人教版八年級下冊語文我的童年執(zhí)教郭志卿

1、我的童年教案課題我的童年課型新授課教材分析語文課程標準指出：學生在欣賞文學作品時，“能有自己的情感體驗， 初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我的童年是一則記敘文，被編排在八年級下冊第一單元即“人生軌跡”單元中， 按照單兀提示要讓學生通過學習該文體會并探究文中的思想感情及人文精神，從而受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀的教育，提咼人文 素養(yǎng)，建塑健全的人格。我的童年是一篇充滿回憶性的敘事性作品，內(nèi)容充實，意蘊豐富，感情 充沛，易理解。學習本文，繼續(xù)加強敘事性作品的閱讀，讓學生讀有所感， 學有所悟，在讀中聯(lián)系個人的人生、生活體驗。揣摩敘事語言，養(yǎng)成對語言 文字進行品味的能力和

2、習慣。 并且?guī)椭鷮W生能夠拓展視野、聯(lián)系背景，力求進入人物的精神世界， 將名人、偉人的間接經(jīng)驗融入自己的人生體驗，加深對生活、人生的理解和感悟。學情分析1. 初二學生，心理發(fā)展不夠成熟， 對自己的認識不足， 學生對人生的價值觀不明確，對人生的思考和感悟不成熟。通過學習名人的人生道路歷程和奮斗體會，聯(lián)系自己，思索、感悟人生，確立正確的人生目標。2. 課文深厚的人文內(nèi)涵決定了本單元閱讀教學的目標首先應定位于學生人文精神和健全人格的養(yǎng)成。必須對課文內(nèi)容和思想進行整體把握，從“精神的人”這一層面去把握人物的人生軌跡，理解他們的人生追求。3. 相對于本單元課文深厚的文化積淀和深廣的社會歷史背景，學生的生活

3、經(jīng)驗是極其有限也十分稚嫩的，因此有效的課前資料搜尋與課外閱讀準備是本單元課堂教學成功的提前。宜布置學生廣泛搜集作者、作品的相關材料，教 師也應在課程資源的開發(fā)上下足功夫，為學生提供指導與幫助。指定一定的閱讀材料，要求學生在課外閱讀積累教學目標1 理解、積累“生疏、溺愛、肅然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、渾渾噩噩” 等詞語。弄清重點句子“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一 片灰黃。的意思。2 把握文章的主題思想。掌握冰糖葫蘆式串聯(lián)全文的寫作技法。3.體會本文表達的情感。 在對季老苦難童年悲哀的冋時，要正視眼前來之不易的幸福生活，居安思危，感恩圖報。教學重難點教學重點：理清文章脈絡，感悟作者

4、的思想感情。 教學難點：掌握冰糖葫蘆式串聯(lián)全文的寫作技法。課前準備1通過課外書籍或網(wǎng)絡閱讀了解季羨林的生平事跡。2 閱讀主題叢書張?zhí)煲砦业挠啄晟?，準備課前三分鐘演講。教學用具多媒體教學課時一課時教師活動學生活動二次備課導入語：童年是五彩繽紛的；童年 是最令人懷念的，是最無憂無慮的 想到那童年的幼稚，會令人發(fā)笑，我們 兒時的無知、天真、稚氣是不能用語言 表達的。童年是我們每個人都擁有過 的，只有從今擁有，現(xiàn)在才有所感悟。同學們的童年生活是無比幸福、充滿快 樂、自由自在的。那么季羨林先生眼中 的童年又是怎樣的？任務一明確基礎，整體感知（一）預習檢測，夯實基礎過渡：學生交流，明確疑難字詞，加深記憶

5、。明確：教諭（y u）腌咸采（y m） 瑣 事（suo） 溺愛（n 1） 私塾（sh u） 椽子（chu cn）伶仃（1 in gd in g）龍 肝鳳髓（su i）地無一壟（l cn g） 綠 林英雄（l u）渾渾噩噩（e）光大門楣 m& 躥房越脊 cu ai（二）通讀課文，整體感知教師巡視，關注學生的自學狀態(tài)， 幫助出現(xiàn)學習障礙的學生，同時了解學 生的自學進度和學習效果讓學生自 行閱讀并對課文內(nèi)谷進行復述。1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些 人，哪些事？明確：介紹了自己生活的社會、環(huán)境； 父親與叔父艱難的生活；我每天最高的 享受，偷吃死面餅子的趣事； 介紹我的 啟蒙老師；回憶童年時

