中職精品課程建設的基本思路 廣州市中等職業(yè)學校

1、突出一個突出一個“精精”字字夯實一個夯實一個“建建”字字-廣州市中等職業(yè)學校精品課程建設實施方案的導讀廣州市中等職業(yè)學校精品課程建設實施方案的導讀廣州市教育局教學研究室廣州市教育局教學研究室 胡學蘭胡學蘭20112011年年9 9月月2626日日導讀提綱：導讀提綱： 相關背景相關背景 目的意義目的意義 基本認識基本認識 -對對“精精”和和“建建”的基本認識的基本認識 幾點說明幾點說明一、相關背景一、相關背景 教育部在高職院校開展精品課程建設的導向教育部在高職院校開展精品課程建設的導向 廣州市中等職業(yè)學校教學改革創(chuàng)新工作會議廣州市中等職業(yè)學校教學改革創(chuàng)新工作會議的召開的召開遵循教育部的導向，落實

2、廣州市中等職業(yè)學校教遵循教育部的導向，落實廣州市中等職業(yè)學校教學改革創(chuàng)新行動計劃學改革創(chuàng)新行動計劃 出臺出臺 廣州市中等職業(yè)學校精品課程建設實施方案廣州市中等職業(yè)學校精品課程建設實施方案二、目的意義二、目的意義 精品課程建設是構(gòu)建中國特色中職課程體系精品課程建設是構(gòu)建中國特色中職課程體系的重要內(nèi)容。的重要內(nèi)容。 精品課程建設是打造品牌專業(yè)的重要基礎。精品課程建設是打造品牌專業(yè)的重要基礎。 精品課程建設是開展有效教學活動的強有力精品課程建設是開展有效教學活動的強有力抓手之一。抓手之一。 精品課程建設是促進教師隊伍專業(yè)化的有效精品課程建設是促進教師隊伍專業(yè)化的有效途徑。途徑。 精品課程建設是促進學

3、校內(nèi)涵發(fā)展、提升中精品課程建設是促進學校內(nèi)涵發(fā)展、提升中職教育軟實力的重要舉措。職教育軟實力的重要舉措。 在此前提下理解方案中的工作目標：在此前提下理解方案中的工作目標：1. 1. 建設一批對我市中等職業(yè)教育起示范作用的市級建設一批對我市中等職業(yè)教育起示范作用的市級和校級精品課程和校級精品課程2. 2. 形成一系列特色鮮明、成效顯著的我市中等職業(yè)形成一系列特色鮮明、成效顯著的我市中等職業(yè)學校骨干專業(yè)課程體系，推動品牌專業(yè)建設學校骨干專業(yè)課程體系，推動品牌專業(yè)建設3. 3. 打造一支專業(yè)打造一支專業(yè)/ /學科水平高、教學能力突出的教學科水平高、教學能力突出的教師隊伍師隊伍4. 4. 提升我市中等

4、職業(yè)學校的教學質(zhì)量和教學組織、提升我市中等職業(yè)學校的教學質(zhì)量和教學組織、管理水平管理水平5. 5. 帶動品牌專業(yè)的硬件建設帶動品牌專業(yè)的硬件建設三、基本認識三、基本認識關注方案中兩組關鍵詞：關注方案中兩組關鍵詞： 集中一個集中一個“建建”字字精品課程建設、品精品課程建設、品牌專業(yè)建設、師資隊伍建設、制度建設和牌專業(yè)建設、師資隊伍建設、制度建設和資源建設。資源建設。 突出一個突出一個“精精”字字先進的職業(yè)教育理先進的職業(yè)教育理念、鮮明的職業(yè)教育特色、先進的教學手念、鮮明的職業(yè)教育特色、先進的教學手段和顯著的教育教學成效。段和顯著的教育教學成效。精品課程建設實施方案的主要精神：精品課程建設實施方案

5、的主要精神： “建建”是是體體， “精精”是是魂魂。 精品課程建設精品課程建設落在落在“建建”，重在，重在“精精”。（一）如何突出一個（一）如何突出一個“精精”字？字？ 回歸職業(yè)教育的本質(zhì)：回歸職業(yè)教育的本質(zhì)：培養(yǎng)什么樣的人？培養(yǎng)什么樣的人？、培養(yǎng)目標的定位、培養(yǎng)目標的定位-課程建設的起點課程建設的起點 正確處理：正確處理：寬與專、基本技能與職業(yè)能力、寬與專、基本技能與職業(yè)能力、崗位需求與持續(xù)發(fā)展等關系。崗位需求與持續(xù)發(fā)展等關系。（社會需求、學校責任、有限學制，需要我們作出（社會需求、學校責任、有限學制，需要我們作出正確的判斷與決擇）正確的判斷與決擇）（一）如何突出一個（一）如何突出一個“精精

