《十三歲的際遇》教學設計18（蘇教版七年級上冊）

1、?十三歲的際遇?教學設計18蘇教版七年級上冊教學目標：1.進一步積累古代文言文詞匯。2.體會并學習作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人對北大的特殊的思想感情。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課田曉菲和我差不多大，記得讀高中時，常在?語文報?上讀她的詩和文章，她的詩作和經(jīng)歷曾經(jīng)對少年的我起了很大的鼓勵作用，是我當時的偶像之一。她在五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其它文學作品，是個不折不扣的“小書呆子，后來，又學寫作，并經(jīng)初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽的國內(nèi)獎，十三歲時，她在天津十三中讀初中時，被北京大學英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學。這篇文章是她十

2、六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校九十周年寫的。她是個有理想、有追求，學業(yè)優(yōu)異的學生。13歲就進了大學之門，而且是全國一流的高等學府。她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？學習了此文，我們就會有收獲的。 板書課題及作者二、整體感知教師范讀一遍課文放伴奏音樂，力求生動。讓學生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。要求學生將文中自己認為用得好的詞語劃出來，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。三、師生共同研習課文以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 1.你認為文章哪些句子用得比較好，為什么？明確：學生答復可能有以下幾種答案“我目不轉(zhuǎn)睛

3、地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。這主要表達作者對北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合。“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在假設看了，以后再來上學不就不新鮮了嗎？這個情節(jié)非常有趣，它表達了十歲的“我是多么地富有個性和自信，“我從未疑心過我要成為北大的學生?？傊@個局部主要表達作者從小就對北大一往情深，心儀已久。入學之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀在無際的天空自由地飛翔！“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人

4、“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多這幾個句子，都表達了作者對北大的熱愛、感謝之情。北大讓作者讀了許多書，結(jié)識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實、更加豐富?！拔覜]有忘記我的誓言我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一局部，一局部的我。“我還會回到你的身邊來輕依在你湖光塔影的胸前這些直抒胸臆的語句，表達作者對北大的熱愛、思念以及要為北大做出奉獻的心愿。通過讓學生對以上句子的細讀、感受、理解，師生可以做出這樣的歸納：文章綜合起來就是表達了作者

5、向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做奉獻的一片情意。2.文章題為“十三歲的際遇，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大，“我的學校或者“北大生活的回憶為題呢？先讓學生暢所欲言，再總結(jié)明確：之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結(jié)識便熱愛的地方，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟，“北大是我的一局部，是一局部的我，“它流淌在我的血液里，和我“永遠無法分割開來，簡而言之，“我一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇。3.本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們應該從她的成才故事中吸取一點什么呢？明確：我們雖然難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最珍貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學習作者的這些精神，在生活