《兩小兒辯日》說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文兩小兒辯日說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析兩小兒辯日是九年義務(wù)教育人教版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇精讀課文，也是一篇文言故事。文章節(jié)選自列子·湯問(wèn)，它敘述了古時(shí)候，兩小兒憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也沒(méi)有作出判斷。說(shuō)明了認(rèn)識(shí)自然，探求真理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明了宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境。選編本文的主要意圖，是使學(xué)生初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)海無(wú)涯，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文并復(fù)述故事。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：從理解課文方面看，課文所講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋弄明白每句話的意思。二、說(shuō)教法“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這篇課文以人物對(duì)話為主，感情朗讀貫穿全課教學(xué)，既可發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，又較適合學(xué)生的年齡特征。因此，我選擇“以讀代講，以讀悟情”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法針對(duì)學(xué)生年齡特征，我讓學(xué)生“去讀、去說(shuō)、去評(píng)、去講、去演”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣

3、的必經(jīng)之路。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。第一環(huán)節(jié)：逐層鋪墊，設(shè)境激趣1、導(dǎo)入：課件顯示“知之為知之，不知為不知，是知也?！饼R讀這句話。問(wèn)：“你們知道這句話的意思嗎？”（生答），又問(wèn)“那么這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？”（孔子），課件顯示孔子圖像，配以文字解說(shuō)：孔子，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他學(xué)富五車，才高八斗，后世尊稱為“圣人”，孔子一生的主要言行，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成論語(yǔ)一書(shū)，成為后世儒家學(xué)派的經(jīng)曲。過(guò)渡：然而，就是這樣一位博學(xué)多才的人卻被兩個(gè)小孩子難倒

4、了，孔子是否做到了“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，列子·湯問(wèn)中有一個(gè)故事告訴了我們。（板書(shū)課題）。2、揭題，解題，質(zhì)疑。生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)：“辯”在這里是什么意思？“日”呢？題目又是什么意思？再齊讀課題，問(wèn)：讀了題目你還想了解什么？（學(xué)生問(wèn)：兩小兒為了太陽(yáng)的什么問(wèn)題而爭(zhēng)論？他們各自的觀點(diǎn)和理由是什么？結(jié)果怎樣？）下面我們先帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文。 設(shè)計(jì)目的：由課件引入課題，意在誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣；對(duì)課題質(zhì)疑，既鍛煉了學(xué)生提問(wèn)的能力，又確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知1、試讀。請(qǐng)學(xué)生試讀課文，將讀不懂的字畫(huà)下來(lái)，讀的時(shí)候注意參閱課文下面的注釋。2、教師

5、配樂(lè)范讀。歸納朗讀文言文要領(lǐng)：語(yǔ)速稍慢，適當(dāng)停頓，可搖頭晃腦地讀。3、領(lǐng)讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師逐句讀。4、分小節(jié)讀。請(qǐng)五名學(xué)生讀課文，大家注意聽(tīng)：他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音或讀破語(yǔ)句。5、組織學(xué)生交流疑問(wèn)，弄懂字、詞、句的意思。設(shè)計(jì)目的：在一部分教學(xué)中，不同形式的朗讀，讓學(xué)生把文章讀順口、讀流利，獲得對(duì)課文的整體感知，為后面感情朗讀打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)，為理解課文中句子的意思掃清了障礙，學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)就變得輕松自如了。第三環(huán)節(jié)：以讀悟情，以情促讀步驟一 一讀課文，理解兩小兒爭(zhēng)論的觀點(diǎn)對(duì)“太陽(yáng)是中午離人近還是早晨離人近”這一問(wèn)題，兩小兒的觀點(diǎn)截然不同，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：兩小兒的觀點(diǎn)各是什

6、么？請(qǐng)用“-”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句?；脽羝鍪揪渥樱阂粌涸唬骸拔乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。齊讀。理解這段話的意思。請(qǐng)大家根據(jù)注釋自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間說(shuō)一說(shuō)。（教師相機(jī)板書(shū)：日始近 日中遠(yuǎn) 日始遠(yuǎn) 日中近）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用什么樣的語(yǔ)氣讀出他倆各持已見(jiàn)，互不相讓的態(tài)度？?jī)蓚€(gè)同學(xué)面對(duì)面地練習(xí)朗讀。指名讀。評(píng)價(jià)。步驟二 二讀課文，理解兩小兒各自的理由太陽(yáng)到底是近是遠(yuǎn)，兩小兒各有不同的看法，其根據(jù)什么呢？請(qǐng)同學(xué)輕聲地讀課文，用“”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句?；脽羝鍪揪渥樱阂粌涸唬喝粘醭龃笕畿嚿w，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，

