2015-2016年蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》第47課《卜算子》（缺月掛疏桐）教案1

1、卜算子（缺月掛疏桐）教案教學(xué)設(shè)想：唐詩宋詞選讀第九專題是“新天下耳目的東坡詞”。該專題有4首，2首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的兩篇，第一篇是教學(xué)篇目，第二篇是自讀篇目。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詞的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。另外這首詞選得不好，缺少代表性和經(jīng)典性，不知道編者如何見解。專題目標(biāo)：1、能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解蘇軾詞清新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。2、通過對蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞和張先詞的比較，了解蘇軾詞“新

2、天下耳目”的特色。3、能夠通過探究性學(xué)習(xí)，了解宋詞豪放和婉約兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。本文增加目標(biāo)：初步了解蘇軾詞風(fēng)，賞析詞中的意境。教時(shí)設(shè)置：1教時(shí)過程：一、教學(xué)水龍吟（似花還似非花）1、朗讀水龍吟  （次韻章質(zhì)夫楊花詞）蘇軾似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。2、了解背景此詞

3、約作于元豐四年（1081），蘇軾45歲，正謫居黃州。蘇軾與章質(zhì)夫信云：“柳花詞妙絕，使來者何以措詞!本不敢繼作，又思公正柳花飛時(shí)出巡按，坐想四子閉門愁斷，故寫其意，次韻一首寄去，亦告不以示人也?！痹S四年(1081)四月章質(zhì)夫出為荊湖北路提點(diǎn)刑獄。時(shí)蘇軾“烏臺詩案”貶官黃州。蘇軾這首水龍吟是和韻之作。3、根據(jù)詩詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意（  像花又非花，無人憐惜，飄揚(yáng)墜落遠(yuǎn)離家。被拋離鄉(xiāng)倚路旁，仿佛無情細(xì)思量。柔腸婉曲又受傷，困倦迷離嬌眼合不上。夢魂隨風(fēng)行萬里，飄飄忽忽追情郎，抬頭只把黃鶯望。不怨此花飄殆盡，卻恨西園，滿地落紅，難依舊枝風(fēng)無情，天亮風(fēng)雨過，不知落花在何

4、處，池中碎萍到處浮。三分春色俏姿容，二分化作塵與土，一分墜入流水無蹤影，細(xì)細(xì)看，非楊花，卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴離人淚。）（陳慶德意譯）4、賞析（先思考，再和同學(xué)交流，準(zhǔn)備班級發(fā)言）對于章氏原作水龍吟和蘇氏和作水龍吟的高低優(yōu)劣，歷來有不同意見。閱讀下列詞話，談?wù)勀愕目捶ā８秸沦|(zhì)夫水龍吟：燕忙鶯懶花殘，正堤上、柳花飄墜。輕飛亂舞，點(diǎn)畫青林，全無才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起。 蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪沾瓊綴。繡床旋滿，香球無數(shù)，才圓卻碎。時(shí)見蜂兒，仰粘輕粉，魚吞池水。望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。（  燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，

5、大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點(diǎn)綴著樹林，像是全無才華和情思。悠閑地趁著春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭院，春日漸長，院門緊閉。柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開，緩緩地想進(jìn)入閨房，卻又被陣風(fēng)吹起。蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿，結(jié)成無數(shù)香球，才滾圓卻又破碎。時(shí)時(shí)見著蜂兒粘花粉，魚兒戲池水。望著長安路遙遠(yuǎn)，郎跨著金鞍游章臺，眼中涌滿盈盈淚。）評價(jià)： 章質(zhì)夫作水龍吟詠楊花，其命意用事清麗可喜。東坡和之，若豪放不入律呂。徐而視之，聲韻諧婉，便覺質(zhì)夫詞有織繡工夫。    (宋   朱弁曲洧舊聞) 

