教學質(zhì)量評價標準

1、XX學校教學質(zhì)量評價標準（試行）為進一步促進我校教學質(zhì)量的提高，規(guī)范教學評價，加強質(zhì)量監(jiān)督，引導廣大教師在教學實踐中創(chuàng)新，根據(jù)國家級示范中等職業(yè)教育的要求，學校本著客觀、公正、準確的原則，對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核，并將考核結(jié)果作為受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)，結(jié)合我校實際情況，特制訂本評價量化考核辦法。一、評價原則遵循教育教學規(guī)律，堅持教學過程評價與教學結(jié)果評價相結(jié)合的原則；堅持公開、公平、公正評價的原則。科學系統(tǒng)的評價每位教師的教學狀態(tài)及質(zhì)量，促進教師教學水平的不斷提高。二、評價目的以評促教，以評促改，建立激勵機制，提高教師的整體素質(zhì)。三、評價對象擔任我校

2、各教學班授課任務的校內(nèi)專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職教師（含實踐課指導教師）、校外兼課教師。四、評價內(nèi)容與評分方法1 .學能力（滿分30分）校每年舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽、課件比賽等活動，該項成績由比賽成績折算后得出。折算公式為：教學能力得分=（比賽得分/100）X30優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽、課件比賽評分標準附后。2 .專業(yè)建設(shè)與質(zhì)量工程（滿分30分，基礎(chǔ)分20分）（1）積極參加校各項教學改革與質(zhì)量工程建設(shè)的，可得基礎(chǔ)分20分。（2）積極參加示范性實踐教學基地建設(shè)，獲得國家級示范性實踐教學基地的，負責人加10分，主要參與者加8分；獲得省級示范性實踐教學基地的，負責人加8分，主要參與者加6分；獲

3、得校級示范性實踐教學基地的，負責人加6分，主要參與者加4分。參與申報各級示范性基地的，負責人加3分，主要參與者加2分。(3)積極參加優(yōu)秀教學團隊建設(shè)，獲得國家級優(yōu)秀教學團隊的，負責人加10分，主要參與者加8分；獲得省級優(yōu)秀教學團隊的，負責人加8分,主要參與者加6分；獲得校級優(yōu)秀教學團隊的，負責人加6分，主要參與者加4分。參與申報各級優(yōu)秀教學團隊的，負責人加3分，主要參與者加2分。(4)積極參加特色專業(yè)建設(shè)，獲得國家級特色專業(yè)的，負責人加10分，主要參與者加8分；獲得省級特色專業(yè)的，負責人加8分，主要參與者加6分；獲得校級特色專業(yè)的，負責人加6分，主要參與者加4分。參與申報各級特色專業(yè)的，負責人

4、加3分，主要參與者加2分。(5)積極參加精品課程建設(shè)，獲得國家級精品課程的，負責人加10分，主要參與者加8分；獲得省級精品課程的，負責人加8分，主要參與者加6分；獲得校級精品課程的，負責人加6分，主要參與者加4分。參與申報各級精品課程的，負責人加3分，主要參與者加2分。(6)在相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能競賽或評比中獲得國家級一等獎的加10分,獲得國家級二等獎的加8分；獲得國家級三等或優(yōu)秀獎的加6分；獲得省級一等獎的加8分，獲得省級二等獎的加6分；獲得省級三等或優(yōu)秀獎的加4分；獲得市、校級一等獎的加6分，獲得市、校級二等獎的加4分；獲得市、校級三等或優(yōu)秀獎的加2分；參加各級專業(yè)職業(yè)技能競賽的，加1分。(7

5、)積極組織輔導學生參加各級技能大賽，參賽學生獲得國家級一等獎的，帶隊老師加10分，參賽學生獲得國家級二等獎的，帶隊老師加8分;參賽學生獲得國家級三等或優(yōu)秀獎的，帶隊老師加6分；參賽學生獲得省一等獎的，帶隊老師加8分，參賽學生獲得省二等獎的，帶隊老師加6分;參賽學生獲得省級三等或優(yōu)秀獎的，帶隊老師加4分；參賽學生獲得市、校級一等獎的，帶隊老師加6分，參賽學生獲得市、校級二等獎的，帶隊老師加4分；參賽學生獲得市、校級三等或優(yōu)秀獎的，帶隊老師加2分；帶隊參加各級專業(yè)職業(yè)技能競賽的，加1分。(8)積極參加專業(yè)建設(shè)、專業(yè)評估、實驗實訓基地建設(shè)以及其他教學改革項目如基于行動導向的人才培養(yǎng)方案改革、行動領(lǐng)域

