小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)之我見

1、論小班語(yǔ)言能力發(fā)展的研究【內(nèi)容摘要】語(yǔ)言是交流和思維的工具，在人們交往中起重要的作用。幼兒期 是語(yǔ)言 發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。孩子只有學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用 正確的語(yǔ)句表 達(dá)出來(lái)，才能夠和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣 中看出。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確提出幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)為： 1.樂(lè)意與人交談，講話有禮貌；2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3. 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4.喜歡聽故事，看圖書；5.能聽懂和會(huì)說(shuō)普通 話?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言

2、表達(dá)能力交流家庭教育【正文】在兒童的一百種語(yǔ)言一書中，瑞吉?dú)W以一種世外桃園的方式為我們展現(xiàn)了兒童豐富多彩、充滿奇思幻想的夢(mèng)想樂(lè)園。他認(rèn)為：孩 子有一百種語(yǔ) 言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。一百種傾 聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅，一百種世界?！弊鳛橛?師，我們應(yīng)了解孩子的語(yǔ)言世界、融入孩子的世界。那么如何去培養(yǎng)幼兒的 語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我從幾個(gè)方面作了具體的分析。一、用心走進(jìn)童心世界一一讓幼兒敢說(shuō)童心世界是一首歌，雖然譜寫的音符簡(jiǎn)單，卻清純、溫馨而深情。童心又是嬌嫩的、易碎的，稍不留神，就會(huì)從過(guò)分的要求中逃走，從 粗暴的呵斥中消失。美國(guó)的心理學(xué)家羅森塔爾說(shuō)過(guò)：

3、如果教師具有一顆摯愛的心，對(duì)幼 兒抱有良好的期待，被期待過(guò)的幼兒就會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，朝氣蓬勃地對(duì)待生活和 學(xué)習(xí)，煥發(fā)積極向上的信心。”那么如何走進(jìn)童心世界呢？我認(rèn)為：教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、 自由發(fā)展的心理環(huán)境。古人云：“親其師而信其道”，在活動(dòng)中與幼兒談 話、交流時(shí)蹲下身來(lái)、目光注視孩子，特別是對(duì)小班的孩子，增加摟抱、撫 摸等身體接觸的機(jī)會(huì)，縮短與幼兒的身體距離，會(huì)使幼兒體驗(yàn)到愛與尊重， 從而讓他們感到安全、愉快。使他們能在平等、融洽、和諧的人際環(huán)境中獲 得教育和發(fā)展。在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，能真正實(shí)現(xiàn)自我。例如：我 們班有一個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的小朋友，他和別的小朋友有點(diǎn)不一樣。剛來(lái)幼兒園的時(shí) 候，

4、他就表現(xiàn)得出奇的“聽話”，不哭也不鬧，但不喜歡說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)覺得 孩子肯定是不習(xí)慣，過(guò)一段時(shí)間就好了?？梢粚W(xué)期過(guò)去了，樂(lè)樂(lè)還是這樣沉 默寡言，我開始重視起來(lái)。我開始翻閱指南，指南對(duì)3-4歲幼兒語(yǔ)言 的發(fā)展提出了明確的要求：“34歲的幼兒應(yīng)愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能 大方地與人打招呼”。指南還建議教師為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓幼兒 體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣?？吹竭@，我開始問(wèn)自己如何創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)呢？我 想我應(yīng)該從幼兒的興趣入手，以平等的身份去和孩子交流。于是，我開始 尋找一些樂(lè)樂(lè)感興趣的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)特別喜歡恐 龍，我開始查閱恐龍的有關(guān)資料，到了幼兒園再說(shuō)給樂(lè)樂(lè)聽。后來(lái)，我還 幫樂(lè)樂(lè)

