人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章第一節(jié)《時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量》教案

1、.第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 第1節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位；2.會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間；3.知道測(cè)量有誤差及減小誤差的方法過程與方法1.體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法；2.通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法3. 通過解決實(shí)際問題，了解長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；2.認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛【教學(xué)重點(diǎn)】正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、使用停表測(cè)量時(shí)間【教學(xué)難點(diǎn)】測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)讀取估計(jì)值【教學(xué)準(zhǔn)備】教師用：

2、習(xí)題及圖形（事先寫或畫在后黑板上）、刻度尺（量程01m,分度值1cm）、鋼卷尺（量程02m,分度值1mm）、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、石英鐘、電子手表、J1202機(jī)械停表（精確度0.1s）、J1202電子停表（精確度0.01s）等學(xué)生用：刻度尺（量程015cm或020cm,分度值1mm）、鉛筆、金屬塊、J1202機(jī)械停表（精確度0.1s）、J1202電子停表（精確度0.01s）等【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、課件導(dǎo)入【展示課件】展示幾個(gè)有趣的“視覺錯(cuò)視”實(shí)例甲乙【提出問題】1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎？ 2.圖乙中紅色的線哪根長(zhǎng)？【過渡語(yǔ)】靠我們的感覺器官去判斷，很難精確，而且有

3、時(shí)會(huì)出錯(cuò)所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量【設(shè)疑引題】尺、 秤、 鐘表、 溫度計(jì)等是我們熟悉的測(cè)量工具或儀器它們都有刻度，測(cè)量時(shí)需要正確使用它們，正確記錄測(cè)量結(jié)果 那么如何進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺不可靠，測(cè)量有必要，從而引出課題.）1.學(xué)生相互談?wù)勛约旱母杏X，并請(qǐng)23名同學(xué)回答感覺的結(jié)果2.去掉背景后，再次觀察，發(fā)現(xiàn):甲圖中兩根紫色線都是直的；乙圖中紅色線一樣長(zhǎng)3.認(rèn)識(shí)到感覺不可靠，要想獲得準(zhǔn)確結(jié)果，應(yīng)該進(jìn)行測(cè)量.二、新課講授1.長(zhǎng)度的單位（1）長(zhǎng)度單位的符號(hào)(2)長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系(3) 了解一些物體的長(zhǎng)度2長(zhǎng)度的測(cè)量（2）實(shí)驗(yàn)：用刻度

4、尺測(cè)量長(zhǎng)度【過渡】測(cè)量任何物理量都必須首先規(guī)定它的單位 ，在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）.【布置自學(xué)】1.閱讀P15科學(xué)世界“國(guó)際單位制”2.閱讀“長(zhǎng)度的單位”部分（P10-P11）（時(shí)間2分鐘）【提出問題】1在小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？2現(xiàn)在又知道長(zhǎng)度有哪些新的單位？它們同米的換算關(guān)系是怎樣的？ 【反饋練習(xí)一】指導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：1. 在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝唬褐袑W(xué)生身高大約15.7 一支鉛筆直徑約為10 2、完成單位換算：人頭發(fā)直徑約7×10-5m= m一張紙的厚度約10-4m= nm【溫馨提示】要注意換算格式，正確的格式是數(shù)字不變，把相

5、應(yīng)的單位作等量代換，示范如下：7×10-5m= 7×10-5×106m=70m。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一些物體的長(zhǎng)度，形成感性認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行單位之間換算）【過渡】為了準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度，人們?cè)O(shè)計(jì)制造了各種測(cè)量工具，你都知道哪些常用的測(cè)量工具？1.了解“國(guó)際單位制”2.帶著問題閱讀，并交流歸納：長(zhǎng)度的單位有米（m）、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)換算關(guān)系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m1mm=10-3m1m=10-6m 1nm=10-9m思考回答：中學(xué)生身高大約15.7 dm 一支鉛筆直徑約為10 m

