淺議農(nóng)村普通高中信息技術(shù)教學(xué)

1、淺議農(nóng)村普通高中信息技術(shù)教學(xué)藍田縣孟村中學(xué)高軍孝隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展發(fā)展信息技術(shù)已經(jīng)深刻影響人們生活的各個領(lǐng)域。計算機已經(jīng)迅速興起、普及，使人們對信息技術(shù)追求的欲望空前高漲起來。而農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，因而先進的技術(shù)在農(nóng)村的普及應(yīng)用也相對較晚，雖說計算機和網(wǎng)絡(luò)已走進我們的生活，但對農(nóng)村生活的影響是不明顯的，這樣一來，在學(xué)生的心目中，計算機的應(yīng)用的真正價值很難使他感受到，好像懂與不懂計算機對他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來什么不便，至使好多學(xué)生對信息課的學(xué)習(xí)不重視，覺得學(xué)不學(xué)都沒所謂，而只會對計算機表面上的一些浮華的內(nèi)容和信息感興趣，并沒有認識到學(xué)習(xí)計算機的重要性。加之受高考指揮棒的影響

2、，致使高中信息技術(shù)教育流于形式寸在多類問題。分析農(nóng)村普通高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，對加強農(nóng)村普通高中今后的信息技術(shù)教育工作有著十分重要的作用。本人根據(jù)自己多年在農(nóng)村高中的從教經(jīng)驗，就自己的切身體會，談?wù)勛约簩r(nóng)村普通高中信息技術(shù)教學(xué)談?wù)勛约旱膸c看法：一、受高考指揮棒及傳統(tǒng)教育的影響，思想認識不夠，各級重視程度不夠；長期以來，受傳統(tǒng)教育的影響，在多數(shù)人的眼里，信息技術(shù)就使副科，不加入高考，開與不開都一樣。所以雖說信息技術(shù)已經(jīng)加入必修課的行列，但還是有一部分人對開設(shè)信息技術(shù)課的重要性認識不夠，忽視信息技術(shù)課程對學(xué)生能力發(fā)展的重要作用。在很多人看來，信息技術(shù)課和以往的計算機課沒有什么兩樣，講的仍然是

3、計算機知識，練的仍然是計算機相關(guān)的操作，不同的是每周有兩節(jié)固定的課時保證。信息技術(shù)課不過是計算機活動課正規(guī)化而已。在個別農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)課老師的主要工作不是信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，而是為學(xué)校其他部門和其他學(xué)科服務(wù)，如打字、排版、做課件等，甚至為了做課件，可以將信息課停上，或簡單地將學(xué)生放入機房，毫無目的地練習(xí)。信息技術(shù)教師完全被作為一種特殊的教輔人員使用。這造成信息技術(shù)課教師無精力鉆研教學(xué)、進行科研，信息技術(shù)課流于形式，課堂教學(xué)效益低下。二、教學(xué)課時設(shè)置不足，教學(xué)不能全面進行，取舍困難。國家教育部中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)的規(guī)定：“高中階段信息技術(shù)課程一般不少于136學(xué)時(上機課時不應(yīng)

4、少于總學(xué)時的70)。一般從高一年級開始，每周2學(xué)時，開設(shè)2學(xué)年，總計136學(xué)時?！?但目前信息技術(shù)課程在高中階段不參加高考，只參加會考。農(nóng)村學(xué)校一般在高一年級開設(shè)信息技術(shù)課程，每周一節(jié)，在會考后，學(xué)校一般就不再安排信息技術(shù)課程了。在這一年多的時間內(nèi)，除去期中、期末考試停課和節(jié)假日休息外，實際信息技術(shù)課程大約在40學(xué)時左右。這與教育部中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)中的規(guī)定相差甚遠。由于教學(xué)課時設(shè)置嚴重不足，使得教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計劃時只能依據(jù)會考考綱內(nèi)容進行取舍。即便如此，如果根據(jù)教材的章節(jié)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容根本無法完成。如果不按照教材的章節(jié)教學(xué)，教師在教學(xué)實踐中無章可循，只能憑自己的經(jīng)驗

5、與考試內(nèi)容兩方面來完成教學(xué)任務(wù)。三、 設(shè)備配置不齊、后續(xù)經(jīng)費困難在信息技術(shù)與課程整合、“校校通”工程發(fā)展形勢下，不少農(nóng)村中學(xué)，配備的計算機大部分是兼容機，有的甚至還是386、486，機型落后，已無法滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒教學(xué)的需要。有的農(nóng)村中學(xué)雖響應(yīng)了國家教委號召，配備了配置比較高的計算機，但所配備的數(shù)量與班級人數(shù)不相配，現(xiàn)在正是初中、高中高鋒期，班級人數(shù)大大增加，所配備的數(shù)量遠遠不夠，無法保證正常的教學(xué)工作。甚至有的農(nóng)村中學(xué)由于缺乏經(jīng)費，機房難以運轉(zhuǎn)，一個機房一個月電費一般在1600元左右而且機房高負荷運轉(zhuǎn)，計算機損壞率高。另一方面，學(xué)生相應(yīng)的代管費卻不能收取，致使許多學(xué)校因此而影響機房的使用，

6、影響信息技術(shù)課的教學(xué)。四、 師資力量不強，課堂教學(xué)模式單調(diào)，難以調(diào)動學(xué)生的主動性。由于師資培養(yǎng)滯后，教育行政部門也未采取嚴格的上崗考核辦法，農(nóng)村中學(xué)懂網(wǎng)絡(luò)、懂計算機的專職信息技術(shù)學(xué)科教師很少，承擔信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的教師仍然是原來計算機教學(xué)的教師。信息技術(shù)教師隊伍中非專業(yè)化教師占的比重較大。由于隊伍建設(shè)抓得不實，形成了信息技術(shù)教師整體素質(zhì)不高、力量不強的局面，嚴重地制約了信息技術(shù)課程和學(xué)校教育信息化發(fā)展。此外，信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，在教學(xué)模式上沒有什么模式可循，不少教師仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗，因此在信息教育課程實施中，重視學(xué)生發(fā)展往往只是停留在指導(dǎo)綱要的文本中，遠