5、做了恐龍的手指游戲，我們經(jīng)常玩得不亦樂(lè)乎，慢慢地，我們成了好 朋友?，F(xiàn)在，樂(lè)樂(lè)不再沉默寡言了，上課時(shí)經(jīng)?？匆娝歉吲e的小手，同伴 間也有他快樂(lè)的身影。指南給我指明了方向，讓我進(jìn)入孩子的世界。二、借助豐富的語(yǔ)言材料一一讓幼兒喜歡說(shuō)（一）選擇符合幼兒年齡的讀物兒童圖書的種類非常豐富，例如從材質(zhì)上可以分為紙書、塑料書、布 書、木板書、有聲書；從內(nèi)容上可以分為兒歌、童詩(shī)、圖畫故事書、概念 書、知識(shí)書等等。研究表明：給孩子提供的圖書越豐富，孩子的閱讀興趣也就越高，閱讀理解能力和對(duì)書的鑒賞能力也比較高。然而 面對(duì)眼花繚亂 的兒童圖書，教師們也越來(lái)越困惑：我該選擇什么書？孩子只愛看與動(dòng)畫片 有關(guān)的圖書，我應(yīng)

6、該滿足他嗎？綱要中指出：應(yīng)選符合幼兒年齡的圖書 供幼兒閱讀。所以，我覺得我們首先應(yīng)為幼兒選擇符合他們年齡看的書籍。有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)選閱讀的孩子比較少，不少孩子就隨便翻翻就不看 了，看到這樣的情況我很著急。于是，我開始翻看指南查找原因，指 南中指出：“應(yīng)為幼兒提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖 畫書?！狈治鲂“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，他們對(duì)色彩鮮明、文字較少的圖書比較 感興趣，因?yàn)橛變嚎梢酝ㄟ^(guò)觀察圖片去了解故事 的主要內(nèi)容。看到這我才知 道自己在選圖書的時(shí)候沒(méi)有根據(jù)孩子的年 齡特征去選書，只是根據(jù)我自己的 喜好去選的。于是，我把不適合小 班幼兒的書換成了適合他們年齡看的繪 本，我陪著孩子一起讀書

7、，引導(dǎo)孩子觀察圖片去了解故事的主要內(nèi)容，讓 孩子體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè) 趣。逐漸，孩子們開始喜歡讀書了，所以，選擇與幼 兒年齡相符的適宜的學(xué)習(xí)材料是十分重要的。（二）借助豐富的材料幫助幼兒理解故事內(nèi)容指南中說(shuō)到：“應(yīng)鼓勵(lì)孩子用故事表演等不同形式表達(dá)對(duì)圖書和 故事的理解”?？墒切“嗟暮⒆诱Z(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，表演 對(duì)他們似乎 有點(diǎn)難。那么，小班幼兒到底能不能表演呢？ 一次偶然的 機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)孩子 對(duì)“喜羊羊” “葫蘆娃”等一些卡通形象特別感興趣。于是，我在游戲區(qū)內(nèi) 投放“喜羊羊” “葫蘆娃”等頭飾，孩子戴著頭飾仿佛一下子真的變成了“喜羊羊” “葫蘆娃”，他們學(xué)說(shuō)書中人物的對(duì)話，“蛇精”來(lái)的時(shí)候大家

8、都會(huì)睜大眼睛，表現(xiàn)出很害怕的樣子，仿佛自己真的進(jìn)入到這些童話世界 中。由此可見，豐富的材料 可以激發(fā)孩子的興趣，讓幼兒喜歡說(shuō)。三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔、規(guī)范的語(yǔ)言一一讓幼兒會(huì)說(shuō)（一）教師語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言1 .使用規(guī)范的語(yǔ)言和孩子交流指南中指出：“成人應(yīng)注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。與他人 交談時(shí)，認(rèn)真傾聽?！蹦敲矗處煹恼Z(yǔ)言對(duì)幼兒到底有多大影響呢？我曾看 到過(guò)這樣一個(gè)案例：三歲的天天是個(gè)非常溫柔的小女孩，她上幼兒園才一個(gè) 星期。一天，他要和媽媽玩游戲，他當(dāng)老師，媽媽 是小朋友。游戲開始了， 天天仿佛變了一個(gè)人，他嚴(yán)肅地說(shuō)：“上課了，請(qǐng)你坐坐好！小手放在小腿 上?！眿寢寷](méi)在意，繼續(xù)做著自己的事情，天天好像更生

