六上Unit3MyweekendplanBLet’stalk反思

1、Unit3 B Lets talk課后反思 城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué) 建曉陽(yáng) 本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)第三單元的第三課時(shí)，要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課主句型： Where are you going ?Were . When are you going? ./Were going .能用正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能表演所學(xué)對(duì)話；能運(yùn)用本節(jié)課的由what,where,when引導(dǎo)的be going to句式來(lái)討論比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃；能在具體語(yǔ)境中理解并認(rèn)讀短語(yǔ)“space travel”“half price”. 學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀演等一系列教學(xué)活動(dòng),形式多樣的小組操練，獲得了最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并

2、達(dá)到了學(xué)以致用的目的。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。一、詞不離句，句不離詞并注重滲透語(yǔ)音教學(xué)。在教學(xué)短語(yǔ)“space travel”“half price”時(shí)，由句子引出，又回到句子中操練，體現(xiàn)了詞不離句，句不離詞，并能讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中更好理解掌握。如教學(xué)短語(yǔ)“space travel”時(shí)，由“What film?”引出“Film about space travel”,再由此出示太空之旅相關(guān)圖片引出“space travel”并教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì)后，又回句子中進(jìn)行接讀練習(xí)。教學(xué)單詞時(shí)，注重語(yǔ)音教學(xué)。新人教版教材增加了“Lets spell”板塊，提倡教學(xué)單詞時(shí)滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生更好識(shí)記單詞。在

3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)“space travel”時(shí)，space符合a-e結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生a-e/ei/; travel符合a結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生a /æ/,這樣學(xué)生很快就會(huì)讀了，久而久之，學(xué)生就能利用拼讀規(guī)則認(rèn)讀單詞。二、設(shè)計(jì)問(wèn)題及操練層層遞進(jìn)，有梯度。教學(xué)Lets try時(shí)， Lets try有兩個(gè)問(wèn)題，第一次聽(tīng)時(shí)，先讓學(xué)生理解并回答第一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題；第二問(wèn)題較難，讓學(xué)生多聽(tīng)一遍回答。教學(xué)Lets talk時(shí)，先提出兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)，又自讀對(duì)話解決。讀對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵句，從平時(shí)起就養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。“When are they going?”這個(gè)問(wèn)題較難，讓學(xué)生多讀一

4、遍解決，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有梯度。操練環(huán)節(jié)也是如此，把含有Where,what,when的相關(guān)問(wèn)句，分兩步進(jìn)行操練。學(xué)完Where,what的相關(guān)問(wèn)句后，由于學(xué)生沒(méi)有積淀，老師出示相關(guān)短語(yǔ)提示，降低難度，讓學(xué)生有話可說(shuō)。when的相關(guān)問(wèn)句學(xué)完后，學(xué)生有了一定知識(shí)積累，老師出示一些圖片，操練Where,what,when的相關(guān)問(wèn)句，最后脫離圖片讓學(xué)生運(yùn)用Where,what,when的相關(guān)問(wèn)句進(jìn)行采訪。總之，操練環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由易到難。三、操練形式多樣，靈活有效這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，如翻牌游戲，分角色朗讀，當(dāng)小記者采訪等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)

5、了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人的，有兩兩的，也有小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需要學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。尤其是翻牌游戲，學(xué)生特別感興趣，情緒高漲，爭(zhēng)相參與.四、注重知識(shí)鋪墊，為新知打好基石。為了更好聽(tīng)懂Lets try,學(xué)習(xí)Lets talk，不僅復(fù)習(xí)句子，還把學(xué)生不認(rèn)識(shí)或不熟悉的單詞和短語(yǔ)滲透在”My weekend plan”中，老師讀讓學(xué)生初步感知，又出示單詞卡齊讀，并對(duì)有錯(cuò)的及時(shí)糾正，掃清了Lets try和Lets talk中的單詞障礙。唱完歌后，老師用歌曲中的問(wèn)句問(wèn)學(xué)生，并轉(zhuǎn)換人稱詢問(wèn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第三人稱單復(fù)數(shù)，為L(zhǎng)ets try和Lets talk中的問(wèn)題回答做鋪墊。 另外教學(xué)Lets talk，不離文本，在文本上圈畫(huà)，講解，操練，使 學(xué)生在更真實(shí)具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。五、不足之處本節(jié)課還有不少不足之處，如：采訪環(huán)節(jié)雖去掉時(shí)間詞降低難度，使學(xué)生有話可說(shuō)，但沒(méi)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行匯報(bào)。新教材要求從五年級(jí)起，學(xué)生要會(huì)寫(xiě)小短文。本節(jié)課讓學(xué)生采訪后動(dòng)筆寫(xiě)自己的活動(dòng)計(jì)劃，是一個(gè)很好的拓展，但設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)自己考慮不全，沒(méi)有注重學(xué)生寫(xiě)