6、課程開發(fā)、模塊教學教材開發(fā)、專業(yè)教學領(lǐng)域課題研究的并取得一定成績的。經(jīng)校教學質(zhì)量評價小組認定，負責人可酌情加35分，主要參與者可酌情加24分。該項成績可累計計算，最高累計不得超過30分。3.教研科研（滿分15分，基礎(chǔ)分10分）（1）積極參加教研科研工作，每學期撰寫科研或教研論文一篇，可獲得基礎(chǔ)分10分。（2）論文公開發(fā)表，并被SCI、EI、ISTP或A&HCI、CSSCI收錄，或被新華文摘、高等學校文科學報文摘全文收錄的，每篇加5分；論文公開發(fā)表在國內(nèi)核心學術(shù)期的，每篇加3分，論文公開發(fā)表在CN級刊物的，每篇加1分。論文合著的，第一作者乘以系數(shù)1,第二作者乘以系數(shù)0.8。（3）正式出版

7、本專業(yè)學術(shù)著作或教材，擔任主編的，每部加5分，擔任副主編的，每部加3分，擔任編委的，每部加1分。論文被評為國家“十二五”規(guī)劃教材的，乘以系數(shù)1.5。（4）完成國家級科研（教研、工程）項目（課題）并通過鑒定或結(jié)項驗收的，主持人每項加5分，主要參與者每項加4分；完成省級科研（教研、工程）項目（課題）并通過鑒定或結(jié)項驗收的，主持人每項加4分，主要參與者每項加3分；完成市、廳級科研（教研、工程）項目（課題）并通過鑒定或結(jié)項驗收的，主持人每項加3分，主要參與者每項加2分。（5）國家級科技教學或科研成果獎的獲得者，主持人每項加5分，主要完成人每項加4分；省級科技教學或科研成果獎的獲得者，主持人每項加4分，

8、主要完成人每項加3分；市、廳級科技教學或科研成果獎的獲得者，主持人每項加3分，主要完成人每項加2分（6）獲得國家發(fā)明專利的獲得者，主持人每項加5分，主要完成人每項加4分，獲得實用新型的獲得者，主持人每項加4分，主要完成人每項加3分。該項成績可累計計算，最高累計不得超過15分。4.教學督查和常規(guī)教學工作。（滿分25分，本項實行扣分制）（1）任課教師按照要求編寫規(guī)范的授課計劃，并按教學計劃進行授課。無授課計劃的，每門課扣1分。不按教學計劃授課的（士4學時），每檢查一次扣0.5分。（2）按照學校要求有計劃的聽課（校主任、副主任、黨總支書記任每學期聽課不少于6次；教研室主任每學期聽課不少于8次；教師每

9、學期聽課不少于6次)，每缺一次扣1分(3)每位任課教師都必須按學校教務處“教案編寫規(guī)范”編寫教案，按學校教務處要求及時批改學生作業(yè)。未編寫或編寫不規(guī)范的教案，沒批改或沒按要求批改學生作業(yè)的，每檢查一次扣1分。(4)任課教師必須按照學校教務處要求提交所任課程試題庫或試卷庫，未按要求提交課程試題庫或試卷庫的每門課程扣4分，所提交試題庫不合格者扣13分。(5)積極參加教研活動，無故不參加教研活動的每次扣1分。(6)確因有事或病需調(diào)課停課的教師，按照學校及校程序安排調(diào)課停課，私自調(diào)停課的每次扣1分。(7)按時提交學校、校、教研室要求的教學進度、電子教案、PPT課件、課程標準、實驗實訓實踐指導書和報告、

