用數(shù)學(xué)（4647頁(yè)及做一做）

1、（一）年級(jí)（上）冊(cè)（數(shù)學(xué)）學(xué)科集體備課個(gè)案?jìng)湔n時(shí)間2012.10.8 主 備 人馬美紅 主 備 人所在單位城內(nèi)小學(xué)復(fù)備時(shí)間 授課教師郝凱麗 授課教師所在單位宗艾小學(xué)課 題用數(shù)學(xué) 課 型新授課時(shí)分配 第 一 課時(shí)上課時(shí)間 項(xiàng) 目 教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)能 力1鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.  過(guò) 程方 法2使學(xué)生知道括號(hào)和問號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算情 感態(tài) 度價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)初

2、步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問號(hào)所表示的意義。結(jié)合圖意正確地選擇算法教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備課件、學(xué)具盒教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入   1口算：7以內(nèi)的加減法 老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算 2看圖列式計(jì)算 分別出示：教材的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）  學(xué)生開火車口算   教  學(xué)   環(huán)   節(jié)學(xué)生看圖

3、列式，老師板書：426        725 246 問：第1題為什么用加法？（因?yàn)檫@道題是要把左邊的4只小兔和右邊的2只小兔合并起來(lái)，所以用加法 第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法） 師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應(yīng)用題（板書課題：圖畫應(yīng)用題） 二、學(xué)習(xí)新知 1教學(xué)例1 老師在兔子圖的下面畫括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫“？只”

4、 邊畫邊說(shuō)明：括號(hào)表示把兩邊的兔子合并起來(lái)，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？ 問：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？ 老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意 邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意 （有4只兔子采蘑菇，又來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有幾只？） 問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？ 板書：426（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和2只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算） 問：426表示什么意思？  2教學(xué)例2 老師在青蛙圖上畫括號(hào)，在括號(hào)下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”

5、問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只） 這幅圖表示什么意思呢？ 分步演示動(dòng)畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只 問：題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”） （手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？ 你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？） 問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？ 板書：725（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算） 問：725表示什么意思？  

6、60;3比較 師：這兩道題都是用圖畫表示的應(yīng)用題，通過(guò)看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么那么這兩道題有什么不同呢？請(qǐng)你認(rèn)真地比較一下，同桌互相說(shuō)一說(shuō) 師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真 4做一做 （1）投影出示教材46頁(yè)做一做的企鵝圖 問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？ 訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用加法計(jì)算？ （2）投影出示47頁(yè)做一做的企鵝圖 問：一共有幾只小鳥？（6只），右邊有幾只？（3只）求什么？ 指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意 學(xué)生列式解答 訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用減法計(jì)算？5質(zhì)疑 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？

7、誰(shuí)還有什么問題嗎？ 三、鞏固提高 1出示教材39頁(yè)第1題的蘋果圖和金魚圖 同桌互相說(shuō)圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的 2看圖列式（學(xué)生獨(dú)立完成）  學(xué)生看圖列式  同桌相互交流，然后全班交流。   老師提問原因?qū)W生回答。                        小組里敘

8、述圖意。      學(xué)生自己說(shuō)         學(xué)生：一共有幾只兔子？                       小組里討論，然后找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）  

9、           請(qǐng)你認(rèn)真地比較一下，同桌互相說(shuō)一說(shuō)  （第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算）    找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式   指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意   同桌互相說(shuō)圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的  板 書 設(shè) 計(jì)畫圖應(yīng)用題4+2=67- 2=5 課 后 反 思