6、m 人頭發(fā)直徑約7×10-5m= 70 m一張紙的厚度約10-4m= 105 nm（1）長(zhǎng)度的測(cè)量工具（2）觀察刻度尺【展示實(shí)物】【指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具刻度尺【提出問題】觀察下圖刻度尺（或?qū)W生常用的刻度尺）的外形回答下列問題：(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？【強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)】1.刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起2.量程是一個(gè)測(cè)量范圍，而不是測(cè)量的最大值3.分度值是相鄰兩格間的距離，反映了刻度尺的精確程度（設(shè)計(jì)意圖：使用任何測(cè)量工具時(shí)，首先觀察它的零刻度線、量程和分度值，鍛煉學(xué)生觀察能力）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)

7、和閱讀課本P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等觀察圖示的刻度尺回答：在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損，它的量程為08cm，它的分度值是1mm.（3）正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、物理課本的長(zhǎng)和寬等，暴露出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生能正確使用刻度尺【出示問題】在測(cè)量的過程中，注意思考以下問題：1.要測(cè)量以上長(zhǎng)度需要選擇什么樣的刻尺？2.怎樣放置刻度尺？3.讀數(shù)時(shí)要注意什么？4.記錄數(shù)據(jù)時(shí)要注意什么？【歸納總結(jié)】正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、放、讀、記”甲 乙 丙

8、各組按要求測(cè)量，體會(huì)測(cè)量的過程和方法，并總結(jié)出測(cè)量步驟和注意事項(xiàng)：（1）選：在實(shí)際的測(cè)量中,首先估測(cè)被測(cè)物體的長(zhǎng)度不能超過刻度尺的量程其次根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的精確程度,選擇合適的分度值（2）放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)齊被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行（如圖甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）（3）讀：即讀數(shù)，視線要正對(duì)刻度線（如圖丙所示）；要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長(zhǎng)度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估計(jì)值（4）正確讀取估計(jì)值 丁 （設(shè)計(jì)意圖：通過親身測(cè)量長(zhǎng)度，感受正確使用刻度尺的方法）【以例代講 突破難點(diǎn)】如圖所示，被測(cè)

9、物體長(zhǎng)度分別為 cm【難點(diǎn)剖析】在測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí)，被測(cè)物體末端正好落在刻度線上時(shí)，我們讀的估計(jì)值為零，記錄時(shí)也不能省略如圖所示，物體長(zhǎng)度的準(zhǔn)確值是1.3cm,估計(jì)值是0.00cm，因此讀數(shù)應(yīng)為1.30 cm，不能讀作1.3cm(設(shè)計(jì)意圖：利用練習(xí)，進(jìn)一步突破估讀這個(gè)難點(diǎn))【反饋練習(xí)二】1.如圖所示，用A、B兩刻度尺測(cè)同一木塊的邊長(zhǎng)，就分度值而言， 尺精確些，就使用方法而言， 不正確用A尺測(cè)量出的物體長(zhǎng)度是 （4）記：指記錄，記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位丁圖中木塊長(zhǎng)度為2.77cm.小組內(nèi)討論交流，得出答案：（有的同學(xué)可能會(huì)讀成1.3cm，也有的同學(xué)可能會(huì)讀成1.30cm.）講解并在小組內(nèi)討論交流

10、，深化認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出答案：1.30cm討論交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精確些刻度尺B有刻度的一側(cè)沒有靠近被測(cè)木塊，使用方法錯(cuò)誤被測(cè)木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時(shí)長(zhǎng)度準(zhǔn)確值為2.2cm，估讀值為0.00cm，所以木塊長(zhǎng)為2.20cm答案：A； B； 2.20cm（或22.0mm）（5）使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度的特殊方法3. 時(shí)間的測(cè)量（1）時(shí)間的單位及換算關(guān)系（2）計(jì)時(shí)工具【知識(shí)拓展】 1. 為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用分度值是1 mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為_cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為_mm. 2. 給你