7、沒有讓學(xué)生真正體驗到，往往教師就某一應(yīng)用軟件的功能從頭到尾詳細介紹、演示一番，然后再要求學(xué)生仔仔細細從頭到尾操練一遍，這樣學(xué)生實際上機實踐的時間有限，這與信息技術(shù)課的先進性、開放性不對稱。而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生一般來自本地區(qū)內(nèi)的各個初級中學(xué)，由于初中階段各個農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)硬件設(shè)備不盡相同，所以學(xué)生的信息技術(shù)水平也參差不齊。因此，在教學(xué)模式和內(nèi)容上要求教師深入進行探索，研究出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時保障每一個學(xué)生都能順利通過會考。五、缺乏考核機制，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)課程是一門非高考課程，在農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏足夠的重視。有些農(nóng)村學(xué)校在上個世紀末

8、就開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是缺乏行之有效的考核標準和較為健全的考核制度。雖然有教材，但是學(xué)校根本對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果不進行考核，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容上，教師可以根據(jù)教材進行講解，也可以由教師自己來決定。因為學(xué)校在期中和期末的考試中根本不對信息技術(shù)課進行考評，因此學(xué)生對信息技術(shù)課程也得不到充分的認識，只把信息技術(shù)課當成練習(xí)打字課或者是游戲課。在這樣的情況下，信息技術(shù)課堂就像一盤散沙，課堂秩序難以管理。信息技術(shù)教育要更好的進行，適應(yīng)現(xiàn)代化的要求，學(xué)校要重視，人們的思想觀念要更新，教師和學(xué)生的思維要創(chuàng)新，教學(xué)手段和方法要改進，這是新課程對我們提出的要求。針對現(xiàn)狀，我提出了一下的對策和措施，以期信息技術(shù)教學(xué)有所

9、改觀：1、 統(tǒng)一思想，提高認識首先，上級教育行政部門要建立健全有效的教學(xué)評價方法和考試體系，株洲地區(qū)從2003年起在農(nóng)村高中實施信息技術(shù)會考制度后，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師再到每一位學(xué)生，在認識上都有了不同的提高。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對更新教育思想觀念、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率有巨大的推動作用。實踐證明，哪一位校長有先進的現(xiàn)代教育理念，哪個學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作搞得好。再次，專職教師要運用本專業(yè)的特點帶動更多的學(xué)科教師關(guān)心信息技術(shù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)。專職教師還要做好學(xué)生的思想工作，要盡量利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手，使學(xué)生興趣盎然地進入信息技術(shù)的大門。只有在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師和

10、全體學(xué)生的共同努力下，才能夠創(chuàng)造良好的信息技術(shù)教育氛圍。2、 增加投入，確保設(shè)備配置現(xiàn)代教育技術(shù)裝備投入大，更新?lián)Q代快，我們可以采取政府撥款、社會贊助、學(xué)校自籌、將信息教育費列入代管費等辦學(xué)多渠道籌措資金，以保證信息教育的后續(xù)發(fā)展。在設(shè)備配置過程中應(yīng)整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，由點到面，逐步發(fā)展。從學(xué)校的實際出發(fā)，在配置中避免人一味追求高檔次，更不要追求“一步到位”，硬件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備只要適用、好用、夠用即可，并留有一定的發(fā)展空間。3、 加強教學(xué)科研，優(yōu)化教育教學(xué)過程首先以現(xiàn)代化教育思想和理論為指導(dǎo)，實事求是地選擇適合學(xué)校的研究課題，并制定切合實際的研究設(shè)施方案。其次是通過課題實驗研究帶動學(xué)科教師將現(xiàn)代教

11、育技術(shù)運用到教學(xué)過程中，科學(xué)、恰當?shù)剡x用教學(xué)媒體，尋求教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體的最佳結(jié)合點，探索提高課堂教學(xué)效果的途徑和方法，探索提高學(xué)科整合的方法，并且及時總結(jié)和推廣研究成果，把從課題實驗研究中總結(jié)出來的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，從而達到優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高教育教學(xué)的目的。4、 加強師資培養(yǎng)，提高教師信息素養(yǎng)首先對學(xué)校現(xiàn)代教育信息人員和骨干學(xué)科教師進行更高層次的培訓(xùn)，使其成為維護和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、開發(fā)信息教育資源、開展現(xiàn)代教育技術(shù)科研的骨干隊伍，并通過他們的輻射作用帶動更多的學(xué)科教師關(guān)心新技術(shù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)。再次對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn)，使他們接受新的教育思想、教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。培訓(xùn)要結(jié)合各校實際，找準合適的切入點。培訓(xùn)的方式可以多種多樣，可以“走出去”，即安排老師外出學(xué)習(xí)、進修，參加各類培訓(xùn)、經(jīng)驗交流會、學(xué)術(shù)研討會，也可以“請進來”，即聘請有關(guān)專家、知名教授學(xué)者來本地講學(xué)。信息技術(shù)教育既是教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容，又是推動教育現(xiàn)代化的手段和途徑。在實踐中我們深刻認識到，在農(nóng)村中學(xué)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題善于解決問題，只有進一步提高認識，確立信息技術(shù)課程的學(xué)科地位，才能使農(nóng)村信息