6、”字？字？、先進的課程理念、先進的課程理念-課程建設的核心課程建設的核心 以工學結(jié)合課程理念為統(tǒng)領以工學結(jié)合課程理念為統(tǒng)領全國教育科學全國教育科學“十一五十一五”規(guī)劃課題規(guī)劃課題“中等職業(yè)教育工學結(jié)中等職業(yè)教育工學結(jié)合課程的實踐研究合課程的實踐研究”(FJB080582) (FJB080582) 的課題研究：的課題研究：由教育局由教育局行政牽頭，市教研室、教科所及行政牽頭，市教研室、教科所及8 8所中職學校參加的百人所中職學校參加的百人研究團隊，努力踐行工學結(jié)合的課程理念，歷經(jīng)研究團隊，努力踐行工學結(jié)合的課程理念，歷經(jīng)6 6年的艱年的艱苦探索，把握了職業(yè)教育應遵循的一些基本規(guī)律，取得了苦探索，

7、把握了職業(yè)教育應遵循的一些基本規(guī)律，取得了普遍的成效，做出了引領和示范。普遍的成效，做出了引領和示范。（一）如何突出一個（一）如何突出一個“精精”字？字？ 工學結(jié)合課程理念的核心可表達為：工學結(jié)合課程理念的核心可表達為：學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。也即也即： 課程即遵循人的認知規(guī)律，又遵循人的職業(yè)成長課程即遵循人的認知規(guī)律，又遵循人的職業(yè)成長規(guī)律；規(guī)律；-課程觀課程觀 以學生的發(fā)展為本，學生是學習的主體；以學生的發(fā)展為本，學生是學習的主體；-學生學生觀觀 行動導向的教學原則。行動導向的教學原則。-教學觀教學觀工學結(jié)合課程理念的基本內(nèi)涵：工學結(jié)合課程理

8、念的基本內(nèi)涵： 注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程目標；課程目標； 涵蓋職業(yè)標準的多元化、綜合化、一體化和職業(yè)化的涵蓋職業(yè)標準的多元化、綜合化、一體化和職業(yè)化的課程課程特征；特征； 實現(xiàn)從工作領域到學習領域的實現(xiàn)從工作領域到學習領域的課程開發(fā)模式；課程開發(fā)模式； 體現(xiàn)學習者需求的工作頁體現(xiàn)學習者需求的工作頁學習載體；學習載體； 體現(xiàn)體現(xiàn)“知識性、工作性、一體化、學習化和系統(tǒng)化知識性、工作性、一體化、學習化和系統(tǒng)化” 指指導原則的導原則的教學環(huán)境；教學環(huán)境； 按認知規(guī)律和工作邏輯規(guī)律展開的課堂按認知規(guī)律和工作邏輯規(guī)律展開的課堂教學實施；教學實施； 以企業(yè)用人標準為依據(jù)的學習任務參與

9、式課程評價和學生以企業(yè)用人標準為依據(jù)的學習任務參與式課程評價和學生綜合職業(yè)能力綜合職業(yè)能力評價體系。評價體系。 建立良性互動長效的校企合作建立良性互動長效的校企合作機制機制是前提和保證。是前提和保證。-詳見中期成果詳見中期成果廣州市中等職業(yè)教育工學結(jié)合課程建構(gòu)廣州市中等職業(yè)教育工學結(jié)合課程建構(gòu)研究研究一書一書工學結(jié)合課程的實踐研究全面地回答了工學結(jié)合課程的實踐研究全面地回答了中職教育面臨的命題：中職教育面臨的命題： 教什么？教什么？（事實層面事實層面） 知識與能力？學科知識與工作過程知識？知識與能力？學科知識與工作過程知識？ 如何教？如何教？（技術層面技術層面） 教師觀念和行為。學生與教師角色

