必修1第四章教材分析

1、第四章第四章 元素與材料世界元素與材料世界 本章教材整體說明本章教材整體說明 各節(jié)教材解讀各節(jié)教材解讀1.1.本章教材的編寫意圖本章教材的編寫意圖3.3.本章預(yù)期目標(biāo)本章預(yù)期目標(biāo)4.4.課時安排課時安排2.2.本章教材的框架本章教材的框架本章教材整體說明本章教材整體說明 材料是人類生活和生產(chǎn)活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。材料是人類生活和生產(chǎn)活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。本章教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)元素化合物的應(yīng)用世界。本章教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)元素化合物的應(yīng)用世界。從自然界中的元素走進(jìn)材料世界中的元素，將學(xué)從自然界中的元素走進(jìn)材料世界中的元素，將學(xué)生的視野打開，體現(xiàn)多角度、多層面和大視野。生的視野打開，體現(xiàn)多角度、多層面和大視

2、野。本章編寫意圖本章編寫意圖 材料的性能取決于材料的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，材料的性能取決于材料的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，因此教材從元素出發(fā)，通過了解元素及其重要化因此教材從元素出發(fā)，通過了解元素及其重要化合物的性質(zhì)來分析材料的性能。合物的性質(zhì)來分析材料的性能。 硅、鋁、合金硅、鋁、合金元素與材料世界元素與材料世界新材料新材料金屬材料金屬材料非金屬材料非金屬材料 高分子高分子材料材料復(fù)合材料復(fù)合材料金屬結(jié)構(gòu)材金屬結(jié)構(gòu)材料料金屬功能材金屬功能材料料樹脂基復(fù)合材料樹脂基復(fù)合材料特種玻璃特種玻璃集成電路材集成電路材料料磁記錄材料磁記錄材料人工單晶材人工單晶材料料新陶瓷材料新陶瓷材料金屬基復(fù)合材料金屬基復(fù)合材料陶瓷基

3、復(fù)合材料陶瓷基復(fù)合材料超導(dǎo)材料超導(dǎo)材料貯氫合金貯氫合金形 狀 記 憶形 狀 記 憶合金合金光 學(xué) 性 能光 學(xué) 性 能玻璃玻璃導(dǎo) 電 性 能導(dǎo) 電 性 能玻璃玻璃優(yōu) 異 機(jī) 械優(yōu) 異 機(jī) 械性能玻璃性能玻璃敏 感 元 件敏 感 元 件陶瓷陶瓷超硬陶瓷超硬陶瓷電氣陶瓷電氣陶瓷生物醫(yī)生物醫(yī)學(xué)材料學(xué)材料本章框架：本章框架：硅的性質(zhì)硅的性質(zhì)二氧化硅的性質(zhì)二氧化硅的性質(zhì)無機(jī)非金屬材料無機(jī)非金屬材料元素元素與與材料材料世界世界硅硅 無無機(jī)非金機(jī)非金屬材料屬材料鋁鋁 金金屬材料屬材料復(fù)復(fù) 合合材材 料料半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅二氧化硅與光導(dǎo)纖維二氧化硅與光導(dǎo)纖維硅酸鹽與無機(jī)非金屬材料硅酸鹽與無機(jī)

4、非金屬材料鋁與鋁合金鋁與鋁合金金屬與金屬材料金屬與金屬材料復(fù)合材料的組成復(fù)合材料的組成在生產(chǎn)生活、航在生產(chǎn)生活、航空、航天中常見空、航天中常見的復(fù)合材料的復(fù)合材料鋁及其化合物鋁及其化合物金、銀、銅金、銀、銅認(rèn)識復(fù)合材料認(rèn)識復(fù)合材料形形色色的復(fù)合材料形形色色的復(fù)合材料 根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗研究，了解鋁、硅及其重要化合物的性質(zhì)，研究，了解鋁、硅及其重要化合物的性質(zhì)，能夠應(yīng)用這些性質(zhì)解決一些生產(chǎn)、生活和化能夠應(yīng)用這些性質(zhì)解決一些生產(chǎn)、生活和化學(xué)學(xué)科中的簡單問題。學(xué)學(xué)科中的簡單問題。本章預(yù)期目標(biāo)本章預(yù)期目標(biāo)知識技能目標(biāo)：知識技能目標(biāo)： 能列舉金屬材料

