蘇教版小學(xué)語文第五冊第21課《掌聲》課堂教學(xué)設(shè)計

1、.蘇教版小學(xué)語文第五冊第21課掌聲課堂教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.教學(xué)難點(diǎn)：了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內(nèi)涵。三、教學(xué)過程<一>課前準(zhǔn)備1、上課前，有位同學(xué)想借此機(jī)會和大家說說心里話，大家歡迎！2、同學(xué)們，你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o了他呢？3、同學(xué)們，他的話語和眼淚告

2、訴我們，相信他今后一定不會再犯同樣的錯誤；你們的話語和掌聲打動了他，讓他深深地感受到同學(xué)們的寬容和集體的溫暖，同時也打動了我，老師為你們感到驕傲！<二>導(dǎo)入是呀，掌聲蘊(yùn)含著無窮的力量，甚至可以改變一個人！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)21課掌聲。板書<三>精讀教學(xué)（一）感受小英性格、情感、形象的變化，引出變化發(fā)生在演講會前后。1（課件一：一個神情憂傷、可憐的小女孩）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識了一個新同學(xué)小英，她是一個怎樣的小女孩？（“自卑”板書）2.引讀：因為她小時候生病，一條腿落下了殘疾，所以，讀（課件二：她不愿意讓人看到她走路的樣子。）因為可怕的病魔帶走了她的歡樂，帶

3、走了她與人交流的勇氣，所以，讀（課件三：她總是默默地坐在教室的一角。）3面對如此孤獨(dú)、憂郁、自卑的小英，孩子們，你最想看到的是什么？或者說你最大的希望是什么？4你們都是善良，富有愛心的好孩子，后來，小英像你們期望的那樣變了，請同學(xué)們把書打開到116頁，聽老師讀課文的第五自然段，同學(xué)們邊聽邊想：小英變得怎樣了？相機(jī)出示課件四：交談、游戲圖和課件五：練舞蹈圖老師在生回答的基礎(chǔ)上板書：開朗、自信5看到小英這么大的變化，我們真為她感到高興！誰來讀這個自然段，（課件六：第五自然段的內(nèi)容）希望聽了你的朗讀，大家眼前仿佛出現(xiàn)那活潑可愛的小英姑娘。6.過渡：（課件八：交談、游戲圖和練舞蹈圖）原本那么憂郁、自卑

4、的小英，現(xiàn)在變得如此開朗、自信，像變了個人似的。這一切是從什么時候開始的？（從那次演講以后），現(xiàn)在讓我們一起回到那次演講課上，看看在那次演講課上到底發(fā)生了什么事。（二）學(xué)習(xí)二、三、四自然段，指導(dǎo)朗讀課文，了解、體會、感受小英的內(nèi)心世界，掌握“掌聲”的內(nèi)涵。1 首先請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的2、3、4自然段，然后練著用幾句話簡單地講一講在演講課上發(fā)生的事情。誰來簡單地講一講？（生講，評一：講得簡潔，主要內(nèi)容也沒有丟；評二：要簡潔，但主要內(nèi)容可不能丟）每位同學(xué)都像這樣簡潔地說說在演講課上發(fā)生的事情，注意 ，既要簡潔，主要內(nèi)容又不能丟。2（指課件八）具體是什么讓自卑的小英變得如此自信和樂觀？板書：掌聲

5、 對，是掌聲化解了小英的憂傷和孤獨(dú)，所以，后來，小英在給我的來信中說，（課件九：第6自然段內(nèi)容）學(xué)生齊讀來信。3是什么掌聲讓小英永遠(yuǎn)也忘不了？是什么掌聲讓小英永遠(yuǎn)去感謝？讓我們再次回到那次難忘的演講課中。請快速瀏覽2、3、4自然段，找出具體描寫掌聲的句子，用橫線劃出來。4學(xué)生快速閱讀后，全班交流。（同時出示課件十：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。）如果有劃錯的，請趕緊悄悄地改過來。5我們先來看第一處描寫掌聲的句子，請同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，你有什么問題要問嗎？（看誰的

