中班主題活動《煮面條》教案

1、中班主題活動煮面條教案活動目標(biāo)：1 、 在熟悉煮面條的過程中，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。2 、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。3 、培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)集體活動的快樂。4 、 遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。5 、加強(qiáng)幼兒的安全意識。活動準(zhǔn)備：1 、幼兒在家觀察過煮面條的過程，吃過拌面。2 、幼兒有一定的肢體表現(xiàn)能力。3 、煮面條的錄象帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紋紙。4 、鋪有地毯的活動室，旁邊畫有若干圓圈?；顒舆^程：一、進(jìn)行熱身游戲師：今天我們來做個游戲，讓我來摸摸口袋呀！孫悟空的金箍棒放在我這兒了，它還會發(fā)出好看的光呢！（教師作神秘狀，吸引

2、孩子的注意）。師：咦？我的金箍棒好象在慢慢變大，越來越長，越來越粗（教師用夸張的肢體動作帶幼兒一起表現(xiàn)） 粗得我都快抱不住了金箍棒好象在慢慢變小，越來越小，越來越細(xì)最后把它小心地放回口袋里。剛才我手里是不是真的有那么一根神奇的金箍棒呢？幼：沒有，是假的，是想出來的。師：那金箍棒在哪兒呢？幼：腦子里。師：對了，當(dāng)我們想象自己真有這么一根金箍棒時，我們游戲 起來就會很有趣。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一根金箍棒，也被我們 的表演吸引呢？幼：動作也要很像，表情也要很像。師：首先自己要相信，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信。 記住這兩點(diǎn)，接下來我們的游戲會更有趣！二、觀察表現(xiàn)對象師：接下來我們模仿的是：

3、在煮的面條。你們看過爸爸媽媽煮 面條嗎？幼：看過。幼；我自己也煮過。師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的？ 你們看，燒面條前先往鍋里加什么？（水）什么水？（冷水）面條怎 樣了？（開始翻滾）這是什么動作？（關(guān)火）面條熟了嗎？你是怎么 看出來的？（變軟了）師：面條沒煮之前是怎么樣的？請你來模仿一下。（幼兒用伸 直手指頭、站得筆直等動作來表現(xiàn)）面條煮好后是怎樣的？幼兒用身體柔軟無力、放松手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭來表現(xiàn)）面條是突然變軟的還是幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。師：一開始面條沉在鍋底，水開了，面條怎么樣了？幼：浮在水面上。幼：像蛇一樣纏在一起。幼：好像在發(fā)抖。幼：在扭來扭去轉(zhuǎn)圓圈。（A）

4、想象與表現(xiàn)（B）師：好，我們也來學(xué)學(xué)面條?？纯凑l像一根面條？（教師邊看邊摸，促使幼兒增加力度）面條在熱水里，慢慢地變軟，（幼兒身體左搖右擺，逐漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上）水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開始不停地扭動、旋轉(zhuǎn)、抖動。（幼兒跟隨教師的語言提示用肢體動作表現(xiàn)翻滾的面條，教師也從孩子的動作中吸取有創(chuàng)意的動作）加冷水了，哧哧（幼兒的身體保持不動，個別幼兒用彎曲的身體保持不動，個別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條柔軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動）我看到很多面條都變得很軟， 可有的面條好象還不夠軟，等會兒水開的時候要翻滾得更厲害才行。 咦， 這根面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷希嬗腥ぃ?水又開

5、始變熱了，面條怎么樣了？（幼兒用更大幅度的動作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受同伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了）啪！我關(guān)火了?。ㄓ變号φ{(diào)整自己的姿勢，用松弛、彎曲的動作加以表現(xiàn)，神態(tài)是懶洋洋、無力的)讓我來把面條撈起來，我撈(幼兒隨著教師的手勢，被動地站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺)哎呀！面條太滑，滑下去了！(幼兒一下子躺倒在地上)這回我用筷子夾，我夾(部分幼兒彎下腰，雙手掛下來，表現(xiàn)得很傳神！其余幼兒紛紛仿效)把面條放到盤子里。(幼兒開心地集中躺在了一起)我來嘗一嘗，哎呀！怎么沒味道？(C)幼：忘了放調(diào)料了！(D)幼：加點(diǎn)調(diào)料！(E)師：好，那我們就再來煮一鍋面條吧！(F

6、) (B)討論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容(G)師：我們怎樣才能表現(xiàn)得更像，讓別人更相信呢？面條下 鍋前是什么樣的？(H)幼：一把一把的。( I )幼：一束一束的。(J)師：我們怎么來表現(xiàn)一束面條呢？(幼兒迅速圍攏抱在一 起，但因?yàn)閾頂D，有點(diǎn)拉扯推擠)看來有的面條和別的面條粘住了，那可就不好吃了！(在教師的提示下，幼兒陸續(xù)松開手，同時調(diào)整自己的空間位置，與他人保持一定的間距，與同伴如此近距離的接觸配合，令孩子們體會到合作的快樂。(K)師：想一想你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋?zhàn)永?。?zhǔn)備！我撒下去嘍！(幼兒用眼神和身體與同伴進(jìn)行著溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，慢慢后退散開，最后軟軟地沉到鍋底）水開了加冷水了關(guān)火了?。ㄓ變罕憩F(xiàn)）我要把這些面條撈起來放到盤子里。（教師以不同的方式將“面條”盛成四盤）我來攪一攪，拌一拌。請你用柔軟的部位和其他面條纏在一起。（幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒非常開心，所形成的身體造型也非常有趣。教師不斷地做攪拌的動作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步互相纏繞