5、、無機(jī)非金屬材料和復(fù)合能列舉金屬材料、無機(jī)非金屬材料和復(fù)合材料在生產(chǎn)、生活中及其他領(lǐng)域的應(yīng)用。材料在生產(chǎn)、生活中及其他領(lǐng)域的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 體會組成材料的物質(zhì)性質(zhì)與材料性能的密切體會組成材料的物質(zhì)性質(zhì)與材料性能的密切關(guān)系，認(rèn)識新材料的開發(fā)對社會、生活產(chǎn)生的重關(guān)系，認(rèn)識新材料的開發(fā)對社會、生活產(chǎn)生的重要影響，了解材料開發(fā)和應(yīng)用與化學(xué)科學(xué)發(fā)展之要影響，了解材料開發(fā)和應(yīng)用與化學(xué)科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系。間的關(guān)系。本章預(yù)期目標(biāo)本章預(yù)期目標(biāo)過程方法目標(biāo)：過程方法目標(biāo)： 通過本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗通過本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗“比較比較”和和“分析分析”的科學(xué)方法。的科學(xué)

6、方法。本章計劃教學(xué)時間為本章計劃教學(xué)時間為6 6課時，建議分配如下：課時，建議分配如下：課時安排課時安排章章 節(jié)節(jié)教學(xué)時間教學(xué)時間第一節(jié)第一節(jié) 硅硅 無機(jī)非金屬材料無機(jī)非金屬材料1.5 1.5 課時課時第二節(jié)第二節(jié) 鋁鋁 金屬材料金屬材料2.5 2.5 課時課時第三節(jié)第三節(jié) 復(fù)合材料復(fù)合材料1 1 課時課時本章復(fù)習(xí)本章復(fù)習(xí)1 1 課時課時重要欄目解讀重要欄目解讀本節(jié)教材框架本節(jié)教材框架各節(jié)教材解讀各節(jié)教材解讀教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本節(jié)教材教學(xué)目標(biāo)本節(jié)教材教學(xué)目標(biāo)本節(jié)教材教學(xué)目標(biāo)本節(jié)教材教學(xué)目標(biāo)1 1、讓學(xué)生了解硅及其二氧化硅的主要性質(zhì)及、讓學(xué)生了解硅及其二氧化硅的主要性質(zhì)

7、及這些性質(zhì)在材料中的應(yīng)用。這些性質(zhì)在材料中的應(yīng)用。2 2、讓學(xué)生了解硅在半導(dǎo)體工業(yè)、二氧化硅在、讓學(xué)生了解硅在半導(dǎo)體工業(yè)、二氧化硅在現(xiàn)代通訊業(yè)、傳統(tǒng)的硅酸鹽制品和一些新型無現(xiàn)代通訊業(yè)、傳統(tǒng)的硅酸鹽制品和一些新型無機(jī)非金屬材料在生產(chǎn)、生活中的主要應(yīng)用。機(jī)非金屬材料在生產(chǎn)、生活中的主要應(yīng)用。3 3、使學(xué)生體會組成材料的物質(zhì)性質(zhì)與材料性、使學(xué)生體會組成材料的物質(zhì)性質(zhì)與材料性能的密切關(guān)系；認(rèn)識新材料的開發(fā)對社會生產(chǎn)能的密切關(guān)系；認(rèn)識新材料的開發(fā)對社會生產(chǎn)生活的重要影響，學(xué)會關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會生活的重要影響，學(xué)會關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。熱點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

8、本節(jié)教材的教學(xué)重點、難點是硅及其二氧本節(jié)教材的教學(xué)重點、難點是硅及其二氧化硅的主要性質(zhì)?；璧闹饕再|(zhì)。第第1節(jié)節(jié) 硅硅 無機(jī)非金屬材料無機(jī)非金屬材料第第1節(jié)節(jié) 硅硅 無機(jī)非金屬材料無機(jī)非金屬材料硅硅 無無機(jī)非金機(jī)非金屬材料屬材料半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅二氧化硅與光導(dǎo)纖維二氧化硅與光導(dǎo)纖維硅酸鹽與硅酸鹽與無機(jī)非金屬材料無機(jī)非金屬材料硅的性質(zhì)硅的性質(zhì)二氧化硅的性質(zhì)二氧化硅的性質(zhì)陶瓷、水泥、陶瓷、水泥、玻璃、高溫結(jié)玻璃、高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、生物構(gòu)陶瓷、生物陶瓷、壓電陶陶瓷、壓電陶瓷瓷本節(jié)框架本節(jié)框架交流研討交流研討交流研討交流研討 普通砂石經(jīng)過人類智慧的加工，可以轉(zhuǎn)化為精美的玻璃用品普通砂石

