孟河中心小學(xué)市級(jí)立項(xiàng)減負(fù)增效課題實(shí)施計(jì)劃

1、.孟河中心小學(xué)市級(jí)立項(xiàng)減負(fù)增效課題實(shí)施計(jì)劃（20092010年度第二學(xué)期）【指導(dǎo)思想】堅(jiān)持 “以人為本、因?qū)W論教、科研興校、發(fā)展內(nèi)涵”的辦學(xué)思路，為學(xué)生提供較為豐富的教育資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基，為教師發(fā)展服務(wù)。具體落實(shí)以“小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，以常態(tài)下的課堂教學(xué)為載體，以教材為本，以教研為手段，不斷提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施課程改革和提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，深入搞好課題研究工作，把課題研究做深、做細(xì)、做實(shí)，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)，有實(shí)績(jī)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，營(yíng)造和豐富校園文化，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展，力爭(zhēng)本學(xué)期的課題研究有實(shí)效，使

2、課題研究更上新臺(tái)階?！狙芯克悸贰?、組織教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，深度學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育綱要新課標(biāo)等理念，讓教師把握課程目標(biāo)中的各階段目標(biāo)，做到心中有數(shù)，并嚴(yán)格按照各階段目標(biāo)要求進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以找出存在的問(wèn)題，共同深入研究。2、營(yíng)造教研氛圍，以整合與分散相結(jié)合。以學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)性課題分析、優(yōu)化教師課堂話語(yǔ)，促進(jìn)減負(fù)增效的策略研究為主線，以語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的研究、數(shù)學(xué)有效練習(xí)設(shè)計(jì)與講評(píng)的實(shí)效性的研究、英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)閱讀策略的培養(yǎng)研究、術(shù)科小學(xué)術(shù)科教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究為子課題，各教研組、課題組應(yīng)根據(jù)各課題實(shí)施方案目標(biāo)要求，擬定好本學(xué)期具體的階段性實(shí)施計(jì)劃（階段性研究目標(biāo)），構(gòu)建清晰、有序、高效

3、課堂的策略的研究，使教研有效、扎實(shí)地開展。3、結(jié)合新基礎(chǔ)綱要，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，鉆研教材，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。4、根據(jù)“實(shí)施方案”，以課堂教學(xué)為載體，進(jìn)行上、聽、評(píng)、反思的教研究活動(dòng)。以“構(gòu)建清晰、有序、高效課堂的策略的研究”這一大的教研主題，深入開展研討活動(dòng)，為教師提供交流的平臺(tái)，開放教師視野，吸引更多老師積極參與，體會(huì)到研與學(xué)的快樂(lè)，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，在相互的智慧碰撞中提升全校教師教育生命的質(zhì)量。以研究課為載體，全面開放，反思重建，對(duì)比研究。研討課緊緊圍繞各學(xué)科課題，分兩個(gè)層面兩個(gè)階段進(jìn)行，教案定稿。前期是在備課組內(nèi)，組內(nèi)討論，制訂教案，后期在大組備課活動(dòng)

4、中討論交流，備課組組內(nèi)確定一人教材解讀或單元導(dǎo)讀、分析，大組集體商量中定稿。教研活動(dòng)。上課人反思，確定一名本級(jí)組老師為主評(píng)人。5、聘請(qǐng)專家、行家引領(lǐng)指導(dǎo)。6、外出學(xué)習(xí)、校際交流?！揪唧w措施】課題管理是做實(shí)做強(qiáng)教育科研的必然要求，也是各級(jí)教科研部門關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而課程管理的職責(zé)部門是教科室，這就要求教科室的課題過(guò)程管理要落到實(shí)處，使課題研究真正立足課堂、立足教師、立足過(guò)程，深入課堂了解教師研究的真相，參加課題組的討論和交流，隨時(shí)調(diào)查課題記錄的規(guī)范和完整，帶領(lǐng)課題組深入課堂教學(xué)的“田野”，寓管理于指導(dǎo)之中，真正發(fā)揮學(xué)校教科室的管理優(yōu)勢(shì)。一、組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高教科研能

5、力。 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。 以集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，圍繞主題，各學(xué)科課題組認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師理論學(xué)習(xí)的工作。2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)校教科研骨干隊(duì)伍，提高教師教科研能力。 首先是課題組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)要努力提高自身理論素養(yǎng)。要求課題組組長(zhǎng)廣闊閱讀理論書籍，吸取營(yíng)養(yǎng)，并及時(shí)將有關(guān)課題研究的資料分發(fā)給大家。在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)制度，每個(gè)課題組有固定的理論學(xué)習(xí)時(shí)間（每?jī)芍芤淮危?，每位教師要寫好學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)心得，每月一篇學(xué)習(xí)筆記。 其次各課題組要增強(qiáng)課題研究人員的科研能力。組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)積極組織本課題研討活動(dòng)，指導(dǎo)教師精心選擇適宜的科研方法，對(duì)課

6、題組成員進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，提高教師的教科研能力。 二、加強(qiáng)學(xué)校教科研科學(xué)管理，促進(jìn)教科研工作有序、高效開展。 1、加強(qiáng)課題組自身建設(shè) 課題組建設(shè)包括制度建設(shè)和思想建設(shè)。制度建設(shè)上實(shí)施出勤登記制度，以使課題組開展活動(dòng)有章可循，完善“理論學(xué)習(xí)（定期上交個(gè)人學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)筆記檢查）”、“教學(xué)觀摩”、“課題研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例撰寫”等過(guò)程性資料的記載措施。 2、加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理 本學(xué)期期初每個(gè)課題組本學(xué)期具體的階段性實(shí)施計(jì)劃（交教科室），課題活動(dòng)實(shí)施中抓實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，抓實(shí)驗(yàn)資料整理和論文心得寫作。每個(gè)課題組都要定期召開課題組學(xué)習(xí)會(huì)議，記錄好每次會(huì)議、研究、活動(dòng)情況，組長(zhǎng)收集好各類資料，以備教