10、？教師觀念和行為。學生與教師角色？ 為什么教？為什么教？（價值層面價值層面） 職業(yè)教育對社會應有的貢獻。變與不變？職業(yè)教育對社會應有的貢獻。變與不變？（二）如何夯實一個（二）如何夯實一個“建建”字？字？ 對照建設要求，把握建設原則。對照建設要求，把握建設原則。1 1系統(tǒng)規(guī)劃系統(tǒng)規(guī)劃（遵循（遵循系統(tǒng)原則系統(tǒng)原則） 一是學校整體發(fā)展的規(guī)劃：從學校發(fā)展、骨干專一是學校整體發(fā)展的規(guī)劃：從學校發(fā)展、骨干專業(yè)、重點課程三個層面去思考。業(yè)、重點課程三個層面去思考。 二是精品課程的系統(tǒng)開發(fā)：涵蓋課程標準、課程二是精品課程的系統(tǒng)開發(fā)：涵蓋課程標準、課程計劃、教材、教學設計、教學課件、教學組織、計劃、教材、教學設

11、計、教學課件、教學組織、教學方法與手段等教學實施所需要的完整課程資教學方法與手段等教學實施所需要的完整課程資源（庫）。源（庫）。（二）如何夯實一個（二）如何夯實一個“建建”字？字？2 2課程建設課程建設（遵循（遵循科學原則、職業(yè)原則、發(fā)展科學原則、職業(yè)原則、發(fā)展原則、共享原則等原則、共享原則等） 體現(xiàn)先進職業(yè)教育理念的課程模式；體現(xiàn)先進職業(yè)教育理念的課程模式； 實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的有效知識選?。▌討B(tài)）；實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的有效知識選?。▌討B(tài)）； 符合學生知識建構(gòu)、能力形成特點和職業(yè)成長規(guī)符合學生知識建構(gòu)、能力形成特點和職業(yè)成長規(guī)律的課程呈現(xiàn)方式；律的課程呈現(xiàn)方式； 有效的教學組織與實施；有效的教學

12、組織與實施； 先進的現(xiàn)代化手段。先進的現(xiàn)代化手段。 以課程資源共享為窗口的信息化建設要求。以課程資源共享為窗口的信息化建設要求。（二）如何夯實一個（二）如何夯實一個“建建”字？字？隊伍建設隊伍建設 學科帶頭人學科帶頭人 骨干教師骨干教師 青年教師青年教師 形成一支以課程申報教師為專業(yè)（學科）帶頭人、課程形成一支以課程申報教師為專業(yè)（學科）帶頭人、課程建設成員為專業(yè)（學科）骨干教師、能夠引領一批青年建設成員為專業(yè)（學科）骨干教師、能夠引領一批青年教師快速成長的、理念先進、專業(yè)水平高、教學能力強教師快速成長的、理念先進、專業(yè)水平高、教學能力強的師資隊伍。的師資隊伍。（二）如何夯實一個（二）如何夯實

13、一個“建建”字？字？環(huán)境建設環(huán)境建設 能較好滿足課程實施的教學環(huán)境；能較好滿足課程實施的教學環(huán)境； 體現(xiàn)以學生為本的環(huán)境設計與營造；體現(xiàn)以學生為本的環(huán)境設計與營造； 呈現(xiàn)真實或仿真的職業(yè)情境；呈現(xiàn)真實或仿真的職業(yè)情境； 便于學生自主學習的豐富的教學資源。便于學生自主學習的豐富的教學資源。（二）如何夯實一個（二）如何夯實一個“建建”字？字？5 5、制度建設制度建設 教學管理制度教學管理制度 校企合作機制校企合作機制 各項激勵機制等各項激勵機制等 （建設、完善的過程）（建設、完善的過程）四、幾點說明四、幾點說明1 1、申報時間及門數(shù)：今年的申報時間及門數(shù)：今年的1010月底完成，不限數(shù)月底完成，不限數(shù)量。（提交材料的要求稍后會下發(fā)相關通知）量。（提交材料的要求稍后會下發(fā)相關通知）2 2、立項時間及門數(shù)：今年立項時間及門數(shù)：今年11121112月份評審立項，月份評審立項，數(shù)量控制在數(shù)量控制在3030門左右。（立項后有經(jīng)費支持）門左右。（立項后有經(jīng)費支持）3 3、建設周期：兩年。建設周期：兩年。4 4、評審：分兩種情況。本次申報中已建設成熟的評審：分兩種情況。本次申報中已建設成熟的課程（在申報表中注明），明年課程（在申報表中注