6、提問最有價值）同學(xué)們，你們也經(jīng)常上臺表演或者講故事，那么你們有沒有在走上臺剛剛站定的那一刻就得到同學(xué)們熱烈、持久的掌聲？（沒有）但小英為什么能在剛剛站定的那一刻得到同學(xué)們熱烈而持久的掌聲呢？（課件十一：“剛剛站定”“熱烈、持久”加著重號）6請默讀2、3、4自然段，想一想，同學(xué)們在給小英鼓掌之前看到了什么？把描寫小英神態(tài)、動作的句子用波浪線劃下來。孩子們，無聲的默讀有利于思考，要邊讀邊想。7學(xué)生讀、劃后，全班交流。（指名一生讀所劃的句子）其余同學(xué)注意聽，看看跟你劃的是不是一樣？有劃錯的趕緊改過來，出示課件十二：輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會

7、兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。8、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟以上句子。指名讀第一句話。A師評：你認(rèn)為這樣讀比較好。導(dǎo)一：這里的小英非常的憂郁、自卑，她不愿意讓人看到她走路的樣子，她害怕別人注視的目光，現(xiàn)在全班同學(xué)的目光一齊投向了她，她該是多么緊張，多么膽怯??！B再來讀一讀這句話？評：有進(jìn)步了，小英的頭低下去了?。ǔ鍪菊n件十三：小英低頭圖，放在文字旁邊）導(dǎo)二：（指圖）請同學(xué)們看著這幅圖，小英緊張、害怕，不知道怎么辦好，只能 ，而且是怎樣低下的？C再來讀這段話，肯定會讀得更好。再來試一試？特別要讀好這個地方。（課件十四：“立刻”“低”

8、加上著重號。）齊讀引讀：輪到小英演講了，她沒有立即走上去，而是猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（課件十五：“猶豫、慢吞吞、站、眼圈兒紅”加著重號）讓我們抓住這些描寫小英神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，深入到小英那敏感、脆弱的內(nèi)心世界，默默地去讀，默默地去想，她想告訴我們什么？她在猶豫什么？她的內(nèi)心在進(jìn)行著怎樣激烈的斗爭？（課件十六：音樂響起）想好的，輕輕地講給同桌聽一聽。誰先來說，小英心里是怎么想的？請體會著小英的心情，有感情地說。生回答，評一：你能聯(lián)系課文前面內(nèi)容來想、來說，說得具體，會學(xué)習(xí)。同學(xué)們，此時的小英是多么矛盾、多么為難！所以，小英的眼圈兒紅了。

9、評二：小英是多么膽怯、無奈！小英的眼圈兒紅了評三：小英難過得眼圈兒紅了，眼淚都快掉下來了，小英是多么地痛苦、無助！把你看到的這一些讀出來，讓大家都了解能小英此時的想法誰先來試一試？還有誰想讀？聽了你們的朗讀，我仿佛看到了一個眼含淚花的小英。讓我們一起體會著小英的心情和感受，來讀讀這段話。師讀（課件十七：課件十二中的三段話。）在萬般的無奈和痛苦中，在全班同學(xué)的注視下，小英終于一搖一晃地走上了講臺。想像一下小英是怎樣走向講臺的？雖然，從小英的座位到講臺的路并不長，但對于小英來說，是多么的不容易?。∫驗椋@是她第一次走上講臺，第一次面對大家，每走一步，她的內(nèi)心都在進(jìn)行著痛苦的掙扎。9、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)

10、學(xué)生感悟“掌聲”內(nèi)涵。（課件十八：眼含淚花的小女孩放大圖）現(xiàn)在小英已經(jīng)走上了講臺，來到了我們面前，此時此刻，我們該怎么做？（全體學(xué)生熱烈鼓掌，掌聲經(jīng)久不息）現(xiàn)在，我想采訪同學(xué)們，你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲？想在你的掌聲中告訴小英什么？師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以這樣點(diǎn)撥：A、所以，在小英剛剛站定的那一刻，你就迫不及待地響起了掌聲；B、你要用掌聲告訴她，你沒有歧視她，而是很關(guān)心她；C、小英終于戰(zhàn)勝了自己，邁出了最艱難、最勇敢的一步。同學(xué)們有不同的話想對小英說，但都想表達(dá)對小英的鼓勵（板書），最后都匯聚成了這熱烈、持久的掌聲。（課件十九：就在小英剛剛站定的那一刻熱烈、持久）讓我們一起把這熱烈