7、科室定期檢查。 3、全力提高課題組人員的理論素質(zhì) （1 ）學(xué)校行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、教科室人員和課題組組長(zhǎng)帶頭做好學(xué)習(xí)筆記，并組織帶頭寫好學(xué)習(xí)筆記。 （2）開展每?jī)稍乱淮蔚摹罢n題研究日”（學(xué)術(shù)沙龍）；交流各自學(xué)習(xí)心得筆記和課題組開展情況（包括所遇困難），對(duì)某一研究個(gè)案深入探討，或集體學(xué)習(xí)、觀看影響資料，組織參觀學(xué)習(xí)，用創(chuàng)新、多樣化的形式如聊天交流型、專家講座型、討論、交流型、網(wǎng)上教育論壇、博客等活動(dòng)形式，使理論、實(shí)踐相結(jié)合。三、重視課題開發(fā)，促進(jìn)學(xué)校課題研究的系統(tǒng)化。 為了使我校的課題研究井然有序、有重點(diǎn)、有層次地開展，我校課題組與教導(dǎo)處組織下的教研組緊密結(jié)合，將教研組與課題組結(jié)合，通過(guò)具體研究

8、，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益上，推動(dòng)素質(zhì)教育全面深入進(jìn)行。 四、加強(qiáng)課題規(guī)范操作，提高課堂教學(xué)效率。 1、認(rèn)真組織課題研究，提高課題研究的水平。 本學(xué)期，我校將加強(qiáng)科研課題的研究工作，每個(gè)課題組對(duì)照學(xué)期計(jì)劃，開展豐富、有效的課題研究活動(dòng)，要求每個(gè)課題組研討課緊緊圍繞各學(xué)科課題，分兩個(gè)層面兩個(gè)階段進(jìn)行，教案定稿。前期是在備課組內(nèi)，組內(nèi)討論，制訂教案，后期在課題組備課活動(dòng)中討論交流，備課組組內(nèi)確定一人教材解讀或單元導(dǎo)讀、分析，課題組集體商量中定稿。研究課活動(dòng)。課題組教師集體聽課，課后上課人反思，確定一名本級(jí)組老師為主評(píng)人，然后課題組教師中肯的評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，更提

9、出建議，通過(guò)這樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教科研水平的提高，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校全體實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展。 2、規(guī)范課題管理，提高課題研究質(zhì)量。 為了規(guī)范課題研究的操作，教科室將統(tǒng)一發(fā)放出勤表、研究活動(dòng)記載、理論學(xué)習(xí)等課題材料，同時(shí)為促進(jìn)每個(gè)課題健康有序地開展，使教科研真正落到實(shí)處。要求教研組長(zhǎng)支持本組各課題組的研究活動(dòng)，把主題教研活動(dòng)與課題研究活動(dòng)相結(jié)合；各課題組組長(zhǎng)在起初計(jì)劃制訂過(guò)程中填寫好本課題組課例研究活動(dòng)計(jì)劃表。要具體安排研究課的教學(xué)內(nèi)容或大致方向，要圍繞課題研究的主題；要有大致的時(shí)間安排。教科室將根據(jù)各課題組課例研究活動(dòng)計(jì)劃表制訂“學(xué)校課例研究交流活動(dòng)安排表”。各課題組的“課例研究活動(dòng)計(jì)劃表”上交后，由

10、教科室在其中選擇一部分安排出“學(xué)校課例研究交流活動(dòng)安排表”，作為全校性的課例研究交流和觀摩活動(dòng)。要求所有的課題組長(zhǎng)參與這些課例研究活動(dòng)，使各位課題組長(zhǎng)在觀摩和交流的基礎(chǔ)上對(duì)課例研究的操作流程有更好的把握。這種學(xué)校層面的課例交流觀摩活動(dòng)一般以學(xué)期為單位，每學(xué)期2次。 五、積極創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺(tái)，推廣研究成果。 本學(xué)期，教科室將對(duì)課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等幫助修改整理，積極參加各級(jí)各類教育部門組織的評(píng)比，積極向各級(jí)教育刊物投稿。 六、活動(dòng)安排：2月份：1、 制訂課題組本學(xué)期階段性實(shí)施計(jì)劃2、 教師個(gè)人制定好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃3、 教師論壇主題活動(dòng)回顧成長(zhǎng)之路。（洪平、何琳蘇、殷文娟、謝雙躍）4、 課題組課例研究活動(dòng)安排表5、 學(xué)校課例研究交流活動(dòng)安排表3月份:1、課題組課例研究活動(dòng)2、以“有效課堂教學(xué)”、“說(shuō)課、聽課、評(píng)課”理論為主，圍繞學(xué)?！皹?gòu)建清晰、有序、高效課堂的策略的研究”這一大主題開展有效的討論和隨筆活動(dòng)，不要求教師有多長(zhǎng)的篇幅，只要是自己的點(diǎn)滴體會(huì)即可。3、本課題研究日（學(xué)術(shù)沙龍）4月份：1、課題組課例研究活動(dòng)2、開展讀書交流活動(dòng)，教師作好讀書筆記。青年教師成長(zhǎng)論壇主題活動(dòng)路在腳下。 青年教師對(duì)自己的成長(zhǎng)作出正確的評(píng)價(jià)，自己還需在哪些方面努力，可以在論壇中暢所欲言，也可