11、如圖所示的一段曲線，你能想辦法測(cè)出這段曲線的長(zhǎng)度嗎？（設(shè)計(jì)意圖：滲透測(cè)長(zhǎng)度的特殊方法累積法、替代法、化曲為直法）【過渡】在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量【提出問題】1.你知道的時(shí)間單位有哪些？時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？2.測(cè)量時(shí)間的工具有哪些？簡(jiǎn)單介紹，在古代人們測(cè)量時(shí)間的工具有哪些？ (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到我國(guó)古代人民的智慧，了解時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)展歷程。)思考交流：圖中刻度尺的分度值是是1mm，所以其準(zhǔn)確值是5.0cm；估計(jì)值是0. 00cm；細(xì)銅絲的總長(zhǎng)度為是:5.0cm+0.00cm=5.00cm，然后除以32圈，得到細(xì)銅絲的直徑為1.6mm答案：

12、 5.00；1.6討論交流：先找一段柔軟的棉線，讓棉線沿著曲線的形狀附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號(hào)然后將棉線取下，伸直最后用刻度尺測(cè)出棉線上兩個(gè)記號(hào)間的長(zhǎng)度，就是曲線的長(zhǎng)度學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)談?wù)摶卮穑?.在國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位是秒（s），常用單位有時(shí)（h）、分（min）。1h=60min1min=60s2.測(cè)量時(shí)間的工具有：石英鐘、電子表、機(jī)械停表、電子停表等（3）實(shí)驗(yàn)：用停表測(cè)量時(shí)間【指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用【示范停表的使用】以實(shí)驗(yàn)室J1202機(jī)械停表為例【加油站】實(shí)驗(yàn)室機(jī)械停表J1202的外形如上圖所示.【使用方法】第一次按下B時(shí)表針開始轉(zhuǎn)動(dòng),第二次按下B時(shí)表針停止

13、轉(zhuǎn)動(dòng),讀數(shù)。第三最后按下A時(shí)表針彈回零點(diǎn)。簡(jiǎn)稱：一啟動(dòng)；二按停；三讀數(shù)；四歸零?！咀x數(shù)】要分別讀出分和秒并相加.大圈1整圈是30s，1大格是1s，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是30min，1大格是5min，所以每一小格是0.5min?！疽龑?dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生按課本步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)暴露出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)糾正閱讀“知識(shí)加油站”，熟悉機(jī)械停表的使用方法小組內(nèi)同學(xué)相互幫助，在“知識(shí)加油站”的基礎(chǔ)上,熟悉按鈕的功能和使用方法練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù)4.誤差【反饋練習(xí)三】如圖所示機(jī)械停表讀數(shù)是 min s 答案：3min38.3s討論回答：機(jī)械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1

14、s，每大格又均勻分成10個(gè)小格，所以每一小格是0.1s小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min小圈指針指示時(shí)間超過3.5min，大圈指針指示是38.3s，因此讀數(shù)是3min38.3s【問題過渡】在剛才測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的過程中，我們測(cè)量的結(jié)果一定等于物體的真實(shí)值嗎？如果不等，是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻哪?？【布置自學(xué)】閱讀課本P14“誤差”部分，時(shí)間2分鐘【提出問題】 1.為什么測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別？2.減小誤差有哪些方法？3.錯(cuò)誤與誤差有什么不同？【反饋練習(xí)四】有五位同學(xué)，使用同一把刻度尺測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，他們測(cè)量的結(jié)果分別是：187.6；187.5；187.8；187.65；187.

15、7則下列說(shuō)法中正確的有（）A測(cè)得這個(gè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為188.0B測(cè)得這個(gè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為188.7C這五次測(cè)量結(jié)果中誤差最小的是第次D這五次測(cè)量結(jié)果中誤差最小的是第次【強(qiáng)調(diào)】多次測(cè)量求平均值時(shí)，平均值小數(shù)點(diǎn)后保留與原題中相同的位數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：利用反饋練習(xí)鞏固減小誤差的方法以及對(duì)錯(cuò)誤測(cè)量結(jié)果的判斷）學(xué)生閱讀思考課本P14“誤差”，交流討論并回答問題：1.由于受所用的儀器和測(cè)量者的不同，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差別，這個(gè)差別叫做誤差，誤差是不可避免的2. 減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值 ，選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法3.錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法所以只要嚴(yán)格按

