版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、.連加、連減和加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)??谑猩礁邔W(xué)校一、教材研究教材通過少先隊(duì)員幫農(nóng)民伯伯摘南瓜的情境圖引出連加(例1 ),再通過求運(yùn)了兩次后還剩多少個(gè)南瓜引出連減。例1中的就是例2中的被減數(shù),它們的運(yùn)算順序相同,豎式的寫法也基本相同。接下來,教材通過公共汽車上、下人的情境圖引出加減混合運(yùn)算(例3),由于運(yùn)算順序與連加連減相同,所以教材要求學(xué)生通過類推來掌握。例4是帶有括號(hào)的加減混合運(yùn)算,應(yīng)先算括號(hào)里面的,再算計(jì)算括號(hào)外面的,因此用豎式計(jì)算時(shí)只能分步計(jì)算,不能合在一起連寫。例5是通過美術(shù)興趣小組活動(dòng)的情境引出“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少”的問題,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意理解“多”或“少”的含義,正確列式解答。二、學(xué)情
2、研究學(xué)生對(duì)連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上、下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過,在這次著重學(xué)習(xí)運(yùn)算中的豎式運(yùn)算。三、目標(biāo)點(diǎn)擊 1、掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。并在解決問題的過程中鞏固連加連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法,并能利用這些方法解決實(shí)際生活問題。2、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫,認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、中方格五、重點(diǎn)篩選重點(diǎn):豎式的寫法【突破方法】聯(lián)系一年級(jí)下學(xué)期的相同數(shù)位相加減 難點(diǎn):進(jìn)位的退位,口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。 【突破方法】采用小組討論、對(duì)比分析的方法進(jìn)行區(qū)別。六、拓展鏈接1、 課前復(fù)習(xí)一年級(jí)下學(xué)期連加連減加減混合的口算并說說計(jì)算順序。2、 對(duì)
3、子交流想法七、心靈隨筆本教案注意采用情境引入,并且通過學(xué)生小組合作利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成,再通過老師的引導(dǎo)解決方法進(jìn)行提升,達(dá)到教學(xué)目的,即充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。八、學(xué)法研究(一)創(chuàng)設(shè)情境,鏈接導(dǎo)入。1、師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片,(課件出示主題圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片,你能發(fā)現(xiàn)什么信息. 學(xué)生認(rèn)真觀察后,回答問題。(學(xué)生分了三個(gè)組,不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲了很多大西瓜。)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題. 學(xué)生獨(dú)立思考,提出數(shù)學(xué)問題。 設(shè)計(jì)意圖利用課本情景圖,教師提出要求,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時(shí),注重了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。(便于
4、學(xué)生搜集信息和處理信息的能力的提高以及問題意識(shí)的養(yǎng)成。)將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。(二)探究新知 根據(jù)圖片信息,學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問題: (1) 第一組比第二組少收了多少個(gè)西瓜.(第二組比第一組多收了多少個(gè)西瓜.)(2) 第一組和第二組一共收了多少個(gè)西瓜.(3) 三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜. 問題(1)和(2)學(xué)生已經(jīng)比較容易解決,可以讓學(xué)生舉手回答。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況,進(jìn)行講評(píng)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用減法解決和加法解決的算理。 設(shè)計(jì)意圖問題(1)和(2)的提出與解決,還有類似的(1)和(3)、(2)和(3)的問題,都起到了鞏固舊知以及為學(xué)習(xí)新知的鋪墊作用。
