敘事要完整__作文指導(dǎo)PPT53153

1、記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)會(huì)完整敘事學(xué)會(huì)完整敘事 讓學(xué)生知道新知讓學(xué)生知道新知 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清記敘文的六要素，重點(diǎn)把握如、理清記敘文的六要素，重點(diǎn)把握如 何寫(xiě)清楚事情的何寫(xiě)清楚事情的“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”。2、學(xué)會(huì)合理安排寫(xiě)作順序。、學(xué)會(huì)合理安排寫(xiě)作順序。3、注意開(kāi)頭結(jié)尾，將事情敘述完整。、注意開(kāi)頭結(jié)尾，將事情敘述完整。任務(wù)布置1、通過(guò)案例分析，把握敘清、通過(guò)案例分析，把握敘清“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”的幾的幾點(diǎn)要素，試著修改作文片段。點(diǎn)要素，試著修改作文片段。2、通過(guò)案例感受不同的敘事順序達(dá)到的不、通過(guò)案例感受不同的敘事順序達(dá)到的不同效果，學(xué)習(xí)安排寫(xiě)作順序。同效果，學(xué)習(xí)安排寫(xiě)作順序。3、根據(jù)要求，

2、構(gòu)思作文，寫(xiě)一個(gè)片段。、根據(jù)要求，構(gòu)思作文，寫(xiě)一個(gè)片段。任務(wù)一：通過(guò)案例分析，把握敘通過(guò)案例分析，把握敘 清清“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”的幾點(diǎn)要素，的幾點(diǎn)要素， 試著修改作文片段。試著修改作文片段。讓學(xué)生試著做讓學(xué)生試著做任務(wù)實(shí)踐及呈現(xiàn)任務(wù)實(shí)踐及呈現(xiàn)n時(shí)間時(shí)間n地點(diǎn)地點(diǎn)n人物人物n事件的起因事件的起因n事件的經(jīng)過(guò)事件的經(jīng)過(guò)n事件的結(jié)果事件的結(jié)果要想把要想把“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”寫(xiě)得清楚、完整、有意思，需要寫(xiě)得清楚、完整、有意思，需要考慮幾個(gè)因素：考慮幾個(gè)因素：n1、清晰的脈絡(luò)、清晰的脈絡(luò)線索線索n2、連貫的情節(jié)，合理的順序、連貫的情節(jié)，合理的順序n3、重要情節(jié)的詳細(xì)描寫(xiě)、重要情節(jié)的詳細(xì)描寫(xiě)n4、生動(dòng)的人物刻畫(huà)、生動(dòng)的

3、人物刻畫(huà) 以以王幾何王幾何為例，我們用上邊提為例，我們用上邊提到的幾個(gè)要素做一下分析。到的幾個(gè)要素做一下分析。線索線索第一節(jié)幾何課第一節(jié)幾何課情節(jié)順序情節(jié)順序按時(shí)間順序?qū)懀和趵蠋煶鰣?chǎng)；反手畫(huà)圖按時(shí)間順序?qū)懀和趵蠋煶鰣?chǎng)；反手畫(huà)圖形、寫(xiě)名字；說(shuō)自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)形、寫(xiě)名字；說(shuō)自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)圓；說(shuō)明畫(huà)圓的用意上臺(tái)畫(huà)圓；說(shuō)明畫(huà)圓的用意詳細(xì)描寫(xiě)詳細(xì)描寫(xiě)王老師出場(chǎng)；說(shuō)自己的綽號(hào)；王老師出場(chǎng)；說(shuō)自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)圓請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)圓刻畫(huà)人物刻畫(huà)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)案例探究案例探究n過(guò)了幾天便是媽媽的生日了。過(guò)了幾天便是媽媽的生日了。n我早早地就起了床，拿起了一些清潔工