6、;  東坡次章質(zhì)夫楊花水龍吟韻，機(jī)鋒相摩，起句便合讓東坡出一頭地，后片愈出愈奇，真是壓倒古今。    (宋   張炎詞源)(和作)與原作均是絕唱，不容妄為軒輊。    (清  許昂霄詞綜偶評)（  這首詞詠楊花，以形寫神，風(fēng)姿秀逸。上闋寫楊花飄墜輕飛，極富動態(tài)神韻，特別是歇拍"傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起"幾句，將楊花在"靜臨深院，日長門閉"后的輕飛之態(tài)，寫得至為靈動;可謂曲盡楊

7、花妙處"，下闋仍以摹寫楊花物態(tài)為主，不惟擬人，且略微滲入人情。蘇軾的和韻之作在詠楊花方面既不模寫差遠(yuǎn)，也不體認(rèn)太真，而是在不即不離中，將自己的感情隱寓其中，亦楊花亦東坡，上闕側(cè)重寫芳華幽獨(dú)之悲，下闕側(cè)重寫惜春傷逝之感。深寓生命之孤獨(dú)、漂泊、失落、不能自主、無可奈何之悲傷。對于章詞原作和蘇軾和作的高下，朱弁認(rèn)為章詞能曲盡楊花妙處，故章詞好；張炎認(rèn)為蘇詞直是言情，非復(fù)詠物，是借詠物來抒情，故蘇詞好；許昂霄則以為二詞各有千秋，各勝擅場。章詞從各個方面來寫楊花，開頭寫春末飄楊花；次寫楊花飛到各處，飛到青林、深院、珠簾，粘上春衣、繡床；看到蜂兒、魚兒，和在樓頭遠(yuǎn)望的女子，寫得很細(xì)膩。就描繪楊花

8、說，做到了曲盡其妙。蘇詞在寫楊花，也在寫人。蘇詞就詠物說，寫楊花很有情似的，所以隨著夢境去萬里尋郎，最后化為浮萍，成為離人淚，所以是很細(xì)致的詠物。就寫人說，蘇詞描寫思婦愁情，夢里尋郎既不成，春又無法留住，寫出思婦的愁苦，是很好的抒情詞。蘇詞能在曲盡事物。）二、背誦三、教學(xué)卜算子（缺月掛疏桐）1、朗讀卜算子（缺月掛疏桐）蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。2、了解背景“烏臺詩案”是北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時(shí)任宰相的王安石政見不合，出補(bǔ)外官。他看到當(dāng)時(shí)地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十

9、多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達(dá)二十二人。蘇軾在獄時(shí)自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首卜算子就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時(shí)，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時(shí)盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。3、根據(jù)詩詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意（  殘?jiān)赂邟煸谙∈璧奈嗤?，滴漏聲斷了，人群開始安靜。誰能見幽居人獨(dú)自往來

10、徘徊？唯有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。）4、賞析（先思考，再和同學(xué)交流，準(zhǔn)備班級發(fā)言）（1）簡析詞中“孤鴻”的意象。（  這首詞運(yùn)用了象征等藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，感物詠志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起來，巧妙地表達(dá)了作者“幽約怨悱不能自言之情”，這正是蘇軾貶居黃州時(shí)無所依托而又無可哀告的寂寞與傷感的心情與處境的真實(shí)寫照。孤鴻的飄零失所，驚魂未定，卻仍擇地而棲，堅(jiān)持操守，絕不同流合污，也正是詞人自己形象的寫照。）（2）誦讀本專題的詞作，復(fù)背初高中已學(xué)過的蘇軾詞浣溪沙(山下蘭芽短浸溪)、水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)、念奴嬌(大江東去)。將蘇軾詞和前幾個專題中學(xué)過的晏歐詞、柳永詞和張先詞等進(jìn)行比較，想一想，“新天下耳目”(宋王灼碧雞漫志)的蘇軾詞究竟“新”在何處？（  拓寬了婉約詞的視野。蘇軾詞以清新明快、沉摯深永的婉約詞為主。他的婉約詞不再是“花間”式的繡幌綺宴席，不是宴殊式的小園芳徑，也不是柳永式的依紅偎翠，他把人們的視野從傳統(tǒng)的酒宴、歌妓、翠帳、香徑等狹小的圈子引開，把讀者從花間帶向人間，從樽前帶向世前。舉