16、要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的思考交流：題中所用刻度尺最小分度為mm，第四個(gè)讀數(shù)187. 65錯(cuò)誤其它四個(gè)讀數(shù)分別為：187.6；187.5；187.8；187.7，它們的平均數(shù)為187.65mm，在這里只平均值有效數(shù)字個(gè)數(shù)應(yīng)該與測(cè)量值有效數(shù)字個(gè)數(shù)相同，則物體的長(zhǎng)度應(yīng)為187.7mm，綜上所述，應(yīng)選D.三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，見附件1四、課堂檢測(cè)老師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題，見附件2五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、 4課后完成【板書設(shè)計(jì)】§1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量一、長(zhǎng)度的單位及換算 1km=103m 1dm=10-1m 1

17、cm=10-2m 1mm=10-3m 1m=10-6m 1nm=10-9m 二、長(zhǎng)度的測(cè)量 1、基本工具：刻度尺 2、使用刻度尺的方法：選、放、讀、記 三、時(shí)間的測(cè)量1、單位及換算：1 h60 min 1 min60 s 2、停表的使用：一啟動(dòng)；二按停；三讀數(shù)；四歸零。四、誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別 1、減小誤差的方法：2、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：是否可以避免 【教學(xué)反思】 一、案例的“亮點(diǎn)”1.新課引入簡(jiǎn)時(shí)高效，趣味十足教材在引入新課時(shí)要對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行多次測(cè)量，不僅會(huì)比較費(fèi)時(shí)，而且學(xué)生還沒有掌握準(zhǔn)確的測(cè)量方法，使得測(cè)量結(jié)果也未必準(zhǔn)確尤其是比較兩個(gè)圓的面積大小時(shí)，有一定的困難改進(jìn)后的新課引入簡(jiǎn)潔

18、省時(shí)，只是讓學(xué)生感覺線段的曲直，對(duì)比線段的長(zhǎng)短，不需要進(jìn)行測(cè)量同時(shí)，學(xué)生通過有無(wú)背景的兩次對(duì)比，很直觀的感受到感覺的不可靠，不僅感覺很有趣味，還體會(huì)了測(cè)量的必要，從而自然的引出課題這是本節(jié)課的最大亮點(diǎn)之一2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用不管是刻度尺的使用方法，還是停表的讀數(shù)，都先以學(xué)生的嘗試使用為前提，然后再歸納總結(jié)，細(xì)化方法體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性3. 充分采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模式這節(jié)課采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模式，把講練有機(jī)結(jié)合起來(lái)對(duì)于每一循環(huán)的新授知識(shí)，趁熱打鐵，及時(shí)反饋，學(xué)生既能隨時(shí)鞏固，教師又能了解學(xué)生掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)，從而使教學(xué)過程

19、有時(shí)效性和韻律感4.學(xué)習(xí)方式的多樣化本節(jié)課的重點(diǎn)是正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、使用停表測(cè)量時(shí)間，考慮學(xué)生有一定知識(shí)基礎(chǔ)，教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，如實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、自學(xué)、閱讀、請(qǐng)教老師（同學(xué)）、分析原因等本課難點(diǎn)是測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)讀取估計(jì)值，通過例題講解、交流討論、習(xí)題訓(xùn)練逐漸得以突破二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題1.由于學(xué)生剛接觸物理，好奇心強(qiáng)，自制力較差，還沒有良好的探究思維和習(xí)慣，物理語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)組織有一定的困難.2.少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法表示物體長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位的換算感到困難，測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)讀取估計(jì)值，特別是末端對(duì)著整刻度的估讀不夠理解，對(duì)讀取機(jī)械停表的示數(shù)也需要進(jìn)一步的練習(xí)來(lái)鞏固.附件1：盤點(diǎn)收獲長(zhǎng)度的單位及換算長(zhǎng)度的測(cè)量 正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法時(shí)間的單位及換算長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 時(shí)間的測(cè)量 正確使用停表測(cè)時(shí)間減小誤差的方法誤 差 誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別附件2：課堂檢測(cè)1、.下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中正確的是（）A多次測(cè)量取平均值可以減小誤差B誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤 C只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差 D選用精密的測(cè)量?jī)x器可以消除誤差2、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：(1)中學(xué)生的身高1700 ； (2) 物理課本的寬為1.85 ；(3)人