2015-2016年八年級物理上冊教案：6.2《物質(zhì)的密度》(教科版)

1、第2節(jié) 物質(zhì)的密度一 教學(xué)目的：1知識和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，了解常見物質(zhì)的密度大??；（2）通過測定密度的實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念； （3）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；（4）學(xué)會量筒的使用方法。2過程與方法：（1）通過探究活動理解密度的概念；（2）通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法；（3）初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法。3情感態(tài)度與價值觀：（1）通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；（2）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動；（3）密

2、切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識；二 教學(xué)重、難點：1重點：密度概念的建立與密度的測定方法；2難點：密度概念與公式的理解。三 教學(xué)器材1演示實驗：顏色相同的鐵塊和塑料塊，3個大小不同的長方體鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應(yīng)相等），天平，刻度尺，演示量筒，燒杯，水，細(xì)線2學(xué)生實驗：每組學(xué)生都有3個大小不同的長方體鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應(yīng)相等），天平，刻度尺，量筒，燒杯，水，細(xì)線，小石塊。四 教學(xué)過程：一、引用生活實例，創(chuàng)設(shè)情境教師出示兩塊表面顏色相同的鐵塊和塑料塊并提問：如何區(qū)分它們？組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。最后引導(dǎo)學(xué)生思考：能否通過比較質(zhì)量來區(qū)別它們？

3、 二、情境分析，提出猜想在什么情況下方可肯定鐵比塑料重呢？(學(xué)生討論得出猜想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。)進(jìn)一步猜想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？（學(xué)生進(jìn)一步討論得出猜想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；猜想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。）請同學(xué)們根據(jù)這些器材，設(shè)計實驗來驗證我們的三個猜想，并找出每個物體的質(zhì)量與體積的比值。（注意：教學(xué)時應(yīng)先組織學(xué)生對小明和小華的說法進(jìn)行評價和質(zhì)疑，為下一步的猜測打好基礎(chǔ)，猜想的情況可以用媒體投影到屏幕上。）三、 設(shè)計方案，實驗驗證學(xué)生設(shè)計實驗方案，并由教師組織進(jìn)行方案評估，然后由學(xué)生采用最合理的

4、方案進(jìn)行實驗，實驗過程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。四、得出結(jié)論，引入密度教師了解學(xué)生通過實驗，得出的結(jié)論：1同種物體的不同物體，其質(zhì)量與體積比值相同。2不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值的大小不同。質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量，同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同。由此可知，單位體積質(zhì)量反映了物體的一種特性，在物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。密度是反映物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)的密度是一定的，它不隨著物質(zhì)形狀、位置的改變而改變。例如：一杯水和一桶水的密度是一樣的嗎？五、類比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位請同學(xué)們回憶，我們在速度學(xué)習(xí)中，對速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否

5、有相似之處，如果有相似的地方，請同學(xué)們比較兩個定義，嘗試寫出計算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。（學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學(xué)生討論的結(jié)果。教師講解密度單位的換算：1kg/m3=10-3g/cm3）閱讀密度表，記住水的密度并講出起物理意義六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3。鐵塊的密度是多大？（學(xué)生討論并解答）七、小結(jié)今天我們又一次經(jīng)歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，通過這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識，不進(jìn)一步理解了如何進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，并知道了一種物理學(xué)研究方法類比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會進(jìn)一

6、步應(yīng)用。八、練習(xí)1一塊木塊分成三等分后，每一小塊的密度是原木塊密度的 倍倍/倍不好判斷2下列有關(guān)密度的說法中，不正確的是 A一種物質(zhì)組成的不同物體，它們的質(zhì)量與體積成正比B體積相同的不同物質(zhì)組成的物體，密度大的質(zhì)量也大C不同物體質(zhì)量大的，密度也大D一種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量不等但密度相等3下列說法中，正確的是 A一滴水密度比一桶水密度要大B一滴水密度比一桶水密度要小C一滴水密度比一桶汽油密度要大D一滴水密度比一桶汽油密度要小4一段粗銅線拉斷成兩段銅絲后，每一段銅絲的質(zhì)量_（填變大、變小、不變，下同），銅絲的密度_5水銀的密度是13.6gcm3=_kgm3，其意義是_6質(zhì)量相等的實心木球和鐵球

7、，體積較大的是_球；體積相等的實心木球和鐵球，質(zhì)量較小的是是_球五板書設(shè)計科學(xué)探究：物質(zhì)的密度. 定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫這種物質(zhì)的密度. 單位：/（/kgm3）. 水的密度：.×/物理意義：每立方米的純水的質(zhì)量是.×千克.公式：=m/v 教學(xué)自評本節(jié)設(shè)計的主導(dǎo)思想：重視實驗探索，發(fā)揮“主本教學(xué)”的作用，通過學(xué)生自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為實驗探索，從參與中發(fā)現(xiàn)問題，在積極的探索過程中形成創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。 “興趣是最好的老師”。經(jīng)過主動優(yōu)化、和學(xué)生的探索性實驗，學(xué)生經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識過程，真正認(rèn)清事物的體質(zhì)，留下深刻的印象，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。既能培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索真知的興趣和互助合作的精神。采用“邊探索、實驗、邊討論的綜合啟發(fā)式教學(xué)方法”施教