9、經(jīng)過人類智慧的加工，可以轉(zhuǎn)化為精美的玻璃用品、高科技的芯片、光纖等。通過圖片所舉事例，揭示化學(xué)可以實、高科技的芯片、光纖等。通過圖片所舉事例，揭示化學(xué)可以實現(xiàn)神奇的轉(zhuǎn)化，化學(xué)可以為人類造?！，F(xiàn)神奇的轉(zhuǎn)化，化學(xué)可以為人類造福。 以神奇美妙引發(fā)以神奇美妙引發(fā)學(xué)生興趣，提出問學(xué)生興趣，提出問題。題。 激發(fā)興趣是本章激發(fā)興趣是本章的重要功能。的重要功能。 “聯(lián)想質(zhì)疑聯(lián)想質(zhì)疑”從生從生產(chǎn)生活到化學(xué)問題，產(chǎn)生活到化學(xué)問題，從化學(xué)問題中抽取出從化學(xué)問題中抽取出元素，站在元素的角元素，站在元素的角度認(rèn)識物質(zhì)世界，從度認(rèn)識物質(zhì)世界，從元素再到物質(zhì)，從物元素再到物質(zhì)，從物質(zhì)到材料及其應(yīng)用。質(zhì)到材料及其應(yīng)用。重要活

10、動解讀 這部分內(nèi)容中設(shè)計的主要活動為這部分內(nèi)容中設(shè)計的主要活動為“交流研討交流研討”，該活動，該活動圍繞兩個維度展開：圍繞兩個維度展開：1 1、硅作為非金屬本身的性質(zhì)；、硅作為非金屬本身的性質(zhì)；2 2、材料、材料和性質(zhì)的關(guān)系。和性質(zhì)的關(guān)系?！胺椒▽?dǎo)引方法導(dǎo)引”欄目旨在引導(dǎo)學(xué)生如何歸納非欄目旨在引導(dǎo)學(xué)生如何歸納非金屬單質(zhì)的一般性質(zhì)，進(jìn)而輔助學(xué)生進(jìn)行討論。金屬單質(zhì)的一般性質(zhì)，進(jìn)而輔助學(xué)生進(jìn)行討論。 這里再次突出利用物質(zhì)分類學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的方法這里再次突出利用物質(zhì)分類學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的方法元素元素和物質(zhì)分類思想和研究方法的應(yīng)用。分類是為了應(yīng)用，我們和物質(zhì)分類思想和研究方法的應(yīng)用。分類是為了應(yīng)用，我們前面學(xué)

11、的內(nèi)容的具體應(yīng)用。前面學(xué)的內(nèi)容的具體應(yīng)用。教材中的第教材中的第104頁頁半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅 概括整合有兩條線索，一是物質(zhì)線，一是用途概括整合有兩條線索，一是物質(zhì)線，一是用途線。物質(zhì)線中包括物質(zhì)的性質(zhì)、制備等轉(zhuǎn)化關(guān)系，線。物質(zhì)線中包括物質(zhì)的性質(zhì)、制備等轉(zhuǎn)化關(guān)系，用途線對聯(lián)想質(zhì)疑來說是全面的回答。用途線對聯(lián)想質(zhì)疑來說是全面的回答。本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：（1 1）本節(jié)教材的教學(xué)設(shè)計中，教師可以提前布）本節(jié)教材的教學(xué)設(shè)計中，教師可以提前布置學(xué)生收集硅及無機(jī)非金屬材料的有關(guān)資料，置學(xué)生收集硅及無機(jī)非金屬材料的有關(guān)資料，以利于有效地利用有限的課堂教學(xué)時間。以利于

12、有效地利用有限的課堂教學(xué)時間。（2 2）關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗物質(zhì)性）關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗物質(zhì)性質(zhì)與材料應(yīng)用之間的關(guān)系，重點了解現(xiàn)代信息質(zhì)與材料應(yīng)用之間的關(guān)系，重點了解現(xiàn)代信息技術(shù)與硅及其化合物之間的關(guān)系。技術(shù)與硅及其化合物之間的關(guān)系。（3 3）通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生建立起）通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生建立起材料與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。材料與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。第第2節(jié)節(jié) 鋁鋁 金屬材料金屬材料本節(jié)教材教學(xué)目標(biāo)本節(jié)教材教學(xué)目標(biāo)1 1、通過、通過“觀察觀察思考思考”、“交流交流研討研討”等教學(xué)活動，等教學(xué)活動，使學(xué)生了解鋁的還原性、氧化鋁和氫氧化鋁的兩性，使學(xué)生了解鋁的還原性、