6、的小伙伴；交代 我離開故鄉(xiāng)的原因。課文結構詳見課件。任務二合作探究，明確文意教師巡視全班，可觀察傾聽各小組 的討論情況，也可適當參與到部分小組學生思考，回憶童年。學生分享自己的童年，談感 悟。學生帶著回憶比較自己的童年 與國學大師季羨林童年的差別。任務一活動（一）1 速讀課文，并用“O”標出疑 難字詞，組內(nèi)訂正，明確音義。2.小組競讀（ppt 檢測）。學 生練習回答。智者加速： 熟讀全文， 能了解大概 文意。3.學生標注、齊讀加深記憶。4 .全班齊讀。（二）1. 用“一一”劃出疑難語句。2. 用簡潔的語言概括這篇文 章的內(nèi)容。（復述故事）有疑問的翻紅牌向老師求助知者加速：完成的翻綠牌，嘗 試在

7、作業(yè)本上列出結構。任務二活動1.生生互幫（任務完成后坐 下，主動加速，賞析詞句）（1）互說：同桌結對，起立 互說探討問題。（2）互幫中不能理解或者重點的問任務一明 確基礎，整 體感知（一） 預習檢測，夯實基礎過渡：學 生交流，明確 疑難字詞，加 深記憶。明確：教諭（y u） 腌咸采（ym）瑣事 （su o）溺愛 （n i） 私塾（sh u） 椽子（chu cn）伶 仃（1 ingd in g）龍肝鳳髓（su 1）地 無一壟（1 cn g） 綠林英雄（1 u） 渾渾噩噩（e） 光大門楣 m ei 躥房越脊cu ai（二） 作者簡介當代學者、語 言學家、文學 翻譯家、史學 家、教育家和 社會活動家

8、。 著有散文集天竺心影朗潤集留 德十年牛的討論中，更深入的了解學生的學習狀 態(tài)，同時掌握討論時間。1 小標題的好處 2 作者開篇即說“ 回 憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。結合課文，說說 作者為什么如此形容自己的童年3、全文除了按時間順序敘事外，還按怎樣的 感情線索組織全文？明確：1.小標題起到提綱挈領、條 分縷析的作用，每個小標題都是對該部 分內(nèi)容的概括性總結，讓讀者一目了 然，不僅明白該部分的主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分組成。另外小標題可以減少一些過渡性文字的鋪張， 從而突出重點。 2.作者的童年是物質 和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊 時，物質生活極度匱乏，

9、吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資一一鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的 什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父 家，“我” 的精神生活并不如意，一 個六七歲的孩子離開母親， 幾次夢里哭 醒。所以作者回憶起 童年生活，眼前 沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃 的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。任務三精讀課文，品味語句教師引領孩子去品讀賞析文中詞句 特點，明確賞析語句應用語言表現(xiàn)的準 確形象傳神入手。學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮 花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先 生文品好，如同野老話家?！薄?試結合文 章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇” “野老話家?！钡奶?/p>

10、 點。例如：“我父親同另外的一個弟弟 （九叔）孤苦伶仃，相依為 命，房無一 間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒， 活下去是什么滋味，活著是多么困難。 概可想見”雖無過多的描述也只是 平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心題，由抄板手寫到小黑板上。2 師生互幫，交流展示討論 結果：明確左 3:作者出生的年代 正是清王朝剛被推翻的時期， 社會 混亂，民不聊生， 社會背景是“一 片灰黃”。作者的家庭是“最窮的 村中最窮的家”，父輩們也是餓得 被迫棄家到濟南去謀生，家庭背景 也是“一片灰黃”。自己小時候常 吃紅高粱面餅，很少能吃上白面饅 頭，奶奶省下來的半個白面饅頭則 成了“我”“每天最高的享受”， 偷吃白面