4、具，我早早地就起了床，拿起了一些清潔工具，開(kāi)始清掃房間。我掃了地，拖了地，把窗開(kāi)始清掃房間。我掃了地，拖了地，把窗啊門(mén)啊玻璃什么的都給抹了一遍。打掃完啊門(mén)啊玻璃什么的都給抹了一遍。打掃完已經(jīng)八點(diǎn)多了，等爸媽起來(lái)后，我又做了已經(jīng)八點(diǎn)多了，等爸媽起來(lái)后，我又做了早飯給他們吃，味道還不錯(cuò)。我把衣服洗早飯給他們吃，味道還不錯(cuò)。我把衣服洗完晾好，坐到媽媽身邊，一邊唱歌一邊給完晾好，坐到媽媽身邊，一邊唱歌一邊給媽媽捶背揉肩，媽媽當(dāng)然一下子就看破了媽媽捶背揉肩，媽媽當(dāng)然一下子就看破了我這點(diǎn)心思啦！她點(diǎn)了點(diǎn)我的鼻梁，說(shuō)：我這點(diǎn)心思啦！她點(diǎn)了點(diǎn)我的鼻梁，說(shuō)：“我家的寶貝長(zhǎng)大了呢！我家的寶貝長(zhǎng)大了呢！”小結(jié)與點(diǎn)評(píng)

5、n1、清晰的脈絡(luò)、清晰的脈絡(luò)線索線索n2、連貫的情節(jié)，合理的順序、連貫的情節(jié)，合理的順序n3、重要情節(jié)的詳細(xì)描寫(xiě)、重要情節(jié)的詳細(xì)描寫(xiě)n4、生動(dòng)的人物刻畫(huà)、生動(dòng)的人物刻畫(huà)片段分析及修改n過(guò)了幾天便是媽媽的生日了。過(guò)了幾天便是媽媽的生日了。n我早早地就起了床，拿起了一些清潔工具，我早早地就起了床，拿起了一些清潔工具，開(kāi)始開(kāi)始清掃房間清掃房間。我掃了地，拖了地，把窗。我掃了地，拖了地，把窗啊門(mén)啊玻璃什么的都給抹了一遍。打掃完啊門(mén)啊玻璃什么的都給抹了一遍。打掃完已經(jīng)八點(diǎn)多了，等爸媽起來(lái)后，我又已經(jīng)八點(diǎn)多了，等爸媽起來(lái)后，我又做了做了早飯?jiān)顼埥o他們吃，味道還不錯(cuò)。我把衣服洗給他們吃，味道還不錯(cuò)。我把衣服

6、洗完晾好，坐到媽媽身邊，一邊唱歌一邊給完晾好，坐到媽媽身邊，一邊唱歌一邊給媽媽媽媽捶背揉肩捶背揉肩，媽媽當(dāng)然一下子就看破了，媽媽當(dāng)然一下子就看破了我這點(diǎn)心思啦！她點(diǎn)了點(diǎn)我的鼻梁，說(shuō)：我這點(diǎn)心思啦！她點(diǎn)了點(diǎn)我的鼻梁，說(shuō)：“我家的寶貝長(zhǎng)大了呢！我家的寶貝長(zhǎng)大了呢！”任務(wù)二：通過(guò)案例分析感受不同的敘事順通過(guò)案例分析感受不同的敘事順序達(dá)到的不同效果，學(xué)習(xí)安排寫(xiě)作順序達(dá)到的不同效果，學(xué)習(xí)安排寫(xiě)作順序。序。n一般敘事的順序：一般敘事的順序：n順序、倒敘、插敘順序、倒敘、插敘n從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋、爸爸的花兒落爸爸的花兒落了了都使用了插敘。都使用了插敘。案例探究n以小組為單位，為亂序的材料排

7、序，并討以小組為單位，為亂序的材料排序，并討論：怎樣給它們排序最好？為什么？（材論：怎樣給它們排序最好？為什么？（材料料P44） 小結(jié)與點(diǎn)評(píng)：順序：1、符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。 2、便于安排材料，眉目清楚，層次分明。倒敘：1、造成懸念，吸引讀者。 2、增強(qiáng)文章的感染力，便于突出文章的 主題。 插敘：1、插入與文章的情節(jié)或人物相關(guān)的背景 或原因，使文章的情節(jié)更加完整。 2、便于全面刻畫(huà)人物形象，是人物形象 更加豐滿完整。n敘事完整，還要注意安排好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。敘事完整，還要注意安排好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。案例分析案例分析 ： 魏巍魏巍我的老師我的老師“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先最