7、此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？理解這兩段話的意思。小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。評(píng)議。（教師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小 近熱遠(yuǎn)涼）指導(dǎo)朗讀。兩小兒為什么會(huì)有完全不同的看法呢？（角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同）是的，這兩小兒從視覺(jué)和觸覺(jué)這兩個(gè)不同的角度認(rèn)識(shí)事物，所以各持已見(jiàn)，爭(zhēng)執(zhí)不下，那么怎樣才能把他們當(dāng)時(shí)針?shù)h相對(duì)、據(jù)理力爭(zhēng)的感情讀出來(lái)呢？同桌分角色相互練習(xí)讀一讀這兩段話。指兩名學(xué)生讀，其他同學(xué)評(píng)議。步驟三 三讀課文，了解孔子不能為他們裁決的原因。正當(dāng)兩小兒兩鋒對(duì)峙，爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，正好孔子向東游歷到此，兩小兒就請(qǐng)圣人孔子裁決，孔子為他們裁決了嗎？齊讀最后一自然段。（教師板書(shū)：孔子不能決。）孔子為什么不能裁決呢。（許多自然現(xiàn)象對(duì)我

8、們來(lái)說(shuō)，是極為普通的科學(xué)常識(shí)，但在古代科技不發(fā)達(dá)，卻是難以解開(kāi)的謎，所以孔子“不能決”是可以理解的。）由于孔子不能裁決誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，所以兩小兒都笑著說(shuō)齊讀最后一句。理解最后一段話。誰(shuí)能借助注釋給大家說(shuō)說(shuō)這句話的意思？研究這“笑”是一種什么笑。（失望的笑，并無(wú)嘲諷之意）能不能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？感情朗讀。步驟四 四讀課文，沐浴誦讀文言文的快意。（配樂(lè)，分角色）設(shè)計(jì)目的：以上四個(gè)步驟的教學(xué)中，我讓學(xué)生回歸了課堂主人的地位，以學(xué)生的讀、說(shuō)、思、評(píng)、議代替了教師瑣細(xì)講解分析，這樣做，不僅使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，擊破了本課的重難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古文的感悟能力，口頭表達(dá)能力，交流合作意識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效

9、果。步驟五 講故事，演故事。師述：大家第二次接觸文言文，就能理解得這么準(zhǔn)確，朗讀得這么有感情，真了不起。誰(shuí)能用自己的話給大家講講兩小兒辯日的故事？指名學(xué)生講故事。演一演這個(gè)故事。指名3個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，提出要求：注意人物的神情、動(dòng)作，在說(shuō)時(shí)還可以加入自己合理的想象。其他同學(xué)當(dāng)作導(dǎo)演，認(rèn)真欣賞表演得怎么樣，演員表演不到位時(shí)，可隨時(shí)叫停，并及時(shí)給予指導(dǎo)。（老師自己可提出演孔子，師生共同表演）設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是對(duì)學(xué)生前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，降低了學(xué)生背誦課文的難度，活躍了課堂氣氛。第四環(huán)節(jié)：升華感悟，思緒綿延1、學(xué)了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？ 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生暢所欲言，從而感悟道理，受到啟發(fā)，同時(shí)學(xué)生結(jié)合課外資料補(bǔ)充介紹孔子，達(dá)到教學(xué)資源共享的目的。2、設(shè)境想像：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，大家都累了，我們一起來(lái)輕松一下好嗎？甩甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睛睡吧，睡得真香??！不知不覺(jué)開(kāi)始做夢(mèng)了在夢(mèng)里啊，你居然見(jiàn)到了辯日的兩小兒，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？他們對(duì)你的裁決滿意嗎？好吧，就讓故事在你的夢(mèng)里繼續(xù)吧（學(xué)生伏桌做夢(mèng)狀片刻）設(shè)計(jì)目的：情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生留下豐富的想象和思考空間，給學(xué)生余興未盡的感覺(jué)。（板書(shū)：？）3、作業(yè)：（1）課外表演課本劇新編兩小兒辯日（2）推薦朗讀文言故事女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日 設(shè)計(jì)目的：作文設(shè)