5、對(duì)于提出問題(3)的學(xué)生,教師應(yīng)該給以鼓勵(lì):感謝你,給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題。 大家有信心解決問題(3)嗎. 請(qǐng)大家認(rèn)真思考,在練習(xí)本上寫出算式。 哪位同學(xué)自愿上臺(tái)來投影匯報(bào)自己的算式.學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)。 28+34+23 師:同學(xué)們,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式與以往的有什么不同嗎. 學(xué)生回答,師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。 (以往的算式只有兩個(gè)加數(shù),這個(gè)算式有三個(gè)加數(shù)。)設(shè)計(jì)意圖找到新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,是探究新知的關(guān)鍵同學(xué)們觀察很仔細(xì),有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢. 學(xué)生回答,先把前兩個(gè)加數(shù)相加,后將得數(shù)與第三個(gè)加數(shù)相加. 請(qǐng)大家先獨(dú)立試算28+34+23,然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。 學(xué)生小組交流
6、后,進(jìn)行小組匯報(bào),展示算法。 28+34+2385 (個(gè)) (1)2 8 6 2+ 3 14 + 2 3 6 2 8 5 這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒有更簡(jiǎn)便的算式呢"學(xué)生中有采用以下連加豎式的:(2) 28+34+2385 (個(gè))28 + 3 14 6 2 + 2 3 8 5教師將這兩種豎式在投影儀上對(duì)比觀察,看看有什么區(qū)別.重點(diǎn)弄清每一步的算理. 算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。小結(jié):讓我們?cè)賮硪黄鹂偨Y(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法好嗎. 設(shè)計(jì)意圖這是本課的重點(diǎn)所在, 掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法以及豎式的簡(jiǎn)便寫法,要引導(dǎo)學(xué)生完成好知識(shí)的構(gòu)建。讓學(xué)生
7、利用數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心使學(xué)生有成功的體驗(yàn)。同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。同學(xué)們,大家連加計(jì)算的計(jì)算掌握的怎樣呢"請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算46+25+17 542016 然后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào).老師請(qǐng)學(xué)生中的典型進(jìn)行投影展示、講評(píng)。(二)、教師:我們已經(jīng)解決了三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜的問題,大家來看看這85個(gè)西瓜又給我們帶來了什么新問題.2、(課件出示情景圖片)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片,先獨(dú)立列式,再用豎式計(jì)算。師巡視。小組交流。全班匯報(bào),展示不同的豎式計(jì)算方法
8、。算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。師利用課件演示題目的解決思路。(為什么使用連減的算法)連減題目怎樣解決.運(yùn)算順序是什么.學(xué)生先小組討論,再總結(jié)匯報(bào)。85-40是計(jì)算“機(jī)械三輪“運(yùn)走剩下的個(gè)數(shù),再減去26是算最后還剩多少個(gè)西瓜。運(yùn)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算。85-40-26=19 簡(jiǎn)便寫法: 85-40-26=198 5 4 5 8 5- 4 0 - 2 6 4 0 4 5 1 9 4 5 - 2 6 1 9 4 0 8 5 +2 6 - 6 6 6 6 1 9 40+26=66(個(gè)) 85-66=19(個(gè))其他算法: 先算共運(yùn)走多少個(gè).再算還剩多少個(gè).小結(jié):誰(shuí)來總結(jié)一下連減的運(yùn)算順
9、序和用豎式計(jì)算的書寫方法呢.設(shè)計(jì)意圖例2的解決仿照例1的方法處理,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。并注意了算法的多樣性。注意方法的總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納和整理,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題、解決問題的能力。(三)方法應(yīng)用師:剛才我們解決了兩大問題,學(xué)會(huì)了連加、連減的運(yùn)算方法。請(qǐng)大家打開課本27頁(yè),先自己動(dòng)手把“做一做”完成,然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題,怎樣更簡(jiǎn)便。然后課件出示兩道連減計(jì)算題,獨(dú)自豎式計(jì)算,全班集體訂正。905824 752819設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生小組分工合作解決問題,親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已
10、扎實(shí)掌握豎式計(jì)算的方法,采用多種練習(xí)形式。進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。3、課件出示主題圖例3師要求仔細(xì)觀察圖片,了解信息,并提出問題。(1)學(xué)生匯報(bào)信息:車上原有67人,下去了25人,又上來人28人。提出的問題:現(xiàn)在車上有多少人.教師要求學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立解答,在練習(xí)本上寫出解決問題的算式,然后小組交流,最后全班匯報(bào)。師課件演示算理:加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算.計(jì)算順序是什么.計(jì)算時(shí)要注意什么問題.學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào),主要有兩種算法,兩步豎式:67-25+28=(人)_ 67- 25+ 連續(xù)豎式:67-25+28=(人)_6 7-2 5+ 28引導(dǎo)思考,匯報(bào)時(shí),注意說明加、減混合的計(jì)算
