31、飛向藍天的恐龍

1、課題31、飛向藍天的恐龍主要備課人段桃李第 八單元（章）共二課時教學目標1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。教學重難點教學重點：弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。教學難點：體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。教法設計多讀感知、引導點撥學法設計討論交流教學具準備多媒體課件教學流程教師活動學生活動設計意圖第一課時一、談話激趣,導入新課    1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解:      2、恐龍與小鳥無論從外形

2、或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現的嗎?讓我們到課文中去尋找答案。    3、  板書:飛向藍天的恐龍二、整體感知，學習字詞1、初讀課文，了解課文內容。1、 學生自由談對恐龍與鳥的認識。2、 學生帶著疑問讀課文。3、 學生齊讀課題。1、學生自由朗讀課文，說說課文大意。揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現,同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門,喚起他們對科學的濃厚興趣。通過初讀課文，引導學生從整體上把握文章內容，獲得教學流程教師活動學生活動設計意圖2、再讀課文，

3、學習生字新詞（1）學生劃出生字詞自主學習，教師巡視了解學習情況。借助拼音或工具書把生字詞語讀準確，運用已學方法識字。（2）學習交流，教師相機指導。通過認讀字詞，根據詞意猜詞語等多種形式從音形義上反饋交流鞏固。三、理清層次，分析結構1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？ 2、與同學討論，試著分段概括段意。3、交流概括，滲透分段概括段意的方法。第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。四、作業(yè)布置：抄寫生字詞語。2、（1）認讀詞語：注意

4、“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準確，“嶄”的聲母是翹舌音。（2）辨析字形 ：    “鞏-恐”、“會繪”、“頓噸”等。1、 學生讀課文，思考課文主要內容。2、 分段。3、 3、學生交流分段方法，概括段意。初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經學習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學生的學習情況，增強教學活動目的性。閱讀是學生的個性化行為，在分段概括段意中，引導學生思考，小組合作分析概括。讓學生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。教學流程教師活動學生活動設計意圖第二課時一、復習檢

5、測導入，了解學習情況   1、認讀生字詞     兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時、輕盈、欣喜若狂   2、說說課文主要內容，你最感興趣的內容是什么？二、閱讀重點段落，領悟文章寫法。1、了解演化過程。（1）自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？（2）小組研討：在恐龍大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？找出課文中的句子讀一讀。用自己的話說一說恐龍飛向藍天的演化過程。（3）小結。2、感悟語言特點。（1）齊讀第三自然段，滲透寫作方法。（2）自主品讀，體會語句特點。三、學習其他段落，把握全文內容。1、第1、2自然段：

6、1、 學生認讀生字詞語。2、 學生自由地說一說。（1）劃出課文中的相關語句，再認真讀一讀。（2）小組根據提示研討。2、學生找出認為寫得生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？鞏固復習，了解學習情況，便于及時調整教學內容。尊重學生學習需求，順應學生閱讀心理，引導直奔學習重點，通過自讀自悟、小組討論、合作填表、個性表達等形式理解感悟語言，體會表達特點，達到內化吸收的目的。 抓住課文中的重點語句，通過比較朗讀等形式感悟語言表達特點，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，學習錘煉語言。教學流程教師活動學生活動設計意圖（1）“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰？去掉“似乎”行嗎?（2）科學家提

7、出了怎樣的假說？依據是什么？（3）科學家有怎樣的發(fā)現？這些發(fā)現為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結合課文內容說說。2、第5自然段（1）齊讀。說說科學家們又有怎樣的愿望？（2）說說你對“科學家們希望能夠重現這一歷史進程”這個句子的理解。四、總結概括全文，引導質疑探究1、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。2、學生質疑，引導深入探討。學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？（1）找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，讀一讀。（2）學生在文中找出相關語句。（3）學生交流。2、（1）學生勾劃相關語句。（2）學生交流。1、 感情朗讀。2、學生質疑。引導學生在比較中發(fā)現事物的內在聯系，學習思考發(fā)現問題。回歸整體，引發(fā)深層次的思考，激發(fā)學生探索自然的濃厚興趣?？偨Y課文，依本拓展，引導質疑問難，激發(fā)學生深入探究的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力。作業(yè)布置1、把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽2、對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。板書設計31、飛向藍天的恐龍第一代恐龍        龐大家族  &