《金屬鈉》說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上金屬鈉說(shuō)課稿老師、同學(xué)們，大家早上好！下面由我代表我們小組來(lái)展示說(shuō)課的內(nèi)容。下面進(jìn)入我們小組的說(shuō)課環(huán)節(jié)。今天我要說(shuō)課的話題是金屬鈉。接下來(lái)，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等幾項(xiàng)內(nèi)容展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）教材的地位與作用：金屬鈉選自人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)，是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的起始章節(jié)。本課不但是對(duì)初中知識(shí)的深化，還是對(duì)前面所學(xué)的氧化還原反應(yīng)的鞏固，同時(shí)有利于今后元素化合物的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)對(duì)“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)

2、，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課在高中化學(xué)中占有重要位置。根據(jù)教學(xué)大綱要求要指導(dǎo)學(xué)生了解鈉的物理性質(zhì)，并掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用。而且通過(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)2、教學(xué)難點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析二、說(shuō)學(xué)情在初中化學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬活動(dòng)性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣；另外，剛學(xué)過(guò)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)鈉的原子結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生可以預(yù)測(cè)鈉具有強(qiáng)的還原性；還有之前學(xué)過(guò)的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力。這些

3、都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。高一學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力存在不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不清、解釋不明，但他們思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心，因此本課注重實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我們小組把教學(xué)目標(biāo)分為如下三點(diǎn)：（一）、知識(shí)與技能1、通過(guò)觀察金屬鈉和相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能夠簡(jiǎn)要說(shuō)出鈉的物理性質(zhì)；2、通過(guò)分析金屬鈉原子的結(jié)構(gòu),能夠推測(cè)其化學(xué)性質(zhì)；3、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的闡述鈉的化學(xué)性質(zhì),并能正確寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)方程式；4、通過(guò)舉例,能夠掌握鈉的保存方法并說(shuō)出生活中常見(jiàn)的鈉的有關(guān)應(yīng)用。(二)、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)

4、學(xué)生思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、比較、歸納得出結(jié)論同時(shí)感受探究的過(guò)程以及研究元素性質(zhì)的一般方法。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四、說(shuō)教法與學(xué)法（一）、說(shuō)教法本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“科學(xué)探究”的教學(xué)理念。主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式，運(yùn)用觀察、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究得出方法-綜合應(yīng)用” 的過(guò)程中，體驗(yàn)并形成實(shí)驗(yàn)探究的基本方法，從中獲取知識(shí)。（二）、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，確定本節(jié)課的學(xué)法如下：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)：觀察現(xiàn)象分析原因得出方法綜合運(yùn)用。2、幫助學(xué)生抓住 “結(jié)構(gòu)性質(zhì)存在和

5、用途”這條線。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 4、讓學(xué)生聯(lián)系生活并學(xué)以致用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲先向?qū)W生展示案例，激起其學(xué)習(xí)欲望，然后再組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論（二）重審目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和要求有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，以便檢驗(yàn)對(duì)本節(jié)課的掌握程度。（三）組織學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，探究鈉的性質(zhì)，驗(yàn)證推測(cè)結(jié)論在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中共設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)（欣欣可自由發(fā)揮）（四）突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行分析。1、學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中體驗(yàn)和分享實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。2、在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來(lái)檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，考慮到收集氫氣后需驗(yàn)純，有一定的危險(xiǎn)性，故采用根據(jù)氧化還原反應(yīng)化合價(jià)的變化來(lái)分析，另一產(chǎn)物是氫氣。3、在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來(lái)歸納巧記小結(jié)鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。（五）學(xué)以致用。通過(guò)對(duì)鈉的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，分析鈉在自然界中主要存在形式和保存方法及用途，以及鈉著火了該怎樣滅火。圖片展示鈉的存在和用途（六）