11、順序(計(jì)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算),以及計(jì)算時(shí)要注意的問題(數(shù)位對(duì)齊、進(jìn)位以及退位問題)以上兩種豎式對(duì)比觀察,看看有什么區(qū)別. 算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。注意其他同學(xué)的評(píng)價(jià)以及教師的及時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。全班總結(jié):加、減混合運(yùn)算的計(jì)算順序與連加、連減的運(yùn)算順序相同,都是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意其中的進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生個(gè)性意識(shí)與參與課堂的積極性。實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的學(xué)科目標(biāo)。注意方法的總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納和整理,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題、解決問題的能力。四
12、、梳理知識(shí),總結(jié)升華談話:這節(jié)課你有什么收獲呢.還有什么疑惑.設(shè)計(jì)意圖對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,整理學(xué)習(xí)思路,構(gòu)建知識(shí)模型。九、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),反饋矯正(1)課堂檢測(cè)A1、填空:4 8+ 2 7 ()+1()9 0- ()-25 ()7 2-()-()2. 用豎式計(jì)算下面各題,并說明注意什么問題:28+19+34 61-16-17 70-36-28連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序,是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊,以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。(2)課堂檢測(cè)B1、填空:4 9+ 1 6 ()-2()8 3- ()+29()7 2-7()+1()
13、2.用豎式計(jì)算下面各題,并說明注意什么問題:19+36-27 41-19+35 60+14-27連加、連減和加減混合 課后反思1、提高學(xué)生的計(jì)算能力,讓學(xué)生在計(jì)算加減混合時(shí),不要標(biāo)錯(cuò)退位點(diǎn)和小1,每個(gè)班都有學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問題,讓學(xué)生在練的過程中,發(fā)現(xiàn)它們的作用性。 2、在加減混合時(shí),列豎式計(jì)算時(shí),帶括號(hào)的算式是否能用簡(jiǎn)便算法,如同前面連加、連減列豎式時(shí),一個(gè)豎式列下來呢.經(jīng)過老師之間的討論,以及極個(gè)別學(xué)生的發(fā)現(xiàn),當(dāng)括號(hào)外面是加法時(shí),可以列一個(gè)豎式計(jì)算,但為了學(xué)生更清晰的明白,不作要求,在遇到帶括號(hào)的算式是,能用的就必須用簡(jiǎn)便算法。讓學(xué)生自己掌握自己的算法。 在課堂上,還有課下練習(xí)以及作業(yè)的過程中,我發(fā)現(xiàn),有小部分學(xué)生的計(jì)算能力較差,跟不上計(jì)算快的同學(xué),所以在教學(xué)的過程中,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年度畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)地租賃及管理服務(wù)協(xié)議3篇
- 二零二五年度公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓與員工安置保障合同3篇
- 2025年度年度合伙開設(shè)甜品店合同3篇
- 二零二五年度農(nóng)業(yè)科技公司聘用兼職農(nóng)業(yè)技術(shù)員合同書3篇
- 2025年度農(nóng)村土地租賃與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目合作協(xié)議2篇
- 2025年度超市綠色環(huán)保供應(yīng)鏈合作協(xié)議書3篇
- 2025年度農(nóng)村保潔員工作績(jī)效評(píng)估合同2篇
- 2025年常用食品供貨合同模板范文
- 2025年度國(guó)有土地租賃協(xié)議合同(科技孵化器)3篇
- 二零二五年度智能硬件內(nèi)部股東股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同模板3篇
- T∕CDHA 9-2022 熱力管道安全評(píng)估方法
- 試驗(yàn)前準(zhǔn)備狀態(tài)檢查報(bào)告
- 理正深基坑之鋼板樁受力計(jì)算
- 根管治療--ppt課件
- 國(guó)家開放大學(xué)電大專科《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》期末試題及答案
- 廣東話粵語(yǔ)姓名拼音大全
- 閘門及啟閉機(jī)安裝專項(xiàng)施工方案
- 應(yīng)征公民體格檢查表(征兵)
- 鋼筋位置及保護(hù)層厚度檢測(cè)ppt課件
- 巖石堅(jiān)固性和穩(wěn)定性分級(jí)表
- CNC程序控制管理辦法
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論