8、使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。生?！薄翱上覜](méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。此，我就和蔡老師分別了?！?總結(jié)歸納：怎樣做到敘事完整呢？總結(jié)歸納：怎樣做到敘事完整呢？n1、敘事、敘事“六要素六要素”的完整。的完整。n2、要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并、要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。做到重點(diǎn)突出。n3、記敘的順序合理，條理清晰。、記敘的順序合理，條理清晰。n4、注意開(kāi)頭和結(jié)尾。、注意開(kāi)頭和結(jié)尾。任務(wù)三：根據(jù)要求，構(gòu)思作文，根據(jù)要求，構(gòu)思作文，寫(xiě)好一個(gè)片段。寫(xiě)好一個(gè)片段。片段練習(xí)：在教室里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)在教室里曾經(jīng)

9、發(fā)生過(guò) 哪件令你難忘的事？哪件令你難忘的事？請(qǐng)把這件事的經(jīng)過(guò)完請(qǐng)把這件事的經(jīng)過(guò)完整地回憶一遍。整地回憶一遍。 讓學(xué)生自己做讓學(xué)生自己做教室里的一場(chǎng)風(fēng)波 今天，我來(lái)到學(xué)校，一眼看見(jiàn)了王老師，他今天，我來(lái)到學(xué)校，一眼看見(jiàn)了王老師，他正站在教室的門(mén)口。正站在教室的門(mén)口。我心中驚呼著，快步溜進(jìn)教我心中驚呼著，快步溜進(jìn)教室，小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)錯(cuò)。室，小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)錯(cuò)。再看看周?chē)耐倏纯粗車(chē)耐瑢W(xué)，一個(gè)學(xué)，一個(gè)個(gè)個(gè)神色不寧神色不寧，似乎再等待著一件極其不似乎再等待著一件極其不幸的事情的爆發(fā)。幸的事情的爆發(fā)。 一會(huì)兒，語(yǔ)文早讀開(kāi)始了。李曉在前面領(lǐng)讀，一會(huì)兒，語(yǔ)文早讀開(kāi)始了。李曉在前面領(lǐng)讀，我我偷偷

10、瞥偷偷瞥了王老師一眼，只見(jiàn)王老師了王老師一眼，只見(jiàn)王老師慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去，全班同學(xué)一下子室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去，全班同學(xué)一下子全回過(guò)頭去，口里雖然仍舊在讀語(yǔ)文，那只不過(guò)全回過(guò)頭去，口里雖然仍舊在讀語(yǔ)文，那只不過(guò)是做做樣子罷了，是做做樣子罷了，心里像繃緊的弦，說(shuō)不定什么心里像繃緊的弦，說(shuō)不定什么時(shí)候就要斷的！時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在王老師的我們的注意力都集中在王老師的一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我們的我們的頭頭“呼啦呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)一下子，又都轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái). .寫(xiě)作實(shí)踐讓學(xué)生自己做n話題：成長(zhǎng)的記憶話題

11、：成長(zhǎng)的記憶 “我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！是多么怕呢！” 在成長(zhǎng)的過(guò)程中有許多甜蜜的歡笑，也有在成長(zhǎng)的過(guò)程中有許多甜蜜的歡笑，也有許多憂心的煩惱；有值得我們?nèi)ジ卸鞯娜?，許多憂心的煩惱；有值得我們?nèi)ジ卸鞯娜耍灿凶屛覀兏袆?dòng)的事。打開(kāi)我們記憶的寶也有讓我們感動(dòng)的事。打開(kāi)我們記憶的寶盒，來(lái)擷取這些珍貴的寶藏吧！盒，來(lái)擷取這些珍貴的寶藏吧！寫(xiě)作要求：寫(xiě)作要求：自擬題目，寫(xiě)一篇以記事為主的自擬題目，寫(xiě)一篇以記事為主的作文，不少于作文，不少于500字。字。1.1.開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔，入題要自然；開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔，入題要自然；2.2.要圍繞中心事件選取合適的材料，注要圍繞中心事件選取合適的材料，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；3.3.以記敘為主，綜合運(yùn)用其他各種表達(dá)以記敘為主，綜合運(yùn)用其他各種表達(dá)方式；方式；4.4.結(jié)尾要簡(jiǎn)潔，首尾要呼應(yīng)；結(jié)尾要簡(jiǎn)潔，首尾要呼應(yīng)；5.5.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，格式規(guī)范，不少于書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，格式規(guī)范，不少于5 5