9、氣了，兇狠狠地 說(shuō)：“我和你說(shuō)話你沒(méi)聽見??！你有沒(méi)有在聽我說(shuō)話啊！ ”天天的媽媽一 下嚇呆了，女兒這是怎么了？怎么才去幼兒園沒(méi)幾天，一向溫柔的天天就不 見了?。课覀兌贾?，幼兒具有愛模仿的天性，我們也都能猜到天天肯定和 老師學(xué)的。2 .有意識(shí)的讓她的語(yǔ)言變得豐富起來(lái)作為教師，我們應(yīng)讓孩子的語(yǔ)言豐富起來(lái)，但交流不可能時(shí)時(shí)注意。 我經(jīng)常會(huì)給孩子們說(shuō)故事后提出一些問(wèn)題讓孩子回答。我覺得回答問(wèn)題是一 個(gè)思考的過(guò)程，孩子的思維和語(yǔ)言都得到一定的訓(xùn)練。當(dāng)然開始問(wèn)問(wèn)題不 要太多、太難，要循序漸進(jìn)，否則她回答不上來(lái)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。在她回答 問(wèn)題的時(shí)候，教師要指導(dǎo)孩子盡量說(shuō)得具體完整。比如：“小朋友，畫面上 的

10、小雞仔干什么？ ”孩子可能回答：“在 吃小蟲子?！蹦敲创藭r(shí)教師就要提 醒孩子應(yīng)用完整的話來(lái)回答。這時(shí)孩子就會(huì)回答：“小雞在吃蟲子?！贝藭r(shí) 教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“那小雞除了喜歡吃蟲子，她還喜歡吃什么？ ”經(jīng)過(guò) 家長(zhǎng)的一步步提示，她能這樣說(shuō)了： “小雞喜歡吃蟲子、米等?！本瓦@樣， 孩子的語(yǔ)言變得完整、豐富起來(lái)。（二）家庭教育對(duì)幼兒語(yǔ)言的影響家庭教育，一般是指在家庭生活中， 由家長(zhǎng)，即家庭里德長(zhǎng)者對(duì)子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。這里是指狹義的家庭教育，而廣義的家庭教育是家庭成員相互實(shí)施的一種教育。家庭教育，與學(xué)校 教育、社會(huì)教育一樣，是一種基本形態(tài)的教育方式.，是一個(gè) 國(guó)家整個(gè)教育體系的重要組成

11、部分。對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)講，此階段為幼 兒語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，家庭教育對(duì)這一階段幼兒語(yǔ)言有著怎樣的影響呢？我們班上有個(gè)孩子就是一口姚橋話，經(jīng)過(guò)了解，孩子從小就是奶奶帶的， 奶奶就是姚橋人。1.鼓勵(lì)幼兒與別人交往，消除畏懼感每個(gè)孩子的性格不一樣，有些孩子 天生就比較膽小。所以，這種孩子與家長(zhǎng)外出的時(shí)候，當(dāng)別人問(wèn)她話時(shí)，家 長(zhǎng)不要替孩子回答，而讓幼兒自己說(shuō)，去買東西，讓幼兒去付錢，讓她去跟 工作人員交流。這樣，久而久之，孩子就不會(huì)畏懼主動(dòng)與人說(shuō)話，甚至在跟 初次見面的人也能大大方方地交流，講話的機(jī)會(huì)多了許多，語(yǔ)言能力也在 提高。2.讓孩子接觸一些優(yōu)美的語(yǔ)言，優(yōu)美的語(yǔ)言可以讓孩子模仿家長(zhǎng)可以就給孩子買一些國(guó)學(xué)經(jīng)典和詩(shī)詞讀本，有空就讀給孩子聽， 讓她受一些熏陶。模仿是創(chuàng)造的開始，正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì)作詩(shī)也 會(huì)吟”，還可以買一些好的繪本，無(wú)論畫面還是語(yǔ)言都是優(yōu)美的。當(dāng)孩子提 問(wèn)時(shí)，您也讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。比如孩子問(wèn)：“媽媽，樹葉為什么都 掉了 ？ ”家長(zhǎng)可以這么回答：“秋天到了，樹 葉寶寶長(zhǎng)大了，她就要離開大 樹媽媽，去遠(yuǎn)方旅行呢。”孩子驚奇地睜大了眼睛，她接著說(shuō)：樹葉寶寶會(huì) 對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，再見，我要去遠(yuǎn)方旅行啦！”她能模仿著家長(zhǎng)的語(yǔ)言講 下去了?？傊Z(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期又是語(yǔ)言發(fā)展，