11、的、激動人心的場面通過我們的朗讀表達(dá)出來?？磥?，小英一定是聽懂了同學(xué)們掌聲中的話語，感受到了同學(xué)們的真情，因為她（指課件感動得流下了眼淚）。此時，她心里又會想些什么？ 這熱烈的、飽含著同學(xué)們深情厚誼的掌聲，讓她明白了無論健全或是殘疾都應(yīng)該正確的看待自己。這樣的情景小英怎么能夠忘懷呢？所以，后來，小英在給我的來信中說課件二十：第6自然段，學(xué)生齊讀來信。10、激活想象，領(lǐng)悟第二次“掌聲”的內(nèi)涵，并進(jìn)行階段性小結(jié)、提升。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。播放故事故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。（課件二十一：當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又

12、響起了經(jīng)久不息的掌聲。）（課件二十二：“經(jīng)久不息”加著重號）同學(xué)們，透過“經(jīng)久不息”這個詞，你能不能想象出當(dāng)時班上是怎樣一種熱烈的、激動人心的場面？現(xiàn)在，張開你想象的翅膀，大膽地根據(jù)課文內(nèi)容去猜想：同學(xué)們一邊熱烈地鼓掌，一邊興奮地說著什么，議論著什么？同學(xué)們贊揚(yáng)（板書）都通過經(jīng)久不息的掌聲傳遞給了小英。讓我們把心里話通過朗讀告訴小英吧！ 如果你就是小英，此刻你心里會想些什么呢？小英是怎么做的？向大家然后（捧起書一起讀）這說明小英的鞠躬飽含著他對大家的感謝。 所以，后來，小英在給我的來信中這樣深情地寫到：讀課件二十三第6自然段。是啊，多么難忘的掌聲?。∫苍S十年、二十年，甚至小英的一生都會珍惜那令

13、她鼓起生活勇氣的掌聲。因為是那神奇的掌聲，讓她從紅著眼圈走上講臺到微笑著走下講臺；因為是那神奇的掌聲，讓她由總是默默地坐在教室的一角，變得開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房；你覺得自信的小英還可能做什么？從哪里讀出來的？因為那神奇的掌聲，從此改變了小英的人生，讓她的生活充滿陽光和生機(jī)。（課件二十四：游戲、舞蹈圖）（三）整體升華1、 課文學(xué)到這兒，我們知道了掌聲是 （指板書）你覺得這掌聲像什么？前后同學(xué)之間互相討論討論。2、 小結(jié)：掌聲能給我們溫暖，能給我們力量、勇氣和信心。當(dāng)我們要給別人送去溫暖、送去信心和勇氣時，鼓掌是一種辦法，還有沒有其他方法？（話、眼神、動作）2、（課件

14、二十五：“夜景”音樂響起）給別人送去一句話語，一段音樂，一張賀卡，一個眼神雖然這些都不是什么驚天動地的舉動和行為，但能給別人帶去勇氣和信心，溫暖和鼓勵。A愿我們從小都學(xué)會這樣去做，并經(jīng)常這樣去做。女同學(xué)，請輕輕地把課文的最后一段話告訴你身邊的朋友。（課件二十六：課文最后一段）B同時，當(dāng)別人這樣為你做的時候，你要知道珍惜，你要知道感謝。男同學(xué)，請真誠地把這段話告訴自己。（課件二十七：課文最后一段）C同學(xué)們，生活中我們需要互相幫助，我們渴望真誠的鼓勵。全體同學(xué)，請大聲地把這段話告訴所有的人。（課件二十八：課文最后一段）4、是啊，人人都需要掌聲，需要關(guān)愛。因為我們的生命需要愛的掌聲。板書愛生命需要掌聲你覺得在我們班里、學(xué)校里、社會上，還有誰需要我們的掌聲？5、我建議，我們所有在場的老師，把我們最熱烈的掌聲送給我們最親愛的同學(xué)。愿同學(xué)們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