13、氧化鋁和氫氧化鋁的兩性，認(rèn)識到鋁單質(zhì)及其重要化合物在化學(xué)性質(zhì)上與其他認(rèn)識到鋁單質(zhì)及其重要化合物在化學(xué)性質(zhì)上與其他常見金屬的不同，并能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生常見金屬的不同，并能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。活中的重要應(yīng)用。2 2、通過對不銹鋼不易銹蝕原理的認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)、通過對不銹鋼不易銹蝕原理的認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步體會金屬性質(zhì)與金屬材料間的密切關(guān)系。一步體會金屬性質(zhì)與金屬材料間的密切關(guān)系。3 3、了解金、銀和銅的主要性質(zhì)以及它們作為材料、了解金、銀和銅的主要性質(zhì)以及它們作為材料在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。本節(jié)教材在知識上的重點、難點是金屬鋁本節(jié)教材在知

14、識上的重點、難點是金屬鋁的還原性、氧化鋁和氫氧化鋁的兩性。的還原性、氧化鋁和氫氧化鋁的兩性。在方法上的重點是運用觀察、實驗、比較、在方法上的重點是運用觀察、實驗、比較、分類等方法來研究物質(zhì)的性質(zhì)。分類等方法來研究物質(zhì)的性質(zhì)。本節(jié)框架本節(jié)框架鋁單質(zhì)鋁單質(zhì)氧化鋁、氫氧化鋁氧化鋁、氫氧化鋁鋁鋁鋁合金鋁合金和和金、銀、銅金、銀、銅鋼鐵鋼鐵不銹鋼不銹鋼金屬材料金屬材料金屬金屬與與重要的黑色金屬材料重要的黑色金屬材料幾種有色金屬材料幾種有色金屬材料認(rèn)識鋁及其化合物認(rèn)識鋁及其化合物鋁合金及其制品鋁合金及其制品鋁鋁 金屬材料金屬材料交流研討交流研討觀察思考觀察思考觀察思考觀察思考 金屬材料的應(yīng)金屬材料的應(yīng)用和

15、金屬元素的用和金屬元素的性質(zhì)有著密切關(guān)性質(zhì)有著密切關(guān)系，而金屬單質(zhì)系，而金屬單質(zhì)經(jīng)過一定的處理經(jīng)過一定的處理和加工才能轉(zhuǎn)變和加工才能轉(zhuǎn)變?yōu)榻饘俨牧?，運為金屬材料，運用雙向箭頭將元用雙向箭頭將元素周期表和金屬素周期表和金屬材料的運用圖進(jìn)材料的運用圖進(jìn)行連接就是體現(xiàn)行連接就是體現(xiàn)這兩層含義。以這兩層含義。以金、銅、鐵、鋁金、銅、鐵、鋁和鈦等的應(yīng)用為和鈦等的應(yīng)用為代表，體現(xiàn)金屬代表，體現(xiàn)金屬材料應(yīng)用的廣泛材料應(yīng)用的廣泛性。性。重要欄目解讀：重要欄目解讀：重要欄目解讀：重要欄目解讀：教材中的第教材中的第113頁頁鋁和鋁合金：認(rèn)識鋁及其化合物鋁和鋁合金：認(rèn)識鋁及其化合物本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本節(jié)教學(xué)中

16、應(yīng)注意的問題：（1 1）教師在教學(xué)中應(yīng)抓住教材編寫的兩條）教師在教學(xué)中應(yīng)抓住教材編寫的兩條線索：金屬及其化合物的性質(zhì)與金屬材料線索：金屬及其化合物的性質(zhì)與金屬材料及其合金的應(yīng)用。及其合金的應(yīng)用。（2 2）對于氫氧化鋁的兩性的教學(xué)，不宜糾）對于氫氧化鋁的兩性的教學(xué)，不宜糾纏在鋁與堿反應(yīng)的比例關(guān)系上，把握好內(nèi)容纏在鋁與堿反應(yīng)的比例關(guān)系上，把握好內(nèi)容的深廣度。的深廣度。（3 3）金屬鈦的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，）金屬鈦的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，拓展學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)鈦在現(xiàn)代科技中的拓展學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)鈦在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，體驗化學(xué)對人類生活質(zhì)量的提高的應(yīng)用，體驗化學(xué)對人類生活質(zhì)量的提高的重要作用。

