習作教學心得

1、關注農村孩子的習作，化“畏寫”為“樂寫”摘要：本論文探討了農村小學生畏懼習作，老師如何用有效方法的轉變農村小學生對習作的態(tài)度，使他們變得更加樂于習作的問題。關鍵詞：農村孩子；習作教學。學生怕寫作文，農村孩子更怕寫作文。每次一提到寫作文，孩子們就犯難。勉強寫出來的作文，也不盡人意。究其原因，跟他們簡單、閉塞的生活經歷不無關系，跟他們詞匯的貧乏不無關系。如何提高農村孩子們的寫作水平呢？讓他們樂于寫作呢？一、關注生活，幫助孩子們克服寫作的畏難情緒。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。”雖然農村孩子的生活簡單、閉塞，無法與城里孩子的

2、見多識廣相比，但農村廣袤的土地是他們自由自在，快樂生活的天地，千姿百態(tài)的大自然是學生積累素材最主要的渠道。在這塊土地上，他們捉泥鰍、釣黃鱔、趕野兔這些快樂的生活學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。學校生活是學生生活極重要的組成部分。在學校里學生每時每刻都在接觸或親身經歷一些事，心中會產生獨特的感受，教師也應引導學生留心，不失時機地擷取習作素材。如每周一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的“小制作”、語文課上的“朗誦比賽”等等。 在作文教學中，教師要因地制宜，多引導學生關注他們的生活，擷取生活為素材，把寫作變成對生活的講述，對生活的翻版。這樣，孩子們自然就不再畏懼作文。二、充分利用有

3、限資源，反復誦讀課文，從課本中汲取營養(yǎng)。寫作離不開豐富詞句的積累?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”這句諺語告訴我們熟讀是學習的基礎，通過大量地閱讀，變別人的為自己的。閱讀是繼承前人精神遺產，增長學識，幫助我們認識社會生活、提高寫作能力必不可少的重要途徑?？茖W家牛頓把書比作"巨人的肩膀"，并說他的許多成就就是站在"巨人的肩膀"上得到的。朱光潛稱"書籍是過去人類的精神遺產的寶庫"。多讀書，不斷積累，就可以使人博學多識，這對一個寫作者來說，是很重要的。但是，農村孩子由于受學校條件和家庭條件的影響，基本沒什么機會閱讀課外書籍。因而，培養(yǎng)學生

4、養(yǎng)成反復誦讀課文的習慣尤其重要。因為，既然能選入課本作為課文的文章，每一篇都是精品，只要善于利用，在反復誦讀課文的基礎上，也照樣能從中汲取精華，為我所用。三、樹立大語文觀，課堂教學中寓聽、說、讀、寫于一體在教學目標明確的前提下，在激發(fā)興趣的基礎上，在傳授知識的同時，滲透思想教育，交給學習方法，提供實踐機會，讓學生在實踐中學到知識，受到教育，掌握方法，發(fā)展技能，這是語文課堂教學的基本規(guī)律。因此，教師要樹立大語文觀，把閱讀教學與習作訓練有機地結合起來，落實由字到詞，由詞到句，由句到段，由段到篇章的訓練。如：在教學“美”、“麗”二字時，學生在明了“美麗”一詞的意思后，讓學生用“美麗”口頭造句，要求如

5、下：把“美麗”一詞在前邊，“美麗”一詞在中間，“美麗”一詞在后邊。然后，用“美麗”一詞分別造一個關于風景、人物、物品方面的句子。最后，風景、人物、物品這三方面任選一項，寫一段話，要表現美麗，但不能出現“美麗”一詞。這樣，由字到段，由易到難，層層遞進，逐一突破，使學生的習作水平切實得到了提高。四、隨機應變，不拘泥于習作要求，一改固定的教學機機制。無話可寫，作文寫不長”這是當前學生習作的一個通病。作文貴在寫真人真事。對學生來說，怎樣把短短幾分鐘發(fā)生的小事寫成長長的一篇作文？其實，我們作教師的完全沒必要拘泥于教材上或單元練習中的習作要求，學會隨機應變，善于發(fā)掘身邊的小事，有針對性的進行習作指導。一次

6、，我班學生正在進行單元測試，因教室光線不好，羅校長為孩子們把教室的燈泡換了。當時，學生們都非常高興。為此，我隨即更換了單元練習的習作要求，要求學生以“校長為我們換燈泡”為話題習作。當然，學生沒有老師的指導，寫得并不好，許多作文都如兔子的尾巴短短的?？荚嚱Y束，我問：“知道你們的作文為什么寫不長嗎？”學生頓時來了興趣，我趁熱打鐵，從教室里黑黢黢的光線開始，引導學生抓住自己的心理活動，再從“吱嘎” 一聲，門推開了，走進來一個端著紙箱子，身材高大，體型微胖的中年男子，引導學生抓住人物的特點進行外貌刻畫，以及你此時心中的疑問，引導生再次進行心理活動的描寫。 “換燈泡”這個具體環(huán)節(jié)，引導生抓住校長的神態(tài)、

7、動作、語言以及老師和同學們的神態(tài)、動作、語言對事件經過作細致刻畫。換完燈泡，教室里的變化，以及自己的內心感受。指導完，我馬上要求學生再次習作。這下，學生都有話可寫了。寫完后有學生高興地說：“沒想到，我也能把作文寫得這么好！”我及時表揚：“，把短短幾分鐘發(fā)生的小事寫成一篇長長的作文，這就是本事?？磥砟銈兛烧娌缓唵窝剑　比缓?，我馬上總結方法，學生們都受益匪淺。五、激發(fā)學生興趣，有效調動學生寫作積極性有人說，興趣是一種動力。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。即使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。要想提高學生習作水平，學生習作興趣的培養(yǎng)不可缺少。培養(yǎng)

8、學生學習習作興趣，是學生寫好作文的重要基礎和保障。學生的習作興趣一旦形成，將變成一種寫作的動力和信念，這種信念將使學生在習作中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)。 因此，作文批改時，我從不吝嗇給學生的分數。只要學生的習作能達到習作的要求，我盡量給高分，甚至一百分。在批改作文的過程中，凡是學生用得好的詞語、句子，我都勾出來，打上五角星，給予加分，于是有的學生作文出現了一百多分。這樣，每次學生習作后，都盼望著能早點看到老師批閱后的作文，也盼望著下次習作的時間早點到來。為了不讓學生對習作的關注只流于分數，我在班級墻上設立了“作文樹”。每次在對學生習作進行點評后，我鼓勵學生把自己寫得好的詞句摘抄下來，做成各種形狀的佳句卡片“掛”在“作文樹”上，供全班同學欣賞。于是，學生一下子就體會到了成就感。一掃以往因作文講評時時間有限，無法對學生習作中的閃光點進行一一點評的弊病。雖然有的學生習作水平欠差，整體謀篇布局不好，但由于某一片段，某一句子的精彩也體會到了從未有過的成就感。這樣，學生寫作的積極性得到了大大提高。每次習作時，都想方設法盡量寫一些精彩片段，