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1、教師姓名：張亞坤單 位：邢臺(tái)縣將軍墓中學(xué)學(xué) 科：初中語文年 級(jí)：八年級(jí)主題學(xué)習(xí)： 我與陶淵明有個(gè)約會(huì)內(nèi) 容：五柳先生傳 歸園田居（其一） 桃花源記 飲酒（其五） 讀詩歌，猜謎語。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。五 柳 先 生 傳 陶淵明學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟讀并能背誦五柳先生傳 學(xué)習(xí)多角度理解陶淵明，深層次走進(jìn)陶淵明的精神世界。根據(jù)節(jié)奏讀文章 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹， 因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

2、；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：“黔婁之妻有言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？” 根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格主要方面主要方面相關(guān)內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容性格愛好生活 本文描繪了五柳先生的、三個(gè)方面，生動(dòng)塑造了的形象。（用原句回答）鏈接一： 歸園田居（其一）中“，”和（五柳先生傳）中“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！毕嗪魬?yīng)。表達(dá)了其貧困但安然自若的性格。 歸園田居（其一）“，”和五柳先生傳）中“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉”相呼應(yīng)。，表達(dá)了其不與世俗同流合污的性格。鏈接二： 飲酒（其五）中“真意”與歸園田居（其一）“”有異曲同工之妙。 飲酒（其五）中“”最能表達(dá)出詩人的怡然自得之情。鏈接三：桃花源記：忽逢桃花林，落英繽紛。 誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。他十三年的仕途生活是想要改變一些什么，他的心里裝著老百姓，所以是他的終極理想。我眼中的陶淵明 當(dāng)我讀到 時(shí)，眼前仿佛有一位 的陶淵明，向我姍姍走來。 例如： 當(dāng)我讀到“不戚戚于貧

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