17、重要作用。編寫意圖：編寫意圖： 目前，金屬材料、無機(jī)非金屬材料和有機(jī)合成材料都在目前，金屬材料、無機(jī)非金屬材料和有機(jī)合成材料都在蓬勃地發(fā)展，雖然它們都具有各自的特點，但隨著社會發(fā)展蓬勃地發(fā)展，雖然它們都具有各自的特點，但隨著社會發(fā)展的需要，材料的發(fā)展是必然要走上復(fù)合材料之路。材料復(fù)合的需要，材料的發(fā)展是必然要走上復(fù)合材料之路。材料復(fù)合以后可以發(fā)揮每一種材料的長處，并能避免各自的弱點；既以后可以發(fā)揮每一種材料的長處，并能避免各自的弱點；既可以充分利用能源，又可以節(jié)約能源，因此各國都大力開展可以充分利用能源，又可以節(jié)約能源，因此各國都大力開展了復(fù)合材料的研究。了復(fù)合材料的研究。 將復(fù)合材料的內(nèi)容編

18、入教材，基于以下幾點考慮：將復(fù)合材料的內(nèi)容編入教材，基于以下幾點考慮： 其一，讓學(xué)生了解材料發(fā)展的前沿，認(rèn)識到復(fù)合是其一，讓學(xué)生了解材料發(fā)展的前沿，認(rèn)識到復(fù)合是材料發(fā)展的必然趨勢；材料發(fā)展的必然趨勢； 其二，對金屬材料、無機(jī)非金屬材料的有關(guān)知識進(jìn)其二，對金屬材料、無機(jī)非金屬材料的有關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)回顧，加深對這部分知識的認(rèn)識。行總結(jié)回顧，加深對這部分知識的認(rèn)識。 其三、強(qiáng)化對元素與材料的關(guān)系的認(rèn)識。其三、強(qiáng)化對元素與材料的關(guān)系的認(rèn)識。第第3節(jié)節(jié) 復(fù)合材料復(fù)合材料第第3節(jié)節(jié) 復(fù)合材料復(fù)合材料1 1、通過對單一材料性能的交流研討，使學(xué)生在認(rèn)識、通過對單一材料性能的交流研討，使學(xué)生在認(rèn)識金屬材料、無機(jī)

19、非金屬材料優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，了解復(fù)金屬材料、無機(jī)非金屬材料優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，了解復(fù)合材料的形成和組成部分。合材料的形成和組成部分。2 2、使學(xué)生體會物質(zhì)的元素組成與材料性能的關(guān)系。、使學(xué)生體會物質(zhì)的元素組成與材料性能的關(guān)系。3 3、能列舉幾種常見的復(fù)合材料及其在生產(chǎn)生活中的、能列舉幾種常見的復(fù)合材料及其在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。重要應(yīng)用。本節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)本節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容框架：內(nèi)容框架： 認(rèn)識復(fù)合材料認(rèn)識復(fù)合材料 形形色色的復(fù)合材料形形色色的復(fù)合材料 玻璃纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料玻璃纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料 碳纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料碳纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料金屬材料金屬材料 無機(jī)非金屬材料無機(jī)非金屬

20、材料 有機(jī)合成材料有機(jī)合成材料基基 體體增強(qiáng)體增強(qiáng)體復(fù)合材料復(fù)合材料 生產(chǎn)生活中常生產(chǎn)生活中常用的復(fù)合材料用的復(fù)合材料航空、航天領(lǐng)域中航空、航天領(lǐng)域中的復(fù)合材料的復(fù)合材料纖維增強(qiáng)金屬基復(fù)合材料纖維增強(qiáng)金屬基復(fù)合材料纖維增強(qiáng)陶瓷基復(fù)合材料纖維增強(qiáng)陶瓷基復(fù)合材料交流研討交流研討交流研討交流研討 “ “聯(lián)想聯(lián)想質(zhì)疑質(zhì)疑”中選用了兩個有代表性的事例：一中選用了兩個有代表性的事例：一個是載人航天飛船個是載人航天飛船“神州五號神州五號”經(jīng)受幾千攝氏度的高經(jīng)受幾千攝氏度的高溫，安全穿越太空；另一個是學(xué)生比較熟悉的，經(jīng)常溫，安全穿越太空；另一個是學(xué)生比較熟悉的，經(jīng)常在體育比賽中使用的跳高撐桿。從材料性能的角度

