如何培養(yǎng)學生的責任心

1、如何培養(yǎng)學生的責任心責任心是健康人格的基礎，也是一個人成才的基礎?？墒乾F(xiàn)在的學生雖然生活條件優(yōu)越見識相對廣泛但種種現(xiàn)象表明他們的責任感是嚴重缺失的。那么，如何培養(yǎng)學生的責任心呢？下面結(jié)合平常的工作談談粗淺的看法。一、發(fā)揮榜樣作用，以強烈的責任心去感染學生1、發(fā)揮古今中外的偉人和楷模的榜樣力量。首先，從課內(nèi)教材中挖掘：總是認真細致地幫魯迅修改講義，連文法的錯誤、血管圖的微小偏差都不放過的藤野先生，其強烈的責任心深深打動了魯迅先生；天剛亮“要我認錯，要我用功讀書”、“催我去上早學”、替“大哥（非同胞）”還賭債的胡適母親，其源于責任心的嚴格、仁慈、寬厚的美德贏得了深深的感謝；讓海倫感到自然的偉大和世

2、界的美好的莎莉文老師，用一生的精力，用責任心被譽為“再塑生命”的人其次，從課外資料中涉獵?？衫冒鄨F活動及零星時間，經(jīng)常講一些具有強烈責任感的名人小故事，像誓死報國的民族英雄文天祥，嘔心瀝血著成本草綱目的偉大醫(yī)學家李時珍，為人民鞠躬盡瘁的好總理周恩來，被譽為中國航天之父的著名科學家錢學森講因打碎玻璃，堅持打工半年賠錢的少年里根；講因所辦銀行被劫，用30年的時間如數(shù)償還儲戶存款的20世紀初的美國意大利移民弗蘭克；還有不久前因心臟病突發(fā)，在生命的最后一分鐘確保了乘客安全之后安詳趴在方向盤上停止了呼吸的大連司機黃志全以此激勵學生，使他們樹立責任心意識。2、發(fā)揮教師的示范作用。課堂是教育的主陣地，主渠

3、道。在這里，學生的認知、情感、性格、意志都在變化著。哪怕是微不足道的小事，都可能對他們的個性發(fā)展和思想形成無法估量的影響。首先，教師應以學生為本，把包括責任感在內(nèi)的德育本身的目標與各學科所蘊含的德育因素，有機結(jié)合起來，盡力把德育內(nèi)容在教學過程中內(nèi)化為學生個體的思想品德文以載道之說，古已有之。其次，耐心培養(yǎng)學生良好的學習習慣：培養(yǎng)他們養(yǎng)成課前預習存疑的好習慣；課上，激勵他們主動參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，引導他們勤于動腦、動嘴、動手，主動學習。在課堂上觀察學生的投入程度、情緒變化、發(fā)言的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，及時反饋，在潛移默化中形成學生的責任意識。再者，身教重于言教。教師首先應當愛護學生，

4、平等對待每個學生，要求學生做到的，教師首先要做到，大到教育管理的每個環(huán)節(jié)，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學生以表率，要用自己的實際行動去感化學生，從而增強他們的責任意識。如，要求學生不遲到，教師首先要在上課鈴響之前進入教室，要求學生每天按時按質(zhì)按量完成作業(yè)，教教師也應當按時批閱、反饋這樣的責任感教育才真正達到了“潤物細無聲”的極高境界。3、發(fā)揮學生群體中先進分子的輻射作用。組織大家學習班里的盡責榜樣。例如，前不久，班上舉行了“綻放責任之花”的班團活動，其中，有一環(huán)節(jié)就是推薦班上的“盡責之星”：有一向工作負責的英語課代表王倩；有耐心為同學解惑的夏天嬌；有熱心協(xié)助老師完成分內(nèi)分外任務的

5、楊柳；有不恥下問的徐夢嬌；有每周認真記載學生日常行為品德評分的楊林楓；有每天堅持陪衛(wèi)生值日者掃地的衛(wèi)生委員鄧宇榜樣的力量是無窮的，這樣，便有助于良好班風學風的形成。二、創(chuàng)造鍛煉機會，培養(yǎng)學生的責任心方法很多，如，協(xié)同家長培養(yǎng)良好的生活習慣、積極組織社區(qū)實踐活動就班主任而言，我認為價值性較強的有以下一些：1、下放管理權利，培養(yǎng)學生的主人翁責任心班級管理實行 “自主管理”。建立班團干部競選及班級值日固定兼輪流制度，分層管理，將班級日常事務制定成崗位責任制細則。專人負責，定期輪流，全民行動，井然有序。學生通過的角色換位（管理者和被管理者），體驗到管理者的艱辛，從而產(chǎn)生對管理者的理解，使學生內(nèi)心道德情

6、感得以碰撞，其主人翁責任感就會自然形成。班主任還可以大膽嘗試，有針對性地賦予那些責任感欠缺者以特殊的使命，從而培養(yǎng)他們的責任心。2、創(chuàng)造合作平臺，培養(yǎng)學生對他人和集體的責任心除了積極參加學校的各項活動，還要提供多種角色，組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的班級活動，促進學生之間的彼此尊重理解和相互協(xié)作，進而升華為集體感情和責任心。如，分工合作在課外查找資料，成立興趣組隊 班級通過組織學生以團隊的名譽去共同完成任務，在這一合作的過程中，學生切身認識到完成一項任務不是單槍匹馬可以做好的，必須和別人合作，一起共同努力才有可能取得成功。而自己的所有行動必須和其他成員協(xié)調(diào)，自己的利益和他人、集體的利益是一致

7、的。那么學生對他人和集體的責任感就清晰了。我班學生基本上都參加了班團活動及課前五分鐘的的主持工作，學生在活動中得到了鍛煉，收到較好的教育效果。3、舉行班團活動，強化學生的責任心好的活動會給學生帶來積極影響，使學生們心情愉悅，產(chǎn)生自豪感、責任感和集體榮譽感。 因此，精心設計并舉行一周一次的主題班團活動我尤為重視。如，在書海漫步，進行責任感的熏陶；擺出血的事實，讓孩子們震憾；進行集體討論，明確責任感之重要利用討論會、座談會、總結(jié)會、個別談話等形式引導學生排除心理障礙,激發(fā)其主人公意識， 加強愛國主義、集體主義等教育，使學生的行為向健康方向發(fā)展。盡量將主題內(nèi)容形成系列，有的放矢。如：可以通過創(chuàng)設活動

8、，讓學生明白家庭給予的愛，進而讓其有了對家庭感恩之心，這樣學生也才會更好地肩挑家庭之責。中學生比較喜歡過生日，過洋節(jié)日。要求學生在父母生日時，西方的父親節(jié)、母親節(jié)到來時，學生給父母寫一封信、或寄一張卡片、或做一件實事利用班團活動時間觀看母親生兒育女時的錄像片。讓學生寫出父母最讓自己感動的一件事，記錄每天來校離家前父母的話語和目送自己的眼神，回憶一次生病時父母照顧自己的情形。讓學生請家長向孩子敞開心扉，講一講成年人的苦惱、家事的繁瑣、工作的困惑，并為父母出主意分擔憂慮，來校交流感受。我認為責任心的培養(yǎng)教育要經(jīng)歷由外界強化逐步轉(zhuǎn)化為學生一種自覺、自主的行為的過程從最基礎的“對自己負責”，逐步上升到“對社會負責”這一層次。針對中學