感覺統(tǒng)合訓練PPT

1、感覺統(tǒng)合的歷史背景w感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲（AyresA.J）于1969年首先系統(tǒng)提出。1970 年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究。 w終于 1972 年由美國南加州大學愛爾絲博士 (根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)理論）。愛爾絲博士終生致力于教育事業(yè)，把感覺統(tǒng)合訓練應用于特殊兒童的康復與訓練中。因為感統(tǒng)教育一直是幼兒教育領域最基礎的概念。 什么是感覺統(tǒng)合？w感統(tǒng)又叫感覺統(tǒng)合，是指大腦和身體相互協(xié)調的學習過程。機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 （視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信

2、息進行加工處理，（包括：介釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應性反應的能力，簡稱“感統(tǒng)”。 神經(jīng)運動機能不全癥 （NeurobehavioralDysfunction），是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，是指外部進入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合，使機體不能和諧的運作而產(chǎn)生的一種缺陷。 感覺統(tǒng)合失調的原因 w（一）孕期失誤 w（二）哺育不當 w（三）教育方法有誤 孕期失誤 w1、先兆流產(chǎn)引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，造成孩子發(fā)育遲緩，輕度的大腦功能失常，這種情況用醫(yī)療儀器是測不出來的。 w2 、懷孕期間妊娠反應嚴重，造成孕婦營養(yǎng)吸收能力差，進而造成胎兒營養(yǎng)不良或早產(chǎn)。

3、 w3 、胎位不正所產(chǎn)生的平衡失常。哺育不當 w1、母親看護不當造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足 w2、孩子出生后家長搖抱少，孩子靜坐比較多，過分限制孩子的活動范圍 w3、不注重孩子適齡基本能力的訓練，缺乏運動、缺乏游戲 w4、缺少伙伴，群體生活不足，造成語言發(fā)育遲緩教育方法有誤w1、小家庭和都市化生活，大人對幼兒過度保護；劇烈競爭的教育方式造成兒童心里緊張而引起的感覺統(tǒng)合不足。 w2 、不尊重幼兒的基本權利，不注重個性培養(yǎng)，素質教育 。w3 、生活環(huán)境過于封閉，孩子聽的少、說的少，孩子的堅持性和等待性差，遇到事情的變通能力差 各個階段對于感覺系統(tǒng)的形成w產(chǎn)前階段w新生兒階段w4-6個月w7-1

4、2個月w1-2歲w幼稚園階段w產(chǎn)前階段：懷孕5.5周，胎兒會出現(xiàn)對觸覺的刺激，這是第一個對感覺的反應。最早對前庭刺激的反應發(fā)生在懷孕約9周。w新生兒階段：觸碰、聞和動作的感覺。w4-6個月：成熟到對世界有更大的樂趣，會全力來抵抗地心引力。最早出現(xiàn)動設計能力。w7-12個月：“好動”。觸覺變的精致，聽覺處理能力進步。前庭覺、本體覺和視覺整合的更加緊密。w1-2歲：平衡和運動姿勢控制進步；觸覺區(qū)別和定位更好，精細動作技巧精確。w幼稚園階段：感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的最快，并且是建立自我形象感覺的分類（1）本體感覺 （2）前庭感覺 （3）平衡感與前庭平衡感 （4）視覺 （5）聽覺 （6）觸覺 感覺統(tǒng)合易失調

5、的三大系統(tǒng) w前庭覺系統(tǒng)前庭覺系統(tǒng)w本體覺系統(tǒng)本體覺系統(tǒng)w觸覺系統(tǒng)觸覺系統(tǒng)前庭覺系統(tǒng)前庭覺系統(tǒng)w處理前庭平衡的整個感覺系統(tǒng)，則稱為前庭覺。包括視聽嗅味等感覺，頭部和頸部的所有活動，以及這些訊息和大腦功能區(qū)腦細胞的互動，都屬于前庭覺。（前庭、前庭神經(jīng)核、前庭體系、前庭平衡） 本體覺系統(tǒng)本體覺系統(tǒng)w本體覺又稱深感覺，是指來自肌、腱、關節(jié)等的位置覺、運動覺和震動覺。 觸覺系統(tǒng)觸覺系統(tǒng)w觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力等方面的感覺。多數(shù)動物的觸覺器是遍布全身的，像人的皮膚位于人的體表，依靠表皮的游離神經(jīng)末梢能感受多種感覺。狹義的觸覺，指刺激輕輕接觸皮膚觸覺感受器所

6、引起的膚覺。廣義的觸覺，還包括增加壓力使皮膚部分變形所引起的膚覺，即壓覺。一般統(tǒng)稱為“觸壓覺”。 什么都不準碰，觸覺出問題什么都不準碰，觸覺出問題 w孩子很小的時候，有的父母或照顧者會給孩子穿上很多衣服，結果孩子從小觸覺刺激就受到限制;等孩子大一點時，每次想要抓個東西或爬上臺階，馬上就被禁止：危險不可以拿、很臟不能碰、小心不要爬。于是，孩子只能待在父母設計的一個“安全”的小角落，結果少了各種接觸環(huán)境、感覺環(huán)境的機會。不許跑、不許跳，前庭覺出問題不許跑、不許跳，前庭覺出問題 w有些父母總是擔心孩子受傷，不肯讓他們跑跑跳跳，整天就是要孩子坐著或是慢慢走，或是長期以來只安排看電視、看書、畫畫這些靜態(tài)

7、活動，結果造成孩子需要用更強烈、刺激的方式去滿足他們的前庭系統(tǒng)，例如不停旋轉、動來動去，長大后還可能會借飆車來滿足速度的刺激。凡事媽媽代勞，本體覺出問題凡事媽媽代勞，本體覺出問題 w很多父母什么事都幫孩子做得好好的，從小喂他吃飯，幫他穿衣服，幫他拿東西，使得孩子很少靠自己的身體去做事情、去感覺力度。w上學之后，可能會在學校走路撞到桌椅、拉開椅子時動作非常粗魯、寫字歪七扭八、拿個作業(yè)本慢吞吞等，因為孩子沒辦法控制好自己的手腳，也不太會拿捏力量的大小。感覺統(tǒng)合的功能 wl、組織功能 w2、檢索功能 w3、綜合功能 w4、保健功能 感覺統(tǒng)合訓練的功能 w1、學習能力得到了提高，改善了不良的行為習慣。 w2、提高了人際交往能力。 w3、身體協(xié)調性得到了提高。 w4、幫助孩子樹立了自信心