魯班和櫓板第二課時

1、石板沖鄉(xiāng)教師集體備課電子版（模版） 一 年級 語文 學科第 八 單元電子備課設計方案教學內(nèi)容單元課題智 慧總課時數(shù)13課時序數(shù)第 2 課時課 題23.魯班和櫓板課 型新授教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀思考，體會魯班愛觀察、愛動腦、愛動手的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生在生活中向魯班學習。教學重點有感情地朗讀課文。教學難點通過朗讀思考，體會魯班愛觀察、愛動腦、愛動手的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生在生活中向魯班學習。教學準備課件教 學 過 程教 學 設 計 環(huán) 節(jié)個性思考部分一、初步感知“魯班和櫓板”     1、小朋友，通過上節(jié)課的學習，我們

2、認識了一個兩千多年前的大發(fā)明家，他就是-魯班。   2、魯班發(fā)明了一種搖船的工具，叫做-櫓板。 （1）指名讀  （2）齊讀    3、今天，我們繼續(xù)學習魯班和櫓板。 二、 感受“櫓板”好  1、想看看櫓板嗎？（出示圖）這扁扁的就是櫓板，長長的就是竹篙。它們都是讓船前進的工具。（1）那么，竹篙是怎么用的？(指讀“撐”，讀準后鼻音)用竹篙撐，也可以說成“撐竹篙”。 （2）櫓板呢？（齊讀“搖”）用櫓板搖，也可以說是“搖櫓板”。 2、老艄公使用這兩種不同

3、的工具，感覺可不一樣了！請小朋友們大聲地讀讀課文，從課文中找兩個詞來說一說。（1）交流，出示：吃力  省力 （2）引讀：用竹篙撐船很“吃力”，用櫓板搖船很“省力”。3、文中是怎樣寫老艄公撐船很吃力的？（出示第一節(jié)）（1）指讀 （2）你從哪里看出老艄公撐船很吃力的？ （3）你能讀好這個詞嗎？（指讀）*老艄公累得頭上、臉上全都是汗！誰再來？*豆大的汗珠滴滴答答不停地往下落！一起讀好這個詞。 （4）看來，老艄公撐船不是一般的吃力，而是“十分吃力”?。ㄖ缸x，齊讀） （5）也許，老艄公還會累得 *指名交流。（*老艄公累得滿臉

4、通紅。老艄公用竹篙撐船真是“十分吃力”！*他的手都酸死了。真是“十分吃力”！*他的腰都直不起來了。再讀“十分吃力”。*他的腳都發(fā)軟了。再讀“十分吃力”。） （6）你能把這種感覺送進句子，讀好這句話嗎？ *指名讀 *齊讀  4、魯班看到老艄公這么吃力，兩眼盯著小船（出示第二小節(jié)）（1）引讀。 （2）魯班是“默默地想”，就是在心里“暗暗地想”。誰再來讀一讀這個問句？ （3）當時，魯班是“盯著”小船在默默地想?！岸⒅本褪? （4）魯班看得多么專心，想得多么認真?。ò鍟嚎?#160; 想）讓我們盯著屏幕認真地

5、讀讀這句話。 5、讀到這兒，你覺得魯班怎么樣？（板書：會觀察  愛動腦） 6、后來，魯班終于想到了好辦法，發(fā)明了櫓板。有了它，老艄公使用起來感覺可不同了！（出示句子） （1）指讀，引說：老艄公使用起來多么（省力） （2）你從哪些地方感受到的？ *“一搖”（演一演，讀一讀） *老艄公輕輕一搖，船就很快地向前行進。這時，他的心情怎么樣？（高興，你是從哪個字感受到的？讀 “嗬”。如果帶上表情讀，你一定會讀得更好！再讀“嗬”。激動，讀好“嗬”；驚訝，讀好“嗬”。）（3）誰能連起來把老艄公這種輕松、又驚又喜的感覺讀

6、出來呢？ *指讀 *齊讀 7、 （兩段同時出示）老艄公用了不同的工具感覺完全不一樣，讓我們再來感受一下。（男女生分角色讀）8、 老艄公搖船這么輕松，可全靠了-櫓板！ 三、細究“櫓板”的發(fā)明及樣子 1、 那么，魯班是怎樣發(fā)明櫓板的呢？請小朋友們自己讀讀第34節(jié)，一邊讀一邊想：他是看到了什么，才發(fā)明出了櫓板？ 2、交流。 （1）（出示第三小節(jié)）誰來讀？請小朋友們一邊聽一邊想鴨子是怎樣游水的？ *板畫“腳蹼”這就是鴨子的“腳蹼”。（讀準詞語）它的腳蹼是.*鴨子用腳蹼“往身后撥水”（不是往前面，也不是往旁邊，而是往身后撥水

7、，一起讀。）身子就“向前滑行”，（就像在冰面上溜冰一樣，多快呀！誰再來讀？）而且是“輕快地向前滑行”。（誰來讀出又輕又快的感覺？指讀，齊讀） *讓我們學著鴨子的樣子也來輕快地游一游。 （2） 剛才，老師看到有的小朋友是這樣撥水的（他的手呀，像小雞一樣分開的）你們說，這樣一來，能不能輕快地向前滑行了？（3）讓我們一起再來讀一讀這一小節(jié)。 3、那時，魯班是怎樣看鴨子游水的呢？（出示圖）你看，他的眼睛他看得多么專注呀！甚至忘記了周圍的一切，腦筋里還在想“有什么好辦法能讓”這就叫“出神”（讀準詞） 4、就這樣，他“出神地看著”（讀好詞組）一邊看，一邊不停地想啊想

8、啊那么，他還會想些什么呢？5、想著想著，他忽然“眼睛一亮”，說明他于是，他（板畫：粗木棍）“馬上”換個詞兒，就是找了那么粗的木棍要派什么用場呢？請小朋友們自己讀讀第四小節(jié)，找到后劃出來。 （1）交流。（出示“他把木棍就像鴨子的腳蹼?！保?#160;*指讀 *男女生接讀（在黑板上指一指木棍的“上半截”“下半截”） *師生接讀 *讀了這么多遍，你知道魯班是怎樣做的了嗎？（板書：做） （2）誰來畫一畫？ （3）你能用自己的話介紹一下櫓板嗎？ *自由練說 *指名上臺一邊指著板畫一邊說6、老艄公拿去安在船尾（引讀） 

9、;7、讀到這兒，你想對魯班說些什么呢？（板書：勤動手）8、你看，到現(xiàn)在人們還一直用櫓板來搖船，出示水鄉(xiāng)同里搖櫓的照片。除此以外，魯班還發(fā)明了-根據(jù)學生回答出示圖：傘、鋸子、石磨、云梯-難怪人們都尊敬地稱他為稱他為大發(fā)明家！ 五、總結(jié)板書 1、通過今天的學習，讓我們記住了“魯班”這個人，也記住了他發(fā)明的“櫓板”。 2、你能用“櫓板”說一句話嗎？ 櫓板是一種搖船工具。     老艄公用櫓板搖船很省力。 魯班發(fā)明了櫓板。