21、提在體育比賽中使用的跳高撐桿。從材料性能的角度提出質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。出質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。重要欄目解讀：重要欄目解讀： 教材在一開始設(shè)置這個教材在一開始設(shè)置這個“交流交流研討研討”的目的在于：的目的在于：1 1、引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)單一材料各自的優(yōu)、缺點，對于前兩節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)單一材料各自的優(yōu)、缺點，對于前兩節(jié)的內(nèi)容可以起到很好的復(fù)習(xí)作用。的內(nèi)容可以起到很好的復(fù)習(xí)作用。2 2、加深體會元素與材料、加深體會元素與材料的關(guān)系。的關(guān)系。3 3、為復(fù)合材料的形成埋下伏筆。、為復(fù)合材料的形成埋下伏筆。教材中的第教材中的第122頁頁認(rèn)識復(fù)合材料認(rèn)識復(fù)合材料 物質(zhì)的組成對材料的性能有決定作

22、用。設(shè)置這樣的物質(zhì)的組成對材料的性能有決定作用。設(shè)置這樣的“交交流流研討研討”，讓學(xué)生從復(fù)合材料的組成出發(fā)，預(yù)測性質(zhì)，有助于，讓學(xué)生從復(fù)合材料的組成出發(fā)，預(yù)測性質(zhì)，有助于學(xué)生理解單一材料與復(fù)合材料的關(guān)系，元素化合物與材料性能學(xué)生理解單一材料與復(fù)合材料的關(guān)系，元素化合物與材料性能之間的關(guān)系。之間的關(guān)系。 教材編寫者挖掘可讓學(xué)生進(jìn)行活動的一切空間，給這種容教材編寫者挖掘可讓學(xué)生進(jìn)行活動的一切空間，給這種容易死氣沉沉的課堂注入活力，讓學(xué)生能夠真正地加入到知識的易死氣沉沉的課堂注入活力，讓學(xué)生能夠真正地加入到知識的形成過程中。形成過程中。 從具體內(nèi)容設(shè)計的角從具體內(nèi)容設(shè)計的角度講，也可謂獨具匠心。度講

23、，也可謂獨具匠心。 一是將復(fù)合材料始終一是將復(fù)合材料始終分為基體和增強(qiáng)體兩部分，分為基體和增強(qiáng)體兩部分，給學(xué)生強(qiáng)化復(fù)合的思想，給學(xué)生強(qiáng)化復(fù)合的思想，復(fù)合以后發(fā)生的變化；復(fù)合以后發(fā)生的變化； 二是這里所設(shè)計的四二是這里所設(shè)計的四種類型的復(fù)合材料實際上種類型的復(fù)合材料實際上和后面所列舉的復(fù)合材料和后面所列舉的復(fù)合材料是彼此對應(yīng)的，便于教師是彼此對應(yīng)的，便于教師以不同的方式引導(dǎo)學(xué)生使以不同的方式引導(dǎo)學(xué)生使用這個欄目。用這個欄目。重要欄目解讀本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：（1 1）充分利用）充分利用“聯(lián)想聯(lián)想質(zhì)疑質(zhì)疑”欄目，導(dǎo)入新內(nèi)容欄目，導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生從材

24、料的應(yīng)用的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生從材料的應(yīng)用入手，分析材料具備的性能。入手，分析材料具備的性能。（2 2）“復(fù)合復(fù)合”引起材料性能的巨大改變是學(xué)生引起材料性能的巨大改變是學(xué)生始料不及的，應(yīng)重點組織學(xué)生對材料復(fù)合引起始料不及的，應(yīng)重點組織學(xué)生對材料復(fù)合引起的性能變化進(jìn)行討論。通過討論幫助學(xué)生建立的性能變化進(jìn)行討論。通過討論幫助學(xué)生建立從化學(xué)的角度認(rèn)識材料，從材料和應(yīng)用的角度從化學(xué)的角度認(rèn)識材料，從材料和應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)元素化合物的觀點和方法。學(xué)習(xí)元素化合物的觀點和方法。（3 3）教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)對材料進(jìn)行）教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)對材料進(jìn)行分類，進(jìn)一步體會元素與物質(zhì)世界、元素與材料分類，進(jìn)一步體會元素與物質(zhì)世界、元素與材料世界的關(guān)系。實際上，也是對本冊教材中元素化世界的關(guān)系。實際上，也是對本冊教材中元素化合物知識的整合。合物知識的整合。本章的元素化合物知識并不多，怎樣把這本章的元素化合物知識并不多，怎樣把這些內(nèi)容與材