wú)理數(shù)，無(wú)理數(shù)就是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。（圓周率是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)；像圓周率那 樣的數(shù)是無(wú)理數(shù)一一可以順推。）8、所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)，因而所有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。（不可逆推）明確：注意邏輯推導(dǎo)的合理性三、討論1、說(shuō)明順序研究（1）、說(shuō)明文的順序一般有幾種？明確：時(shí)間順序；空間順序；邏輯順序。（2）、本文是什么順序？有何好處？明確：邏輯順序。（從易到難，從少到多，從簡(jiǎn)單到復(fù)

4、雜） 符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合一般讀者的科學(xué)水平?？茖W(xué)小品準(zhǔn)確生動(dòng)2、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)美：（1）、從文中摘錄出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。明確：（一）、多種說(shuō)明方法的運(yùn)用：舉例子：如 用圓周率來(lái)說(shuō)明無(wú)理數(shù)的特點(diǎn) 一“包含著無(wú)限的信息” 作比較：北京圖書(shū)館的藏書(shū)和圓周率比較，說(shuō)明圓周率包含無(wú)限信息引用：文中引用兩首小詩(shī)（二）、多種表達(dá)方式：描寫(xiě)：加入了分?jǐn)?shù)和無(wú)理數(shù)以后，數(shù)學(xué)王國(guó)更擴(kuò)大了，在零這位國(guó)王兩邊雁翅般排開(kāi)的陣容 就更加威武雄壯了抒情：誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味？數(shù)學(xué)天地充滿了詩(shī)情畫(huà)意，有待我們?nèi)グl(fā)掘（三）、品味語(yǔ)言1）運(yùn)用：比喻擬人等修辭手法例如：負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開(kāi)，零居中央，頗有王者氣象

5、2） 化用：道是無(wú)理卻有情（劉禹錫）道是無(wú)晴卻有晴此率綿綿無(wú)絕期（白居易）此恨綿綿無(wú)絕期3） 引用：文中引用兩首小詩(shī)前者用詩(shī)來(lái)詠圓周率，既貼切又文采斐然，使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特點(diǎn)，又贊揚(yáng)了像零一樣雖然清貧卻樂(lè)于助人的人四、作業(yè)1、數(shù)由自然數(shù)發(fā)展到復(fù)數(shù)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（討論）（從原文找）2、篩選信息，回答下列問(wèn)題：本文段的說(shuō)明對(duì)象是，說(shuō)明內(nèi)容3.劃出文段中你認(rèn)為重要的修飾限定詞，體會(huì)它的功用。4.總結(jié)文段中運(yùn)用了哪些修辭方法，并分析其效果。2019-2020 年高中語(yǔ)文 說(shuō)數(shù)教案 3 粵教版必修 3 高一教學(xué)目的要求：1、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用形象化的語(yǔ)言說(shuō)明抽象道理的寫(xiě)作手法。2、 體會(huì)

6、本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)理層次。3、 掌握本文中的詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用形象化的語(yǔ)言說(shuō)明抽象道理的寫(xiě)作手法。 教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明層次及說(shuō)明方法。一、導(dǎo)入新課： 我們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)許多的說(shuō)明文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些說(shuō)明文？ 明確：大自然的語(yǔ)言 臥看牽?？椗?數(shù)字雜談 食物從何處來(lái) 時(shí)間的腳印 候的威力漫話小行星 恐龍何處不有 被壓扁的沙子等等這些說(shuō)明文中 數(shù)字雜說(shuō) 大家還記得嗎？它寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？ 明確：首先用一段話總領(lǐng)全文，然后寫(xiě)數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾。 學(xué)習(xí)了這篇課文后，我們應(yīng)該對(duì)數(shù)字有了很深的印象，了解到人類(lèi)祖先的偉大。我們今天要 學(xué)習(xí)的是另一篇與之相關(guān)的文章 說(shuō)數(shù)。二、

7、 研讀課文：1、 本文說(shuō)明的內(nèi)容有哪些？ 學(xué)生回答：文章從大家熟知的自然數(shù)說(shuō)起，然后再按照人們對(duì)事物認(rèn)知的先后（從易而難） 對(duì)數(shù)的家族進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明，先說(shuō)實(shí)數(shù)，再說(shuō)虛數(shù)，最后說(shuō)到數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用以及對(duì)數(shù) 的未來(lái)的展望。2、 作者是按什么線索說(shuō)明的？是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的？ 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。老師列出有錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生比較，指出錯(cuò)誤并加以糾正：正整數(shù)整數(shù)0有理數(shù) 負(fù)數(shù)實(shí)數(shù) 分?jǐn)?shù)無(wú)理數(shù)A、說(shuō)數(shù)虛數(shù)復(fù)數(shù)數(shù)的運(yùn)用及前景正整數(shù)整數(shù)0有理數(shù) 負(fù)正數(shù)實(shí)數(shù) 分?jǐn)?shù)無(wú)理數(shù)B、說(shuō)數(shù)虛數(shù)數(shù)的運(yùn)用有理數(shù) 、正整數(shù)、負(fù)正數(shù)、分?jǐn)?shù)實(shí)數(shù)無(wú)理數(shù)C、 說(shuō)數(shù)虛數(shù)復(fù)數(shù)數(shù)的運(yùn)用及前景正整數(shù)0有理數(shù) 負(fù)正數(shù)實(shí)數(shù) 分?jǐn)?shù)無(wú)理數(shù)

8、D、 說(shuō)數(shù)虛數(shù) 數(shù)的運(yùn)用及前景 討論糾正，形成共識(shí)： 正整數(shù) 整數(shù)0有理數(shù) 負(fù)正數(shù) 實(shí)數(shù) 分?jǐn)?shù) 無(wú)理數(shù) 說(shuō)數(shù) 虛數(shù)復(fù)數(shù) 數(shù)的運(yùn)用及前景 通過(guò)上面文章結(jié)構(gòu)示意圖我們可以清晰地看到：文章以數(shù)的發(fā)展為說(shuō)明線索，以人們對(duì)“數(shù)” 的認(rèn)知的先后為說(shuō)明順序，從自然數(shù)說(shuō)到負(fù)數(shù)和零，再到分?jǐn)?shù)、無(wú)理數(shù)、虛數(shù)和復(fù)數(shù)。分類(lèi) 說(shuō)明，層次清楚。3、 本文使用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)從課文中找出來(lái)。大而言之本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別說(shuō)明，將數(shù)按有理數(shù)、無(wú)理數(shù)；實(shí)數(shù)、虛數(shù)分類(lèi)別進(jìn) 行說(shuō)明，使讀者一目了然。小而言之又可以說(shuō)是運(yùn)用了作解釋、打比方、舉例子、作比較和引用說(shuō)明等說(shuō)明方法。 作解釋?zhuān)阂粤銥橹行?，將所有的整?shù)從左至右依次等距離排列，然后再用一根水平直線將它 們連起來(lái)，這就是“數(shù)軸” 。打比方：負(fù)數(shù)和整數(shù)分列左右如雁翅般