11、餅子差點兒挨打， 童年極 差的飯食給“我”的印象也是“一片灰黃”。 “我”小時在家沒 有進過正規(guī)的私塾，只是認得幾個 字，整天的生活就是玩樂， 小伙伴 們也沒有多少出息，這種生活也是“一片灰黃”。最后離開家鄉(xiāng)，留 下了 “永久的悔”（作者曾有永 久的悔一文），這對作者來說，更是“一片灰黃”。這種“灰黃” 的記憶，自然貫穿全文，成了全文 的感情基調(diào)。任務三活動1 生小組交流合作，互評 2 師點評概括。3 生遷移訓練。智者加速：賞析自己喜歡的句子，順便考慮一下這個句子：1. （1） 這些芝麻綠豆的小事是 不折不扣的身邊瑣事，使我終生受 用不盡?！笆苡貌槐M” 一詞形象地明了這些瑣事對于作者的意義。（

12、2）我每次想到這樣一個光著屁股游 玩的棚雜憶等。（二）通讀課文，整體感知 教師巡視， 關注學生的自 學狀態(tài)，幫助 出現(xiàn)學習障礙 的學生，同時了解學生的自 學進度和學習 效果讓學生 自行閱讀并 對課文內(nèi)容 進行復述。1、 圍繞“我的 童年”，作者 寫了哪些人， 哪些事？ 明確：介紹了 自己生活的社會、環(huán)境；父 親與叔父艱難 的生活；我每 天最高的享 受，偷吃死面 餅子的趣事；介紹我的啟蒙 老師；回憶童 年時的小伙 伴；交代我離 開故鄉(xiāng)的原因。課文結構詳見 課件。小伙伴竟成為這樣一個“英酸。文學的最高境界是樸 素，季先生的 作品就達到 了這個境界。他樸素，是 因為他真誠。任務四課外拓展，學以致用1

13、.課文給讀者呈現(xiàn)了一個“一片灰 黃”的童年生活，你如何看待作者 的這段生活？2.讀完本文，你有些什么感悟？【示例】季羨林先生的我的童年， 讓我們看到了季先生那“一片灰黃” 的早年生活，他的童年生活與我們今天 的幸福生活形成了鮮明的對比，我們應 從季先生的生活中汲取一些精神營養(yǎng)， 即面對困境時不要怨天尤人，要敢于克 服，奮發(fā)向上，這樣才無愧于時代、家 庭給予我們的厚愛。結束語：作者通過對童年生活的回 憶，記敘了自己的家庭生活情況及童年 經(jīng)歷，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念，對親人的懷念，對童年生活的難以忘懷。 看 似平淡的敘述中，飽含著復雜而又真摯 的感情。雄”，就頗有驕傲之意?！熬埂弊謱懗隽俗髡邔簳r

14、 玩伴成為“英雄”的出乎意料，“驕 傲”寫出了作者的自豪和喜悅之 情。2 .方法：先獨立思考 2 分鐘。先 然后起立交流， 組長組織，操扳手 負責板書，發(fā)言人做發(fā)言準備。3.知者加速：完成任務小組坐下。4.展示小組學習成果，任務四活動獨立完成，小組內(nèi)交流。學校開展“追憶名人足跡”系 列活動，你作為其中一員，請根據(jù) 要求完成下列活動：活動一：請為此活動涉及兩個 主題名稱。主題一：主題二：活動一：班級開展名人在我 心”的演講活動，請寫一段某個名 人在你心中的。要求：引用一句有 關該名人的名言。布置作業(yè)A 層：1 運用本節(jié)課所學字詞成語編寫一段故事。2.回憶童年生活，寫一段令自己難忘的童年往事。（學會運用冰糖葫蘆式的 寫作手法）B 層：回憶童年生活，寫一段令自己難忘的童年往事。（學會運用冰糖葫蘆 式的寫作手法）板書設計我的童年最窮的家 、父輩進城；生活貧苦語言樸實精練，明白曉暢， /吃白面饅頭1字里行間飽含著真情實感 開始認字 T 與小伙伴玩耍k離開故鄉(xiāng) T懷戀/教學反思學生從不同角度賞析， 分析