（精心整理）微課堂“海水提鎂”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì) “微課堂”主題 海水提鎂目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能了解海水提鎂的化學(xué)原理，能熟練寫出利用海水提取鎂的反應(yīng)方程式，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海洋是人類天然的聚寶盆。過(guò)程與方法1、通過(guò)海水提鎂的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到從自然界中獲取物質(zhì)的兩種主要思路（化學(xué)方法和物理方法）及獲取物質(zhì)的思想方法（富集法）。2、通過(guò)“問(wèn)題討論、合作探究和微視頻”等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的科學(xué)思維、合作交流及自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)海水提鎂原理的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的生活和社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、通過(guò)“問(wèn)題思考和互助合作”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于合作的科學(xué)態(tài)

2、度和精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：海水提鎂的基本原理。難點(diǎn)：形成從自然界中獲取物質(zhì)的兩種主要思路（化學(xué)方法和物理方法）及獲取物質(zhì)的思想方法（富集法）。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.通過(guò)提問(wèn)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)等方式，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況；2.采取學(xué)生自、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法和各種能力等方面進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 激趣啟思微視頻：金屬的用途及主要來(lái)源 【投放】圖片【提問(wèn)】 金屬鎂廣泛的用于火箭、導(dǎo)彈和飛機(jī)制造業(yè)，那么我們?nèi)绾螐暮Ｋ刑崛℃V呢？認(rèn)真觀察傾聽(tīng)并思考，了解鎂作為國(guó)防金屬的重要性及其主要來(lái)源通過(guò)觀看

3、微視頻了解鎂作為國(guó)防金屬的重要性及其主要來(lái)源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)導(dǎo)航自我評(píng)價(jià)心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有方向，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投放學(xué)習(xí)目標(biāo)）認(rèn)識(shí)閱讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)探究釋疑合作交流【學(xué)習(xí)任務(wù)】海水提鎂【提問(wèn)】在海水中的鎂元素是以什么形式存在的呢？【提問(wèn)】那我們?nèi)绾伟焰V元素從海水中分離出來(lái)呢？【提問(wèn)】那什么鎂是沉淀呢？【提問(wèn)】要將鎂離子轉(zhuǎn)變成氫氧化鎂沉淀，應(yīng)向海水中加入哪種類物質(zhì)？【提問(wèn)】）從經(jīng)濟(jì)的角度考慮應(yīng)加入哪種堿？【講解】在海邊有很多貝殼，它的主要成分是碳酸鈣，我們可以就地取材利用貝殼來(lái)制取氫氧化鈣?！咎釂?wèn)】那如

4、何將碳酸鈣轉(zhuǎn)化成氫氧化鈣呢？【講解】已和氧化鎂在通電的條件下能生成鎂和氯氣?！咎釂?wèn)】那么如何將氫氧化鎂轉(zhuǎn)變成氯化鎂呢？【提問(wèn)】將得到的氯化鎂溶液采用什么操作可得到氯化鎂固體呢？認(rèn)真思考并回答離子認(rèn)真思考并回答轉(zhuǎn)變成沉淀認(rèn)真思考并回答氫氧化鎂認(rèn)真思考并回答堿認(rèn)真思考并回答氫氧化鈣認(rèn)真思考并回答先高溫煅燒碳酸鈣得到氧化鈣，再和水反應(yīng)生成氫氧化鈣認(rèn)真思考并回答加稀鹽酸認(rèn)真思考并回答蒸發(fā)結(jié)晶以問(wèn)題引導(dǎo)總結(jié)海水提鎂的流程，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生產(chǎn)時(shí)要考慮經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。進(jìn)一步熟悉海水提鎂的流程并加強(qiáng)化學(xué)方程式的練習(xí)【講解】最后再電解熔融狀態(tài)下的氯化鎂就可以制得金屬鎂。（通過(guò)以上問(wèn)題的引導(dǎo)從而總結(jié)出海水提鎂的流程并

5、板書）認(rèn)真思考認(rèn)真聽(tīng)要求并書寫反應(yīng)方程式教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【要求】在學(xué)案上寫出以貝殼（主要成分碳酸鈣）為原料制取氫氧化鈣的反應(yīng)方程式及海水制鎂流程中涉及的反應(yīng)的方程式?！就斗拧看鸢浮疽蟆空?qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕自己修改一下?！咎釂?wèn)】全對(duì)的請(qǐng)舉手？【投放】【思考】1、海水中本來(lái)就有鎂鹽，工業(yè)上為什么不直接利用電解海水中的鎂鹽的方法制取金屬鎂呢？【提問(wèn)】酸堿配平方法是什么？認(rèn)真對(duì)照答案對(duì)的舉手認(rèn)真思考并回答小組討論并交流及時(shí)糾正答案及時(shí)學(xué)生的書寫情況通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生加深對(duì)海水提鎂的理解利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力探究釋疑合作交流教學(xué)環(huán)節(jié)2、從海水中提取鎂經(jīng)歷了“MgCl2

6、Mg(OH)2 MgCl2”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，請(qǐng)分析這樣做的目的是什么？【小結(jié)】（投）原因：1、海水中鎂鹽的含量低。2、海水中含有多種鹽。 目的：1、將氯化鎂富集起來(lái)。2、提純氯化鎂。【提升】獲取物質(zhì)的思想方法富集法 海水中鎂鹽的含量很低，人們要想得到它，首先要使它富集。以海水為原料富集鎂元素的方法是將海水中的鎂鹽轉(zhuǎn)化為氫氧化教師活動(dòng)認(rèn)真思考并觀看認(rèn)真看、聽(tīng)并思考學(xué)生活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：獲取物質(zhì)的思想方法富集法設(shè)計(jì)意圖探究釋疑合作交流鎂沉淀。富集是化學(xué)上常用的一種方法，如蒸發(fā)、結(jié)晶、蒸餾等，都屬于這個(gè)范疇?！就斗拧亢Ｋ徭V的工藝流程【提問(wèn)】是如何節(jié)約成本的思考并回答學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)認(rèn)真思考并回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力及分析、解決問(wèn)題的能力典例剖析能力提升【典例剖析】多媒體展示例題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路和方法?！局R(shí)遷移】：學(xué)生在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，積極思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移。該例題有典型性，充分將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重要知識(shí)涵蓋在其中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力及分析、解決問(wèn)題的能力。課堂檢測(cè)達(dá)成目標(biāo)教師巡回，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。教師展示一名學(xué)生做的答案，進(jìn)行矯正。教師對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生做檢測(cè)題。應(yīng)用收獲的知識(shí)、方法和化學(xué)觀念解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生對(duì)照大屏幕進(jìn)行矯正。學(xué)生針