用校本引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)-李冰

1、用校本研修引領(lǐng)教師的成長(zhǎng) 今天真的很高興，因?yàn)槲覀兊那嗄杲處熝芯拷M成立了，這是個(gè)難忘的日子2015年11月18日。這是我想認(rèn)真和老師們一起去做的一件事情，決心從沒有如此的強(qiáng)烈過。因?yàn)槲蚁Ｍ吹浇處煹某砷L(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展。說到成長(zhǎng)，想到自己。從2001年7月工作至今，說實(shí)話，感覺自己一直在努力，無論是自己的學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理，還是與家長(zhǎng)的溝通，還是自己的成長(zhǎng)。教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、課題主持人也許是自己只是稍稍做了一個(gè)有準(zhǔn)備的人，在小范圍內(nèi)，其實(shí)自己也算是別人的羨慕嗎？剛到評(píng)選中級(jí)職稱，順利過關(guān).是偶然，也并非偶然。很幸運(yùn)遇到一位抓教學(xué)的校長(zhǎng)。從02年至今，我們一直是戰(zhàn)友加好友。記得他說過：

2、動(dòng)真的，抓實(shí)的。其實(shí)那時(shí)他就在督促教師的成長(zhǎng)。還記得那時(shí)自己一本本整齊的教案，愛惜的不得了；還記得那一本本讀書摘抄筆記；記得自己傻傻的把作文帶回家去批改，為學(xué)生修改的作文，那鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，第一次被印成了小冊(cè)子;記得校長(zhǎng)剛開始推門聽課時(shí)的窘態(tài)與以后的從容；記得校長(zhǎng)為逼迫教師書寫粉筆字而畫的那一個(gè)個(gè)叉 不知不覺，在家庭、孩子、工作、考試中走過了教育生活的18個(gè)冬夏。然而，在這些的背后，反思自己，自己在教育教學(xué)中、教育管理中真得成長(zhǎng)了嗎？其實(shí)現(xiàn)在感覺好迷茫迷茫與看上去好像優(yōu)秀，但是卻找不出優(yōu)秀的更多點(diǎn)來到仲都小學(xué)已經(jīng)在開始第八個(gè)年頭。說實(shí)話，條件的簡(jiǎn)陋、教師的缺乏、家長(zhǎng)教師意識(shí)的薄弱、學(xué)生基礎(chǔ)的低下

3、，學(xué)生上下學(xué)的安全，無不一度然我感覺到累，其實(shí)我并不懼怕累。這三年，我不知道在我們這些教育人的努力下，仲都小學(xué)是否有了較大的變化？原來學(xué)生的流失，我知道我們現(xiàn)在留住了；原來布置檢查家庭作業(yè)是困難，我知道現(xiàn)在是常態(tài)了；原來的孩子課間多的是打鬧，我知道現(xiàn)在孩子活動(dòng)豐富了；原來一直是人數(shù)最多的，成績(jī)最低的，我知道我們的老師也可以挺直腰桿談成績(jī)了記得有人說過：不要成績(jī)，現(xiàn)在就死；只要成績(jī)，早晚得死。不可否認(rèn)，成績(jī)是學(xué)校的生命線，但，它絕對(duì)不是學(xué)生工作的唯一，也絕不是評(píng)價(jià)的唯一手段。學(xué)校要成績(jī)，教師犧牲自己的時(shí)間與精力補(bǔ)習(xí)，沒有錯(cuò)，也是很好的途徑。我們的老師辛苦，我看在眼里，其實(shí)自己也很辛苦，感覺的到。傳統(tǒng)的好的，我們必須堅(jiān)持，然而，基于學(xué)校青年教師多，學(xué)生基礎(chǔ)差的這樣一個(gè)現(xiàn)狀，我不希望讓我的老師每天的疲勞，更不希望我們的老師走日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)勞動(dòng)的教育之旅，方法只有一個(gè)改變。沒有思路，就沒有出路，必須用教師的成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生的未來。青年教師研究組，便是我們的嘗試。它山之石，可以攻玉。一次次的培訓(xùn)，對(duì)于校本培訓(xùn)逐步有了清晰的認(rèn)識(shí)，它是基于教師的發(fā)展，基于學(xué)校發(fā)展的目的。我想，通過教師的自我反思、同伴的互助、專業(yè)的引領(lǐng)，我們的教師會(huì)很快成長(zhǎng)，通過各種豐富的活動(dòng)，我們的教師會(huì)成為骨干教師，我很期待。 最近一直喜歡一句話，也常常掛在嘴邊