10、學生成績、試卷分析、課程標準、課程總結(jié)等教學文件或材料，不按時提交者每次扣1分，提交不合格者每次扣0.5分。(8)上課遲到、早退者每發(fā)現(xiàn)一次扣1分，無故缺課者每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。(9)出現(xiàn)重大教學事故者一票否決。五、其他1 .本評價量化考核每學期末開展一次，考核內(nèi)容為上學期考核時間至本學期考核時間所涉及內(nèi)容。2 .本量化考核結(jié)果同時作為年度評優(yōu)評先、職稱晉升的重要依據(jù)。3 .本評價量化考核辦法從宣布之時開始執(zhí)行。4 .本評價量化考核辦法解釋權(quán)歸學校教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組?？己隧椖糠种到逃^念教學思想（15分）體現(xiàn)高職教育特點，專業(yè)培養(yǎng)目標明確（0-7分）以學生為主體，以能力為本位，重在學生素質(zhì)、能

11、力的提高（0-8分）教學內(nèi)容（20分）按教學大綱及其進度計劃授課（0-5分）理論（原理）教學以必需、夠用為度（0-7分）理論（原理）在實踐中的應用（0-8分）教學方法（20分）詳略得當，表達清晰，邏輯性強，教態(tài)教儀自然（0-5分）米取啟發(fā)式（案例式、，盾景教學、項目式、模擬式等）教學方法（0-7分）引導學生思考，激發(fā)學生學習興趣（0-8分）教學手段（15分）應用多媒體技術(shù)組織教學，教學信息量大（0-7分）以“導學”為主，重在指導學生自學和應用知識（0-8分）教學效果（30分）學生掌握了本課堂的基本理論與基本技能，進行學生滿意度測評，優(yōu)質(zhì)課測評結(jié)果在良好等級以上。（0-30分）合計課程名稱:授課

12、教師:年月日評分意見反饋（簽名）：說課比賽評分標準序號項目優(yōu)秀內(nèi)涵分值得分1課程定位專業(yè)背景（培養(yǎng)目標、就業(yè)方向、人才規(guī)格等）明晰10分相應技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位能力需求分析準確符合職業(yè)崗位、專業(yè)、學生實際2課程目標設(shè)計能力目標描述明確、具體、可檢驗15分能力目標符合崗位（群）的職業(yè)能力實際要求能力目標符合課程性質(zhì)的基本要求能力目標符合學生實際知識目標描述明確、具體知識目標為能力目標服務，體現(xiàn)必需、夠用原則3課程內(nèi)谷設(shè)計以課程目標為根據(jù)設(shè)置并覆蓋課程目標10分突破學科理論體校框架限制，以模塊為單位內(nèi)容模塊前后銜接符合認識規(guī)律，學時分配合理4職業(yè)能力訓練項目設(shè)計后貫穿的綜合能力訓練項目和數(shù)量適中的單項

13、能力訓練項目20分能力訓練項目與課程能力目標相對應能力訓練項目具后可行性、可操作性、可檢驗性能力訓練項目具有職業(yè)仿真性和趣味性5“教學做”一體以職業(yè)能力訓練項目為能力培養(yǎng)平臺15分職業(yè)能力訓練與知識傳授有機結(jié)合在項目訓練中化安排能力訓練和知識認知過程符合初學者的認識規(guī)律6進度表設(shè)計以職業(yè)能力訓練項目的實施為主線編排10分每單元的能力目標、訓練項目、支撐知識、可檢驗成果明確具體從進度表中能看出整門課的教學步驟及設(shè)計思路7考核方案設(shè)計注重形成性（學習過程主觀性表現(xiàn)、職業(yè)能力訓練項目）考核10分考核項目、標準明確具體，各項考核分值比例科學合理考核方案體現(xiàn)課程特點，設(shè)計有創(chuàng)新8現(xiàn)場答解課程整體設(shè)計思路明晰、止確，有獨到見解或創(chuàng)新10分語言簡潔、明快，要點突出，層次、邏輯清楚嚴格對課程教學改革核心理念認識準確、深刻（對課程中體現(xiàn)的職業(yè)能力需求分析是否到位；對課程的職業(yè)能力目標確定是否準確；對課程設(shè)計中的職業(yè)能力訓練項目是否完整；對確定課程中的職業(yè)活動訓練素材是否恰當；對課程教學中“教、學、做”模式體現(xiàn)的是否充分；課程考核體校是否科學合理）。合計100分多媒體課件制作比賽評分標準評