小學(xué)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合探究實(shí)施計(jì)劃方案

1、.小學(xué)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合探究實(shí)施方案一、立題背景：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，信息技術(shù)與課堂整合已經(jīng)成為教育改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位。教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性改革。把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通

2、訊為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)英語的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，積極創(chuàng)造有力條件，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。運(yùn)用新穎先進(jìn)的現(xiàn)代信息教育技術(shù)為英語教學(xué)提供了廣闊的展示平臺(tái)。尤其是局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的開發(fā)利用，拓寬了小學(xué)英語教學(xué)的渠道。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果，并能探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件。理論依據(jù)：“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體

3、，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施將會(huì)對(duì)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)英語教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了小學(xué)英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)興趣、信心、策略、習(xí)慣放在了首位，促進(jìn)學(xué)生心智、情感、心理和精神

4、協(xié)和發(fā)展。信息技術(shù)與英語課程的整合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，信息技術(shù)不是一種輔助工具，而將成為基本的知識(shí)載體、教學(xué)媒介和交流工具。在英語教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。二、研究目標(biāo)：通過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英

5、語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活；同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活。教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空

6、間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。2、研究內(nèi)容、通過對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的實(shí)踐研究，探索出多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)的新模式。從根本上改變“以教定學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步形成一種學(xué)生借助老師的指導(dǎo)和幫助，與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互、主動(dòng)探索、主動(dòng)構(gòu)建的積極有效的學(xué)習(xí)方式，提高教與學(xué)的效率。、通過對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的實(shí)踐研究，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和以多媒體技術(shù)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為支撐的現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)建設(shè)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為教師提供交流、共享教研教改成果的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

7、，獲取新知識(shí)的能力和分析解決問題的能力。、通過對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的實(shí)踐研究，加強(qiáng)我們校本資源的開發(fā)、利用。、通過對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的實(shí)踐研究，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。達(dá)到使學(xué)生成為英語教學(xué)中真正的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3、本課題的研究思路：首先要從理論上，探索研究在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)理論；探索研究在信息技術(shù)支持下教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及在新的教學(xué)環(huán)境中教師的地位和作用。其次是探索研究如何依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境；努力探索研究如何將信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)

8、相聯(lián)系以組織形成一個(gè)新的、完整統(tǒng)一的認(rèn)知體系。再則就是培養(yǎng)提高自身的信息素養(yǎng)，通過Internet網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息。具體地說即深入研究如何通過對(duì)Internet網(wǎng)上教學(xué)資源的分析、利用與再開發(fā)，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)了無痕跡的結(jié)合在課程之中，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和制作簡單適用教學(xué)課件的能力。三、研究方法：(一）研究的對(duì)象 我校3、4、5年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。（二）研究方法 行動(dòng)研究法：按照“學(xué)習(xí)上課題組匯報(bào)課交流反思再學(xué)習(xí)”的研究步驟螺旋上升，在研究過程中，隨時(shí)調(diào)整和修訂研究方案，使得研究工作科學(xué)、有效的進(jìn)行。在實(shí)踐中驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)。案例分析法： 由特級(jí)教師的教

9、學(xué)案例或相關(guān)報(bào)刊中的教學(xué)案例為范例，進(jìn)行獨(dú)立或小 組案例剖析，并反思自己的教研教學(xué)工作，達(dá)到消化、吸收、深入、深化、提高的目的。調(diào)查法：幫助教師學(xué)習(xí)科學(xué)的調(diào)查方法，從而使教師學(xué)會(huì)采用學(xué)生調(diào)查，來有效地監(jiān)視自己的試驗(yàn)工作，引發(fā)有效反思，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查問題的原因，提出改善措施，提高課題試驗(yàn)的成效。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，依據(jù)教育教學(xué)理論和研究中形成的教學(xué)理念，使之系統(tǒng)化、理論化，并上升為一定的可供仿效或借鑒、推廣的經(jīng)驗(yàn)。本研究擬采用行動(dòng)研究法為主，案例分析法、文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法相結(jié)合的方法，通過收集國內(nèi)外信息技術(shù)開發(fā)運(yùn)用的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計(jì)原理

10、、方法等，在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決我校新課程實(shí)驗(yàn)過程中存在的實(shí)際問題，而不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。四、研究計(jì)劃：實(shí)施步驟：本課題研究時(shí)間為2年，具體的實(shí)施操作經(jīng)過以下三個(gè)階段。1、準(zhǔn)備階段 啟動(dòng)、籌備、學(xué)習(xí)理論、設(shè)計(jì)方案、組織討論、論證、確定方案，并成立課題組、申報(bào)課題，確立研究對(duì)象，對(duì)研究方案進(jìn)行修改完善（1）調(diào)查分析，組成課題組，確定子課題負(fù)責(zé)人和課題組成員，明確分工； （2） 全體成員深入調(diào)查確定研究課題，對(duì)照評(píng)審要求填好課題申報(bào)表； （3） 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，搜集學(xué)習(xí)相關(guān)資料，做好理論儲(chǔ)備，培訓(xùn)課題組教師； （4） 集體研討形成研究方法完善試驗(yàn)方案，展開調(diào)查，撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定好課題研究方案。 2、實(shí)施階段 （1）按照研究目標(biāo)、初步實(shí)施方案，由點(diǎn)到面，分段實(shí)施，展開研究，邊實(shí)踐邊收集資料，邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在研究過程中不斷完善操作方法。 （2）全面實(shí)施方案，深入展開研究。 （3）及時(shí)總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系，認(rèn)真梳理并研究其中存在的問題，進(jìn)行深入研究。 具體要做到以下幾方面：（1）制作若干